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看来,只好等到明天再说了。
第二天早晨,张雷来上课了。
第一节课上课前,王老师开始处理张雷旷课的事情。
“你昨天下午干什么去了?
为什么不请假?
”王老师的询问声调是很严厉的,而且是在教室里公开处理的。
他以为,应该给这个新来的学生一个“下马威”,也让全班同学看到他对旷课这种严重违纪行为的态度。
“没干什么,在家看了一下午的电视。
我在原来的学校也不请假。
”张雷说这话的时候一脸的无所谓。
教室里很静,很明显,大家对张雷的话语都感到很吃惊。
“不管你在原来的学校怎么样,你现在是在新的学校。
我可以告诉你,你刚来咱们班,学籍还没转来,一旦表现不好,我肯定会向学校反映把你退回到原学校的。
”王老师的语调是冷峻的,也表明了对张雷的旷课处理最后会选取什么方式。
“无所谓,对我来说去那里都一样,反正我不想上学。
”张雷的话语越来越不像话。
“什么也不用说了,先写一份自我分析书,反思一下自己的行为吧。
另外,回家反省一天。
“好的。
”说完这些,张雷背起书包就走了。
第三天早晨,张雷交上了一份打印很工整的自我分析书。
“尊敬的老师:
您好!
此刻,我怀着万分沉重的心情向您做出深刻的检讨。
以前的检讨,老师们批评我不够深刻,没有触及灵魂深处。
为此,我首先重新学习了《中学生日常行为规范》,一条条地对照检查,我严重违反了很多条,真是不对。
痛定思痛过后,我决定洗心革面,重新做人。
读着这段文字,又加上是打印文稿,王老师马上想到,这份自我分析书会不会是张雷从网上下载的。
打上“此刻,我怀着万分沉重的心情向您做出深刻的检讨”这句话后,在几秒内“XX”搜索引擎就找到这篇自我分析书的原文。
“看来,我得花点时间和张雷的家长一起分析他的成长情况了。
”想到这里,王老师马上向张雷要来他爸爸、妈妈的电话。
联系家长的时候,张雷的爸爸说让孩子的妈妈去学校,而张雷的妈妈则说让孩子的爸爸去学校。
直到下午,张雷的妈妈才来到学校。
王老师自然也把张雷叫到了办公室。
“王老师,这孩子是不是没救了?
我真是没脸来学校啊……”接下来的半个多小时里,张雷的妈妈边说边流泪。
从她的叙述中,王老师知道她和张雷的爸爸早在张雷四岁的时候就离婚了,又各自组建了新家庭。
法院判决离婚时,张雷判给了爸爸抚养,而实际上是由爷爷奶奶带着。
张雷每次出现成长偏差,张雷的爸爸从来不管,爷爷奶奶也管不了,只有他妈妈管。
可她妈妈也道出了自己的苦衷,自己有了新家庭,不能多管张雷的成长,否则,现任丈夫不高兴。
“老师,我在班里就自己的旷课行为公开道歉。
妈妈您放心吧,我再也不会像以前一样了。
”或许是妈妈的痛苦打动了张雷,当妈妈正在哭着述说时,张雷打断了妈妈的话语,提出了对自己的处理意见。
看到这个结果,王老师非常高兴,他以为这就是理想的处理结果。
在接下来的一段时间里,张雷果真没再旷课。
而王老师也一直没有去找张雷进一步了解他的具体情况,他以为这个学生要全面转变了。
直到一个月后,张雷又一次旷课时,他才开始重新思考处理张雷的旷课行为。
在搜集有关张雷的信息时,班干部反映的情况让他有些吃惊:
张雷在其他任课老师上课时老是睡觉,不睡觉时就看一些青春类读物,作业绝大部分都是抄的,他已经多次和同学说起自己不想上学了……搜集了更多的信息后,王老师感觉到处理张雷的旷课行为不能再像上一次那样了。
(案例提供者:
王立华)
他又旷课了
主持人:
王宝祥
班主任:
隗金枝、邵红英
王宝祥:
这个案例实际是讲学生旷课的事情,讲老师怎么处理学生旷课,就咱们的经验来看旷课这种现象,哪个学校都有。
不敢说每个班级都有,大概我们的当老师的,当班主任的都遇到过。
从这个案例出发,我们看一看学生旷课的问题。
这个学生他是转学过来的,这个学生旷课,我们这个老师在这个处理他的这个旷课的过程当中,他的原因是什么?
为什么旷课?
我们可以分析一下,另外,这个老师的处理,咱们觉得有一些什么地方觉得它他处理挺好的?
但是也有的地方可能还不够?
咱们就这个问题,孩子旷课这件事的处理,咱们从案例出发来发表意见,您先说。
邵红英:
在张雷旷课这个案例中,王老师的做法我觉得有许多地方是值得肯定,像当王老师发现张雷旷课后,能够立即来处理,我觉得这是一个非常值得肯定的日常工作行为。
在处理的过程,他能抓住关键的因素来解决问题,这又是一个非常良好的行为工作习惯。
在处理问题他能够联合家长,我觉得也是一个理想的选择。
后来当张雷再次旷课时,他决定选用新的方式,我觉得这也是理智的。
然后王老师在处理这些问题的时候,我觉得还有细节需要注意。
首先这个张雷转学在案例中说到了,他的证明根本就不齐全,这个问题,我觉得老师在这方面应该多问问,老师把这个工作做细致一些,既然转过来了,那老师首先就应该把他的联系方式,家长的联系方式都应该给记录全,然后再看看孩子为什么转学。
我觉得从案例中我感觉到了这个孩子转学,他有家庭的原因,因为他是单亲家庭,他是随着父亲,然而父亲和母亲在他的教育问题上,又互相推诿。
虽然跟着父亲,但是每次都母亲来处理问题,然后我想这个张雷既然转学,他还有一些学校的因素,他可能厌学,可能成绩不好,这些在案例中虽然没有体现,但是我觉得要通过分析,还是可以分析出来的,也有他本人的原因。
因为厌学,因为在学校中有畏惧的心理,所以他可能有这种旷课的现象,而且在原来的学校他这种行为也不是一次两次,他也养成了这样的习惯。
我觉得王老师在这方面应该把工作加细,这样的话我觉得更好了。
转学跟旷课本来这是两个概念,有的孩子转学人家可能不旷课,他是原因不一样的。
但是这个孩子他的转学跟旷课是紧密相连的,也就是说他为什么转学啊?
所以得分析一下它的原因。
那隗老师您看看,这个孩子他之所以转学,转学旷课他的这个原因在什么地方?
隗金枝:
我觉得张雷这个孩子,他转学的原因就是他在原来的学校经常旷课。
所以可能是由于学校的原因,也可能是他自身在原来的学校待不下去了原因,所以他选择了转学。
那另外一个,张雷这个孩子,他是来自一个不完整的家庭,而他的父母亲离异了,双方都对他的教育不太关心,所以也造成他又经常旷课的这种现象发生。
这个孩子涉及到什么呢?
涉及到家庭教育缺失了,有的孩子在比如说现在的离异的家庭是不少的,而且这个比例在增加,单亲家庭,重组家庭都有的。
但是如果家长不放弃教育的责任,夫妻双方都对孩子起到应该起的教育作用了,那么效果就会不一样了。
案例中这个孩子显然他是单亲家庭了,跟父亲一起过。
那么父亲没有很好的起到教育的责任,没有跟学校很好的配合,有的时候又把这个推给母亲。
实际上这个母亲也很难了,到了以后也会很为难的,所以我想在这里面我们做班主任的,肯定有一项说任务可能那什么了,就是有一些责任,对于一些离异家庭的孩子,我们在关注他教育的时候,一定要注意到他父母双方是否对孩子,担负起了教育的责任,我们把它叫亲职教育,他是不能够放弃这个责任的。
有一个说法叫做指导家庭的教育的关键,是教育家长,我们得让家长明白他应该对孩子负起责任来,特别是在义务教育阶段。
我不知道二位老师,在你们的学生当中,有没有这样的案例,就是说离异家庭,但是孩子发展的比较好,你们可以简单地说说,对于我们班主任老师以及家长肯定会有好处。
或者说也是这种情况,由于离异父母双方对孩子的这种教育关注不够,这个孩子就出现了其他的问题。
在你们的教育经验里有没有这样的事情呢?
在我的教育经验当中,曾经有过这样一个孩子,他的父母在他上小学四年级的时候就已经离异,他是跟着他的母亲生活,但是他的父亲一直不断还能够回来看望他,关心他,甚至他父亲在出国的三年当中还不断给他写信鼓励他,关心他的生活,所以尽管他生活在一个不完整的家庭,但是他并因此失去一份父爱,或者是失去一份母爱,所以他还是非常正常的、幸福的生活着。
最后他顺利的考上了重点高中,而且最后他考上中国科技大学,现在也在美国留学。
这个孩子整个发展挺好的?
对。
您讲的这个案例就挺好,我觉得现在这个离婚率增加,这个单亲家庭、重组家庭增加,一个很重要的问题就是为人父母,不管你是离异没离异都不要放弃对孩子的教育,关注的责任。
而且应该比你们没有离异的时候,更加关注,这样对孩子才有好处。
最近放了一个电视剧《家有儿女》,我觉得这个电视剧很多人都很爱看,我觉得编的很好,他在这个问题上是解决的比较好的。
非常的人性化。
那咱们是不是再分析一下,这个孩子他旷课这是一个原因,他还没有别的原因造成他旷课,转学的?
您觉得呢?
我想他可能还有厌学的心理在那儿,因为他厌学,学习跟不上,所以他对学习没有兴趣,学习没有兴趣,他的成绩肯定不高,这样在集体里面,尤其是那些自尊心很强的孩子,他就觉得是非常没有面子,然后他就又可能出现那种旷课的现象。
那现象就加剧了他成绩的再次降低,这样渐渐地他就养成了不良的习惯,但是这个孩子本质不坏,为什么旷课他又回来了,他并没有长期的旷课,他第二天就回来了。
所以我觉得他对学校还有一种渴望,他渴望学校给他一种亲情,一种温暖,再此我就觉得我们作为老师,应该在这方面多向这种孩子献出爱心,可以采取班干部帮助,来感化他们,温暖他们,让他们感受到集体的那种温暖,使他们能够在学校的这种兴趣,这样也有助于他今后身心的发展。
这个孩子他转学到这儿又旷课,他自己说原来就旷课,咱们想一想原来的学校有没有责任?
隗老师您觉得呢?
我觉得一个学生的健康成长,他应该接受到来自各方面的那个积极的评价,作为这个孩子我想他可能在学校里面,他的成绩肯定差,老师和同学们可能对他有一种歧视,而在家里面父母对他都不太管教,所以他也缺乏来自家庭的温暖,所以我想他因为得不到的来自各方面的积极的评价,所以他会兴趣转移,转移到校外的一些事务上去,所以他会产生这种旷课的现象。
一个孩子他有两个情感环境,一个是家庭,一个就是学校的班级,或者叫做两个情感场,那么用一位优秀的班主任曾经说过的话,说一个家庭对孩子失去情感拉力的话,这个孩子有可能走邪路。
后来我跟这个老师说,如果班级再对孩子失去情感的拉力的话,这个孩子百分之九十要走邪路了,因为你两个地方都不能满足情感需要,人是特别需要情感因素的,然后他就到外面去找,一旦到外面找的话就很可能走邪路了。
那么,我们还可以讨论一下这个问题,就是他从原来的学校转到这儿来了,这个老师发现他旷课了,这个老师说过这样的话,如果你再这样的话,我还把你转回去,退回去。
我不知道两位老师对这个有什么看法?
邵老师您说说?
我觉得这个观点我不太同意,学校之间也不能互相推诿,就像我们的父母对孩子具有教育责任一样,既然孩子来到这个学校,来到你的班级的,作为班主任就应该全身心的去教育他,去想方设法的去把他教育好,我觉得这是作为一个班主任的职责,这是一个优秀班主任基本的素质。
隗老师你有什么看法?
我觉得作为一个班主任,对于这个孩子采取了这样的态度,说如果你表现不好的话,我就还把你退回到原来的这个学校去了,我觉得这首先是他的一种教育责任心的问题,一个孩子来到了你的班,他就是你的学生,那你立刻有应
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