一年级数学第五次备课Word下载.docx
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二、自主探索,体会领悟
1、操作学具
请小朋友拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是6、7的加法算式,填在下表里。
再比一比,到底谁的加法算式多?
2、教学例题。
电脑演示学生植树的动画,让学生说说动画的意思。
提问:
要算一共有几个小朋友,可以怎样列式?
质疑:
为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,得数却相同?
教师左手拿2支笔站在学生中,分别叫前后的学生列算式,得到不同的算式。
(2+5=7,5+2=7)
从这两道题中你发现了什么?
3、教学试一试。
电脑出示图:
3个青辣椒,4个红辣椒,学生观察后,独立完成填空。
请学生互相说一说整个图的意思,再指名说。
教师板书:
3+4=7,4+3=7
4、“想想做做”第1题——摆一摆,填一填。
让同桌学生用学具合作操作,然后把算式写在书上。
三、巩固深化,应用拓展
叙述:
小朋友表现很好,老师带你们到动物世界去轻松一下,好不好?
(完成“想想做做”第3~5题)
1、“想想做做”第3题---青蛙跳伞。
(电脑出示青蛙跳伞图)
学生弄清题意后用线连一连。
2、“想想做做”第四题。
学生独立口算,限定时间,反馈学生的口算情况,个别辅导。
3、同位合作完成第5题。
4、指导学生有序完成,培养思考习惯。
5、指导学生书写第7题。
个别辅导。
板书设计:
6、7的加法
5+1=63+4=7
1+5=64+3=7
031
第六课时
课本第50-51页例题及“想想做做”。
1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式。
看一幅图列两道减法算式。
自己探索减法间的关系。
挂图、学具盒。
一、复习。
1、口算训练。
(以听算的形式进行)
2、学生说出6和7的分与合。
3、小结学生口算情况,提出要求。
二、创设情境
星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。
只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。
三、自主探究
1、学生观察情景图(挂出)。
(1)图上的小朋友在干什么?
你从中得到什么信息?
(2)一共有6人,男同学有4人,女同学有几人?
女同学有2人,男同学有几人?
怎样列式?
(3)小组内讨论,交流各自的想法。
(4)小组汇报讨论结果。
6-4=26-2=4
(5)观察算式:
学生说出每道算式表示什么意思,再比较两道算式有哪些相同和不同的地方?
2、“试一试”
让学生看图列式,并简单表述想法。
讨论交流,总结看图列式方法:
如果去掉左边怎样列式?
如果去掉右边怎样列式?
初步学会看一幅图列两道减法算式。
7-2=57-5=2
四、应用拓展
1、“想想做做”第1题,看图列式。
(1)让学生独立完成后,集体交流。
(2)交流时重点探讨第2幅图。
2、“想想做做”第2题。
让学生先说图意,再填写算式和得数。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目意思和要求,再自己画线连一连。
小组交流。
4、“想想做做”第4题。
限定学生时间,独立口算在书上,集体反馈。
5、“想想做做”第5题。
教师出示数字卡片,示范。
学生同桌合作完成。
6、“想想做做”第6题。
先让学生说一说你的列式,答案不一样,从而引导学生有条理的想。
7、“想想做做”第七题。
学生独立描红算一算,教师巡视指导。
032
第七课时
教学内容:
课本第52~53页练习六
教学目标:
1、使学生巩固已学过的加、减法,能熟练地口算。
2、比较熟练地看一幅图写出两道加法和减法算式,初步认识它们之间的相应联系。
3、通过练习,培养初步的联想、推理能力。
看一幅图写出两道加法和减法算式。
理解加法和减法算式之间的相应关系。
数字卡片、挂图、学具盒。
一、导入新课。
小朋友已经学过了一些数学知识,知道了看一幅图可以列出两道加法或两道减法算式,它们之间是有联系的,这节课,我们来上一节练习课。
(板式:
练习六)
二、复习。
1、口算。
7+0=3+3=5-3=2+5=
3+4=6-3=7-6=1+6=
2、动手操作:
摆学具列算式。
(1)请小朋友在桌上摆小棒,左边摆3根,右边摆4根。
指名列算式交流。
(2)请小朋友在桌上摆6个圆,用一根小棒隔成左边4个,右边2个。
三、练习巩固
1、练习六1。
小组拿出数字卡片,相互合作完成。
2、练习六2、。
教师先用数字卡片示范,然后学生同桌互动。
3、练习六3。
给学生一定的时间,学生独立完成,集体反馈学生计算情况,错误的小朋友再给一次口算机会,个别辅导。
4、练习六4。
让学生独立连一连,集体交流。
5、练习六5。
出示挂图,让学生说一说图意。
怎样列式,学生对自己的列式作简单的解释,并交流算法。
6、练习六6。
出示挂图,引导学生:
图中画的是什么?
一共有几个足球?
踢进了几个?
还有几个没踢?
你能列出减法算式吗?
你是怎么算的?
7、练习六7。
出示挂图,引导学生仔细观察,你发现图中有些什么?
除题目中提出的两个问题以外,你还能提出什么问题?
分小组先讨论,然后集体交流。
8、练习六8。
(1)先让学生看图找出第一行各种物体的排列规律。
使学生明白“重复出现”的含义。
再回答3个盒子里各是什么形状的物体。
(2)让学生根据第一行的规律,独立观察、思考,然后集体交流。
四、练习小结。
针对练习情况,让学生回答练习收获,你又有什么新的本领,说给大家听听。
033
第八课时
课本第54~55页例题及“想想做做”。
1、经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。
3、喜欢学习数学,初步学会有条理地表达解决问题的过程。
看一幅图能写出四个算式。
初步感知加、减法之间的相互联系。
数字卡片、学具盒、挂图。
一、复习。
3+4=7-2=5+1=6-2=
4+3=7-5=1+5=6-4=
2、学生说出8的分与合。
3、导入新课。
二、主动探究,获取新知
1、出示游泳活动的情景图,以四人小组为单位说说图意,提出数学问题并写出算式。
2、集体交流:
看了这幅土,你想提什么数学问题?
(1)图中一共有多少个小朋友?
可以怎样算?
怎么想5加3和3加5等于几?
看看这两个算式,你有什么想法?
(2)看了这幅图,你还能提什么数学问题?
怎样列
式?
3、提问:
同样的一幅图,小朋友们列出了几道算式?
看了这四道算式,你想到些什么?
4、“试一试”
(1)出示兔子拔萝卜的情景图,让学生说说图意。
(2)学生独立填写算式及得数。
(3)集体订正:
让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
三、尝试练习,巩固新知
1、“想想做做”第1题。
(1)看图后让学生独立填写算式及得数。
(2)集体订正:
每个算式表示什么意思?
每题的得数是怎样算出来的?
为什么第二幅图只列出了两道算式?
2、游戏巩固。
“想想做做”2、3。
游戏一:
帮帮小河马。
出示□+□=8,说明:
小河马遇到难题了,看它多着急啊!
你能帮帮小河马吗?
让同桌一起用数字卡片摆一摆,说一说算式。
游戏二:
旋转木马。
在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题,让学生独立填写得数,同桌互相交流。
游戏三:
放鞭炮。
用卡片逐题出示“想想做做”第4题,指名口答。
如回答对,其余学生发“嘭、啪”声;
如答错,则发“嗤”声。
回答错的小朋友再给他一次机会,及时鼓励与表扬。
3、“想想做做”第5题。
四、全课总结
今天这节课,你学到了什么?
还有什么问题想提出来吗?
034
第九课时
课本第55~56页例题及“想想做做”。
1、使生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。
2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。
能正确计算得数是9的加法与减法。
能根据一幅图写出两道加法和减法算式。
学具盒、挂图、数字卡片。
一、复习。
1、口算。
6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=
0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=
2、口答9的组成。
引导学生有序地回答。
3、导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。
(板书课题)
二、教学新知识。
1、教学55页例题。
(1)出示例题挂图,引导学生观察。
(2)学生说出图中的有关信息。
要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?
谁会列出算式?
学生回答,教师板书:
8+1=9或1+8=9。
(1)根据图,小朋友还会列出两道减法算式吗?
学生思考,指名学生说算式,教师板书:
9-1=8,9-8=1
(2)讨论两道减法算式表示的意思。
同位练说,指名回答后小结:
2、教学试一试。
学生拿出学具盒中圆片,操作:
把9个圆片分成两堆,说出四道算式。
三、巩固练习。
1、想想做做1。
(1)让小朋友拿出数字卡片。
(2)请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快?
同位小朋友可以合作完成。
(3)集体交流。
引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。
你有几种排法?
2.想想做做2。
教师先说明题意,用9减每个泡泡上的数,学生自己口算,然后同位练说。
3、想想做做3。
给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
4、想想做做4。
要求生有条理地写出加法、减法算式,板书并齐读算式。
五、课堂小结。
9的加法和减法
8+1=9–1=
1+8=9–8=
035
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