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3、生活辅导;
4、职业辅导。
三、学校心理辅导的途径
学校心理辅导的基本途径包括:
一是对全体学生进行心理教育的途径,二是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。
四、现代社会变迁对学生心理健康的影响
从消极的一面来看,影响学生健康成长的有以下几个方面:
1、升学压力;
2、独生子女的教育;
3、不利的家庭环境;
4、生活方式与价值观念。
五、学生心理健康的标准
心理健康标准的确定有以下几项意义:
1、有利于明确学校心理辅导的目标;
2、有利于明确学校心理辅导的任务与内容;
3、有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。
西方学者提出了不同的心理健康观,我国传统文化中也有有关心
理健康的论述。
综观古今中外学者有关心理健康的论述,主要集中在四个方面:
心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。
关于正常与异常的划分标准大致有四种方法:
(1)经验标准;
(2)社会规范标准;
(3)临床诊断标准;
(4)统计学标准。
对中学生心理健康标准的认识要注意几个问题,在此基础上可归纳出中小学生心理健康的八个标准。
六、学生心理发展与心理辅导
学校心理辅导的一个基本点,就是要了解学生。
小学生、初中生、高中生各有其心理发展的特点,辅导时要针对不同年龄阶段的特点实施辅导工作。
第二章学校心理辅导的历史与发展
1、了解国外学校心理辅导的历史与发展;
2、了解中国台湾省、香港地区及大陆地区心理辅导的历史与发展。
一、国外学校心理辅导的历史与发展
要了解在学校心理辅导发展上起过重要作用的历史人物:
戴维斯、帕森斯、比尔斯等。
学校心理辅导呈现如下发展趋势:
(1)理论上,许多国家学校心理辅导均采用兼收并蓄、博采众家的做法;
(2)队伍建设方面,更多的国家吸收了美国经验;
(3)在技术方面,许多国家均努力建立辅导网络、信息沟通网络,充分开发技术资源。
二、中国台湾省、香港地区心理辅导的历史与发展
台湾省心理辅导将会出现以下发展趋势:
(1)理论上,加强辅导理论的研究力度,强调本土化研究,强调辅导的人生化本位。
(2)辅导内容和方法上,职业辅导将会成为重点,咨询范围将会扩展,学校辅导课程将会进一步发展。
(3)从辅导技术发展来看,电脑化将有助于提高辅导管理、学生档案管理等方面的现有水平。
香港地区对学校心理辅导的未来发展也有专门设想。
三、中国大陆地区心理辅导的历史与发展
我国的心理辅导开始于20世纪80年代,它的产生和发展有三个主要原因。
目前国内心理辅导事业呈现出四个特点和三个方面的问题。
对有关心理辅导理论问题的讨论主要集中在心理辅导与德育、心理辅导是否课程化和心理辅导中国化问题等三个方面。
第三章学习辅导
1、了解学习、学习辅导的涵义;
2、掌握学习辅导的目标与内容;
3、掌握学习动机、情绪、行为、能力辅导的基本方法与内容。
一、学习、学习辅导的涵义
学习辅导包含两方面:
一是解决学生在学习过程中出现的心理上
的困惑,二是让学生自己开发自身的学习潜能。
学习辅导的目标主要通过辅导使学生乐于学习,学会学习。
其内容主要包括:
学习动机辅导、学习情绪辅导、学习行为辅导、学习能力辅导。
二、学习动机辅导:
了解学习动机与学习的作用与激发。
三、学习情绪辅导:
了解情绪对人、对学习的影响;
掌握良好学习情绪培养的方法,
特别是学习焦虑的消除。
四、学习行为辅导:
了解学习计划、学习作业、复习等学习技术的意义,掌握制订学
习计划、作业规范辅导、复习辅导的基本方法。
五、学习能力辅导:
明确自学能力、学习习惯、学习策略培养的基本方法。
第四章人格辅导
1、了解人格辅导的基本涵义及有关的概念;
2、掌握人格辅导的目标、内容。
一、人格辅导的基本涵义与内容
人格辅导是教育者运用有关的教育学、心理学、社会学等多种学
科的理论与技术,帮助和促进学生适应社会和人格健康成长、发展的教育活动。
其基本目标是促进适应、铸造人格,它包括自我意识辅导、情绪辅导、人际交往辅导和青春期辅导等几个方面。
二、自我意识辅导
了解自我意识和自我意识的心理成分、发展机制等基本概念与理论。
掌握自我意识辅导的基本目标与实施方法。
三、情绪辅导
了解情绪的概念、性质与作用,情绪的发生与发展等基本涵义。
掌握情绪辅导的内涵、目标、意义及实施方法。
四、人际交往辅导
了解人际交往辅导的理论基础。
掌握人际交往辅导的内涵、目标、意义及实施要点。
五、青春期辅导
了解青春期辅导的理论基础,掌握青春期辅导的内涵、意义、目标、内容及辅导的途径与方法。
第五章生活辅导
1、了解休闲辅导和消费辅导的基本涵义与意义;
2、掌握休闲辅导、消费辅导的基本途径与方法。
一、休闲辅导
了解休闲与现代人发展的关系及休闲的基本概念和功能。
掌握休闲辅导的基本特点与基本途径及内容。
二、消费辅导
了解中小学生消费行为的基本特征,掌握消费辅导的基本策略。
第六章职业辅导
1、了解职业辅导的基本涵义、产生和发展的历史;
2、掌握职业辅导的目标、内容和原则;
3、掌握了解自己辅导的基本内容与方法;
4、掌握了解人生探索辅导的意义及合理选择辅导的基本策略。
一、职业辅导的基本涵义
职业辅导是帮助学生选择职业、准备职业、安置职业,并在职业上取得成功的过程。
了解职业辅导的产生和发展历史,掌握职业辅导的目标、内容和原则。
二、了解职业辅导
明确了解职业辅导的基本内容。
三、了解自己辅导
掌握了解自己辅导的基本内容与方法。
四、人生探索辅导
了解职业在人生中的重要意义,掌握职业意识陶冶的基本内容和方法。
五、合理选择辅导
掌握职业决策的理论依据和过程,特别是升学和择业技巧。
第七章心理辅导课程
1、了解心理辅导课程的意义、特征和原则;
2、掌握心理辅导课程的活动形式和训练形式;
3、掌握编写心理辅导课程教材的基本程序和教学方法。
一、心理辅导课程的意义
了解心理辅导课程的意义和心理辅导课程设计的注意事项。
心理辅导课程的原则有:
1、信任原则;
2、接受性原则;
3、发展性原则;
4、自主性原则;
5、合作性原则;
6、活动性原则;
7、配合性原则。
二、心理辅导课程的形式
心理辅导课程的活动形式有:
1、角色活动;
2、表演活动;
3、游戏活动;
4、体育活动。
心理辅导课程的训练形式则有:
1、教练式;
2、母爱式;
3、互助式;
4、自助式。
心理辅导课程的实践形式有:
1、社会活动;
2、社会考察;
3、社会服务;
4、社会实践。
三、心理辅导课程的教材编写
心理辅导课程设计的理论模式有:
(1)以目标为中心的理论模式;
(2)以过程为中心的理论模式;
(3)综合理论模式。
心理辅导课程教材的内容结构包含:
认知经验要素、意志品质要素、情感经验要素、社会经验要素、生活经验要素。
心理辅导课程教材的编写程序有三种:
(1)逻辑顺序;
(2)心理发展顺序;
(3)综合顺序。
心理辅导课程的教学方法有:
(1)讲授法;
(2)自述法;
(3)角色法;
(4)讨论法;
(5)情景法;
(6)综合法。
第八章课堂教学中的心理辅导
1、掌握课堂心理辅导的基本涵义、意义及实施的基本条件;
2、了解课堂教学设计的基本原理与方法;
3、了解课堂管理的模式及有效课堂管理的特征;
4、掌握学习困难学生辅导的基本方法。
一、课堂心理辅导的基本涵义
课堂心理辅导是指教师在课堂教学过程中能自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术,帮助学生提高课堂学习活动的认知、情绪与行为技能。
课堂心理辅导的意义在于:
(1)为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一个广阔的领域;
(2)可以让更多的教师参与心理辅导;
(3)可以提高教师的教学能力。
课堂心理辅导的内容有:
教学活动设计、课堂管理与课堂心理环境、学习困难学生辅导。
实施课堂心理辅导的基本条件有:
1、树立现代教学观念2、建立新型师生关系3、掌握必备的辅导技能。
二、课堂教学设计
了解教学设计的原理、技术及教案设计。
掌握学科渗透式的教学设计。
三、课堂管理
了解课堂管理的几种模式及有效课堂管理的基本内容。
掌握课堂行为问题的基本策略。
四、学习困难学生辅导
了解学习困难学生的内涵及鉴别分类的方法。
学习困难学生的辅导策略有:
1、个案辅导;
2、教学策略。
第九章个别辅导
1、理解个别辅导的理论要点及基本过程;
2、掌握个别辅导的主要技术、原则;
3、了解学生常见的心理困惑与辅导的基本策略。
一、个别辅导的理论
精神分析理论主要了解人格结构理论、潜意识理论。
行为主义理论主要了解经典性条件反射和操作性条件反射的理论。
人本主义理论主要了解、掌握辅导的基本条件:
真诚、尊重与同感。
认知主义理论主要了解其基本理论观点。
二、个别辅导的主要技术
掌握每种技术的内涵、使用方法及注意事项。
三、个别辅导的原则
个别辅导的基本原则有:
真诚原则、尊重原则、理解原则、整体原则、差异原则、自律原则、保密原则。
四、个别辅导的基本过程
个别辅导的基本过程有接纳、诊断、干预、随访等四个阶段。
五、学生常见心理困惑与辅导
中小学生常见的心理困惑可分为三个层次:
1、心理轻微的失调;
2、轻度的心理障碍;
3、重度的心理障碍。
掌握对轻度的心理障碍进行个别辅导的方法。
第十章团体辅导
1、了解团体辅导的基本涵义、分类;
2、掌握团体辅导的基本原理、技巧与方法;
3、掌握团体辅导的设计与操作。
一、团体辅导的基本涵义
团体辅导在团体领导者的带领下,团体成员围绕某一共同关心的问题,通过一定的活动形式与人际互动,相互启发、诱导,形成团体的共识与目标,进而改变成员的观念、态度和行为。
常见的团体有:
(1)训练团体;
(2)个人成长团体;
(3)学习团体。
按成员的问题性质来分,可分为异质团体与同质团体。
按团体辅导活动有无设计、有无目标来分,可分为结构性团体和非结构性团体。
团体辅导的功能表现在六个方面,它与个别辅导呈互补状态。
二、团体辅导的基本原理
团体运动的基本过程大致有定向阶段、冲突阶段、整合阶段、成效阶段和巩固阶段。
影响团体过程的基
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