宝坻区小学课堂教学教案四年级新文档格式.docx
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了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
教学难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象。
教学方法
讲授、交流
教学手段
多媒体
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
直奔“潮”,整体感知
品味“奇”,感觉奇观
1、释题知“观潮”。
2、人文理“观潮”
2、你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用
1、学生听
2、学生回答问题
“
”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读,说一说体会。
(小组交流、汇报)重点品读“潮来时”的“奇”
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a.读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?
b.适时点拨感悟:
“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?
为什么?
(引发学生联系前文)
4、品读“潮来前”的“奇”
3、学生回答问题
4、学生回答问题
板书设计
观潮
潮来前潮来时潮过后
教学反思
读文,理清层次
1、回忆
2、点拨时间词,尝试分段。
(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)
学生说
积累,课外拓展
1、寻找比喻句,感悟用法之妙。
22、自主积累:
自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。
(再次回放全文的课件,图文并茂)
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展:
(任选一题)
学生回答问题
平静听到看到汹涌
鸟的天堂
1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
22、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
揭题
出自学生字、新词、试读课文
1、出示“天堂”,提问:
这个词常常用来比喻什么?
(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么?
学生认真看
三
精读大椿树部分
1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流:
你喜欢读哪一节?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
4、学生自由读课文。
5、图文对照:
欣赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。
学生认真倾听
学生认真思考
3、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?
井把它划去。
第一次
第二次
复习旧课,导入新课
导入:
通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?
点击课件——百鸟纷飞图。
学生倾听
精读写鸟部分
抄写句子,积累语言
1、请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?
看到了什么?
2、老师指图,你看这只鸟在干什么?
感受到了什么?
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵
学生抄写
第一次大榕树
第二次鸟
古诗两首
1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。
理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。
复习《望庐山瀑布》,理解诗题
1、导语:
一年级时,我们已经学了《望庐山瀑布》,大家一起来背诵。
今天,我们学习另一首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题,读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意
吟读诗句,理解诗意
1、教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的。
4、理解前两句。
5、理解后两句。
学生认真回答问题
题西林壁1.横看
2.侧看
3.远处
4.近处
5.远处
6.近处
整体感知
1、读读诗题,参看注解,说说诗题的大概意思。
教师补充小结。
2、自由吟读。
3、指名试读。
教师点评并范读,体会诗句的节奏。
学生倾听并回答问题
试讲诗意
深入体会
1、边读边参阅课文中的注解,试着串讲。
教师巡回倾听,发现难点。
2、指名试讲。
(要求把每句诗的大致意思说清楚)
3、理解“莫笑、足”的意思。
1、读前两句,想象意境。
诗人会在什么地方?
他当时有什么感受?
(想象诗人在农家做客,受到农家热情款待)
2、读后两句,体会意境。
游山西村
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