《第一节练习使用显微镜》教学设计Word格式文档下载.docx
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对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用;
阅读课后的显微镜发展史。
**教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
走进新单元
读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图,提问、朗读,引出主题。
导人新课
教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法
讲授新课
思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。
提示图中细胞,是被放大了百倍以上。
取镜和安放:
右手握,左手托;
略偏左,安目镜。
迅速看书,动手取镜和安放。
引起注意。
积极发言,叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
指导学生看书37页;
取镜和安放。
强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问:
我们现在用的是什么显微镜?
1.显微镜的构造
兴奋,跃跃欲试。
学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言:
今天我们一起来认识显微境,并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微境。
随机叫学号,进行抽测
2.显微镜的使用
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一,部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
进行鼓励,引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本:
a写有“上”字的玻片;
b印有数字的透明纸;
c动植物玻片标本:
d写有数字的不明纸。
要求学生先看书,然后指导学生动手观察。
(建议先观察2号标本)
巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。
对光:
<
1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野。
给予鼓励性评价。
先请学生补充,后教师补充。
强调:
a用低倍物镜(10X或8X,即短的物镜)对准通光孔。
b转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。
c纠正:
应叫明亮的视野,不叫亮圈。
d镜筒下降时,眼睛一定要看着物境。
观察:
(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。
(2)镜筒先下降,直到接近标本。
(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。
倾听,引起注意
明确应注意的问题后,动手操作,观察。
小先生巡视,帮助。
提出疑问
明确
动手操作,观察,说现象,并加以解释。
思考回答:
放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;
放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。
归纳;
取镜和安放,对光,观察。
认真观看
动手观察,注意规范。
引导学生继续观察。
巡视指导,纠正错误。
观察后,引导学生提出问题,师生共同解决问题。
使学生明确:
a物像是倒像
b放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
c光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问:
放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同。
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作,巡视、检查,纠正错误。
小组竞赛
按座位纵向分成四大组,随机抽查一组,起立操作,另外三组指出问题,评等级。
明确评价标准,限定2分钟内找到物像
练习
思考,回答。
看书39页注意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中。
提示:
显微镜使用完后,怎么办?
小结
学生畅所欲言
给予评价,并启发:
通过这节课的学习,你有什么收获?
给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。
课后实验室开放。
**教学案例
课前准备:
同教学设计前的课前准备。
教学过程:
一、导言:
创设情景,指导看书单元图、阅读,导人新课。
二、新授
师:
指导学生看书37页取镜和安放。
生:
强调安目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
你对显微镜的发明、发展了解吗’
给予表扬。
我们现在用的是什么显微镜?
是光学显微镜。
今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。
现在同学们两人一组,看书对照实物来认识显微镜的各部分结构。
两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。
随机叫学号,指示显微镜不同部分提问,进行抽测。
回答问题。
介绍四种观察标本,要求学生看书后进行操作观察(建议先观察透明纸标本,并提示使用中应注意的问题,以避免出现压碎标本的现象。
)
带着强烈的好奇心,边看书边动手操作显微镜,进行观察。
巡视指导,注意普遍存在的问题。
小先生也指导。
哪位同学能到前面来演示一下,你是如何观察到物像的?
一名同学自告奋勇,边说边演示。
先升起镜筒,再转动转换器,使物镜对准通光孔,用左眼看目镜,转动反光镜,看到亮圈,完成对光。
然后把标本放在载物台上,用压片夹压好,转动粗准焦螺旋,直到找到物像,完成观察。
说得非常好,同学们是否有补充?
标本要正对通光孔;
应先使镜筒下降,接近标本,后缓缓亡升,直到看清物像;
如果物像不够清楚,可以调节细准焦螺旋。
补充得非常好,同学们对此是否有疑问?
问为什么镜简要先下降,后上升?
为什么用左眼看目镜,右眼要同时睁开?
哪位同学能回答这个问题?
防止压碎玻片标本。
左眼看目镜,右眼睁开是为了画图。
回答非常好。
但是请同学们注意,要用低倍物镜(也就是lOX或8x物镜,即最短的物镜)对准通光孔。
另外要注意转动转换器的手法要正确。
演示给学生看。
纠正,应叫明亮的视野,不叫亮圈。
另外请同学们注意,镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜,防止将标本压碎。
加深记忆。
鼓励学生继续观察。
动手规范操作。
巡视指导,及时纠正错误。
观察后,同学们是否有问题要提出?
问为什么视野中看到的物像是倒的?
我看到的物像究竟被放大了多少倍?
不透明纸上的数字为何看不清?
发动小组讨论。
小组讨论,回答物像是倒像;
放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数;
光学显微镜只能观察能被光线穿透的物体,从而理解光学显微镜的工作原理。
棒极了。
现在我们换上另一个目镜再进行观察
换目镜,进行观察。
同学们有什么发现?
物像被放大了(或有的是缩小了)
现在谁来说一下放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?
放大倍数越大,细胞越大,个数越少;
放大倍数越小,细胞越小,个数越多。
给予肯定。
那么显微镜的使用应包括哪几步呢?
讨论,回答:
取镜和安放、对光、观察三大步。
现在我们来一起观看一下显微镜使用的录像。
认真观看。
鼓励学生按步骤规范操作。
巡视检查,纠正错误。
三、小组竞赛
现在我们来进行小组竞赛,中间这组站起来,其他三组注意观察他们的操作是否规范,限定2分钟找到物像。
一组操作,另三组找错误。
四、练习(投影练习)和小结
1.写有“上”字的玻片标本,视野中看到的物像是字。
2.显微镜的目镜5X,物镜10X,放大倍数是;
目镜10X,物镜lOX,放大倍数是;
目镜lox,物镜40x,放大倍数是。
其中看到细胞数最多,看到细胞最大。
3.如果物像偏左,你应将标本向移,才能使物像居中。
实验后,显微镜应如何处理,
收入箱内。
看书39页注意事项,然后把显微镜放人箱中。
学习本节课,你有什么收获?
畅所欲言。
给予肯定,并希望同学们利用课后时间,自制标本,到实验室观察。
教学反思
生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性。
作为一位生物老师,更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,让学生以科学求实的态度和方法来学习生物学,会取得更好的教学成果。
生物课堂教学是和生活紧密联系的一门学科,从我们的日常生活中就能得出很多的结论,所以要求生物老师引导学生学习要联系生活,指导学生注意观察身边的各种现象,组织学生用身边的例子进行讨论,得出结论。
生物教学是灵活的,我们要适时根据课堂的情况科学地把握整个课堂,适当地激发学生的思维,根据实际情况适度调整组织的学习活动,作到有时、有度和可控。
生物教学要扎扎实实抓好生物概念、生命规律等基础知识的教学,讲清生物的各个概念、含义、特性等,理清知识的区别,找出知识的联系,打好生物基础,提高学生的生物素养。
充分利用课件、实物等,有时简单的也可以画简笔画来进行知识的讲解,甚至肢体语言也充分利用起来,提高初学者的感性认识和探究兴趣,使学生学有所思,充分理解,避免死读硬记。
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