北师大版小学数学一年级上册全册教学设计4Word格式.docx
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二、进入教学情景,讨论问题。
(小组讨论)
给物体分类。
(黑板上出示各种形状的物体)并出示题。
先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。
学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授,让学生在讨论中求知。
、认识长方体和正方体。
(1)、长长的,方方的,是什么呢?
让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。
学生找到后,教师出示长方体。
请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?
给它起什么名儿?
在小组中讨论。
学生讨论正方体的特点并反馈。
(2)、举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?
哪里不一样?
找出来,再给它起一个名字。
(3)、正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。
判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?
P6
演示:
长方体→割正方体→割长方体(6个面)
2、认识圆柱和球
(1)
同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。
(先在小组里互说,再请代表在班里说。
)小朋友在小组里交流学习并反馈。
(2)
判断下列物体哪些是圆柱和球体。
3、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。
说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?
学生讨论并反馈。
4、找朋友
每组拿两你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。
、P64
把今天认识的几种物体认一认,读一读。
四、巩固所学,游戏激趣
、
做本上练习。
2、
猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。
(或指定形状摸)
3、
小小设计师:
让学生用各种形状搭一自己喜欢的东西。
五、总结,问题的延续声
给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。
你说我摆
、通过让学生经历摸、摆、堆、滚、搭等游戏活动,让学生巩固对正方体、长方体、圆柱和球的特征的认识。
2、通过游戏的形式,让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。
3、激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。
教学策略:
本节活动是学生直观认识几何形体(正方体、长方体、圆柱和球)的基础上进行的,通过对书中教材的重新组织和整合,让学生在合作与实践活动中,加深对这些形体特征的认识。
同时开展一系列的有趣的活动,让学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们的身边,从而培养学生对数学产生浓厚的兴趣。
一、摸一摸,加深对形体特征的认识。
、师:
老师发现小朋友今天带来了许多东西,谁愿意把你们带来的东西向大家介绍一下呢?
让学生各自介绍自己带来的几何形体,初步感知这些几何形体。
2、师:
老师也带来了一袋东西,你们想知道是什么吗?
好,那小朋友只能摸,不许看,谁愿意上来摸一摸呢?
指名上台试摸,师:
你是怎么摸出这个形体的?
3、师:
让我们全班一起来摸一摸,看看你们能不能摸出老师说的物体。
通过“摸一摸”这个具有挑战性的游戏,加深对形体特征的认识,培养初步的空间观念的判断力。
4、师:
小朋友可真棒,请你们慢慢睁开眼睛看看,你们摸出的物体都来了。
(电脑演示四个动画形体)
分别让学生说出各个形体的名称,使学生从具体的物体抽象到图画中的形体。
二、分一分,了解各种形体间的联系。
这四个图形娃娃可调皮了,吵着要分家,小朋友你们看看应该怎么分才合适呢?
2、小组讨论。
根据自己已有的经验各抒己见,用不同方法对几何形体进行分类。
3、汇报结果。
生1:
会滚的分一类,不会滚的分一类。
生2:
会站的分一类,不会站的分一类。
生3:
按面的个数分。
4、电脑演示各种不同的分类方法。
三、堆一堆、滚一滚,体验不同形体的本质属性。
、学生动手实验:
堆一堆、叠一叠。
体会正方体、长方体、圆柱和球各自的本领。
刚才这位小朋友按会滚和不会滚的方法来分你们同意吗?
那这些图形娃娃是不是也同意呢?
小朋友你们能帮助他们评出谁的本领大吗?
你想用什么办法来评判呢?
(学生讨论)
3、实验:
滚一滚
师:
还是让我们先来做个实验:
分别把正方体、长方体、圆柱和球放在斜面上滚一滚,看看你发现了什么?
(小组实验、讨论)
学生汇报实验结果(认为圆柱和球会滚,本领大;
而长方体和正方体不会滚……)
4、实验:
堆一堆
小朋友这么早就下结论,认为圆柱和球会滚,本领大,那长方体和正方体会不会有意见呢?
为了公平起见我们再来做个实验,分别拿出这些物体堆一堆、叠一叠,看看你又发现了什么?
学生汇报实验结果(长方体和正方体能叠得很稳,叠得很高,它们的本领大……)
、小结
通过刚才做的两个实验,小朋友,你们说说到底谁的本领大呢?
学生结合生活实际,各抒己见评判各种形体各自的本领。
学生参与评价。
四、搭一搭,体验成功的喜悦。
几何形体各有各的本领,各有各的优点,如果能联手起来,那就能发挥出更大的作用。
2、学生以小组为单位,利用准备好的各种形体发挥想象搭出自己最喜爱的图形。
小朋友,让我们像这些图形娃娃一样,联手起来,以小组为单位用老师为你们准备好的这些物体拼搭出你认为最美的、自己最满意的图形来。
3、展示介绍自己的作品,并进行评价,体验成功的喜悦。
五、活动总结
在这次活动中,你认为谁的表现最棒?
七、加减法
(二)
捆小棒
教学内容
本教材72—73页
教学目标
.在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念.
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.
教学重点
1~20这些数的个位和十位上各数的含义.
教学难点
对“数位”的理解.
教具准备
小棒,计数器.电子
学具准备
小棒,计数器.
教学方法
抓住问题,利用游戏将抽象的数位具体化
教学过程
一、教学导入
同学们,你们看,老师今天给大家准备了这么多精美的礼品,一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数,个数大于10)咦?
这大于10的数该怎样表示呢?
今天我们就来研究一下.
二、活动一:
建立数位概念.
(一)数小棒
.老师手里有几根小棒?
我们来数一数,1、2、3、4、、6、7、8、9、10.
2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十.
3.学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.
4.让学生再拿出1根小棒.
(1)、现在是几根小棒?
(2)它是由什么组成的?
(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一?
(它里面有1个十和1个一).
(二)介绍计数器及数位
.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.让学生在计数器上拨出11.
一边拨一边说:
“在个位上拨几,在十位上拨几.”
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.
三、活动二:
快速拨数.
(一)师生互练
.教师说数,学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.
四、活动三:
对口令.
(一)师生互对
例:
教师说16,学生对1个十和6个一.
教师说1个十和7个一,学生对17.
(二)生生互对
五、活动四:
填、读尺子上的数.
(一)出示图片:
写一写
师生一起将尺子上的数补充完整.
(二)教师提问
.比1小比11大的数有那些?
2.17的前面是几?
后面是几?
……
3.你还能提出那些数学问题?
六、活动五:
找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.
找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.
七、活动六:
出示说一说这节你有什么收获?
探究活动
听口令,做动作
活动目的
使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.
活动准备
-20的数字卡片
活动过程
.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.
2.教师说要求,学生活动.如:
按从小到大的顺序排队,比17大的数出列,分别介绍自己(说组成),两位数原地转两圈,找相邻的数做朋友,1后面第三个数教大家做动作等.
搭
积
木
教学内容:
本教材74---7页
1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.
由搭积木体会加减法的含义.
动手操作,列出不同的20以内数的算式并能进行计算.
,小捧等.
小组合作与个人探究结合,抓住问题重技能形成。
一、活动一:
观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示:
说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?
出示
教师板书:
14+=(
)
7-6=(
4.为什么这样列算式?
说一说你的想法.
(1)莉莉搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,莉莉又放上了两块一共是十五块,所以就是10+=1
(2)花花也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助莉莉和花花解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二:
动手操作学习新知识.
出示游戏碰碰车,说一说,算一算
2出示练一练
3出示,登长城
活动三:
动手操作
1.
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- 北师大 小学 数学 一年级 上册 教学 设计