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B班主任有了(D)的意识,才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。
(单选)A.科学B.学习C.自觉D.合作
B板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性。
132
B板书实际上是“微型教案”。
(判断)正确
B避免哪些不良的沟通方式209到212
B波斯纳提出了教师的成长公式:
成长=经验+反思。
(填空)
B批语学生的技巧208
B在教学中,教师对教学的管理,主要是以学生为中心,把课堂还给学生,教师要走下讲台,走进学生之中,成为他们中的一员,参与学生的活动,
关注学生的感受,与学生进行情感交流。
82
C创设情景110与情景113
C常见的说课类型主要有下面几种形式:
课前说课、课后说课、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。
C参与度高的就一定是高效的课堂。
C差异资源、智力差异、思维方式、学习方式80页
C程翔说过:
“我们必须以自身的基础来消化别人的先进经验。
”90
C创新性是衡量和评价科学研究的最重要的标准。
216
C从目前学校教师发展的具体实际来看,有三种路径:
15页
C从广义上讲,教师是对教育机构中所有工作人员的总称;
从狭义上讲,教师则是专指教育机构中尤其是学校中从事(教育教学)工作的专业人员。
C从广义上来讲,教育科学研究的结果用文字形式表达出来,可有(ABC)等类型。
A.实证性论文B.理论性论文C.文献资料性论文D.经验性论文
C从教育发展形态看,教育活动经历了从简单到复杂、从分散到集中、从自发到自为的历史过程。
218
C从校门到师门,从学生到教师,这是新教师人生旅程的一个根本转折。
正确
D“高尚的师德”,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
156
D动机归因理论285
D《第五项修炼》的作者是(D)。
(单选)A.埃利雅德B.托尔斯泰C.莎士比亚D.彼得•圣吉60
D班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现,它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的(C)中.A.活动B.事情C.小事D.教育
D道德具有五个方面的主要功能,即认识功能、调节功能、教育功能、评价功能、平衡功能。
D读书的:
一是生存的需要,二是发展的需要,三是享受的需要。
72
D对教师专业引领的过程中,要充分发挥(引领人员)和(教师)双方的能动性和积极性。
D对老教师提供(C),消除由职业危机感带来的心理压力。
(单选)A.专业知识B.发展平台C.专业支持D.发展空间
D对于班主任来说,无论是课堂,还是课外,教育的目标是统一的。
E20世纪80年代以来,(教师的专业发展)成为教师专业化的方向和主题。
F繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。
F丰厚文化底蕴的教师54
F反思20、65、88、122、126、283
F反思的过程就是不断否定自我、战胜自我、超越自我的过程。
90
F反思教学的四个反思点。
88到90
F放下“身段”才能(提高身价),暂时的俯低终会促成(未来的高就)。
F分析课程标准是教师最容易忽视的重要环节。
95
F讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的语言暴力。
G郭景阳94
G高原现象284、279
G个案研究的基本方法228到230(AB)。
G个案研究法又被称为(AB)。
(多选)A.解剖麻雀法B.个案追踪法C.行动研究法D.临床法
G个案研究的主要任务在于揭示研究对象特征形成、发展规律,属于定性研究的范畴。
232
G关于班级管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。
G观课议课也叫课堂观察142到150;
观课议课与听课评课的比较150
G观察量表145
G观课议课以课前说课议课为起点,以课堂观察为基础,以课后议课以及反思改进为核心,三个环节构成了一个完整的观课议课循环。
146
H后进生的四种类型186
H后进生的转化教育工作:
以爱动其必、以理服其人、以智导其行187
H华东师范大学崔允漷教授将“好课”标准归纳为教学有效、学得愉快、考得满意。
(填空)94页郭景阳
H霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。
H合作是校本研究的途径和方法。
18
J“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力,主要包括(ABCD)。
(多选)A.教育活动设计能力
B.教育活动实施能力C.教育过程的组织与监控能力D.教育评价能力
J教育的艺术是爱的艺术,教育的魅力来自爱的魅力,爱是连接师生关系的纽带。
J(A)教授曾经指出:
“随笔,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有其事的虚假,没有耳提面命的烦闷。
(单选)
A.肖川B.朱永新C.叶澜D.李镇西
J(D)就是指在较长的一段时间里,对某一研究对象进行有意识的跟踪,收集相关资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
A.追因法B.实验法C.调查法D.追踪法
J(学情分析)就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分析的过程。
J“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力,主要包括(ABCD)。
A.教育活动设计能力B.教育活动实施能力C.教育过程的组织与监控能力D.教育评价能力
J教育人际关系,主要是指教师和学生、教师教师、教师和领导之间的关系。
269
J《教育是没有用的》中有激发孩子的兴趣有三种思路。
184
J基于课堂观察技术的课例研究一般包括提炼问题一合作设计一教学行动一互动分析的操作步骤。
86
J加尔布雷思在他所著《好社会》一书中说得很好:
“在当今世界上,没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的,也没有任何一国愚昧无知的
人民是不贫穷的。
在民智开启的地方,经济发展自然水到渠成。
”(填空)174
J加里宁曾明确指出:
“要知道,教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识,而且还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。
”
J简述教师的职业压力的主要表现。
(简答)266
J简述新教师实践性知识缺乏带来的心理压力。
(简答)262页
J建设好班集体是班主任的一项重要工作,也是班主任最基本的任务。
175正确
J健全人格260
J教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作,每名教师都应该重视这一环节,并要具有分析教材的能力,掌握分析教材的一般方法。
J教材重点的确定主要是由教材本身的性质和功能决定的。
96
J教法和学法是指怎样教的问题,是说课的关键内容。
J教师必备的专业知识5
J教师表扬学生要适时、适度、适性。
(判断)正确
J教师成长档案袋的实施原则有(ABCD)(多选)A.多元性原则B.个体性原则C.互助性原则D.发展性原则
J教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源,这是一本活教材,关键看教师怎样利用。
(判断)正确79页
J教师的高尚人格对学生思想品德的形成起着奠基作用和参照作用。
200
J教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现和情感、意趣、人格的集中展示,是不墨守成规的探索,不人云亦云的创造,
是对现实的强烈追问,对保守的透彻批判,是对困惑坚韧的思考、对体制顽强的挑战,是对现状踏实的开拓、对理想执著的攀登。
91
J教师的管理能力主要体现在对学生的管理和教学的管理上。
81页
J教师的行动研究具体包括教师学习,教师行动,(A)三个要素。
A.教师发表B.教师教学C.教师行为D.教师参与
J教师的核心能力是组织学生学习的能力.
J教师的积极情感和(高尚人格)是影响教育教学效果的重要因素,是教师专业活动和行为的(动力系统)。
J教师产生职业压力的原因267.
J教师的教学,不仅是讲授知识,更重要的是教给学生学习的(A方法),培养他们的自主学习能力。
A.方法B.思路C.毅力D.信心
J教师的人格主要指其道德人格,也就是教师个人在后天教育实践中所形成的道德品质和情操的总和,它是教师在教书育人实践
中所形成的一种综合品质,对促进学生良好品质的形成、学习兴趣的提高等各方面具有极强的教育作用。
J教师的人际关系紧张主要表现形式是(ABCD)。
A.嫉妒B.偏见C.自我中心D.自制失控
J教师的日常生活主要是课堂教学生活。
243
J教师的学科素养包括学科态度、学科追求、学科知识、学科技能、学科研究。
J教师的专业发展,是指教师作为专业人员,在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,
即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
J教师工作的根本任务决定了其劳动的(创造性)。
教师的根本任务在于“育人”,在于促进儿童与青少年(精神生命)
的成长与精神世界的丰富。
J教师工作的根本任务决定了其劳动的创造性。
教师的根本任务在于“育人”,在于促进儿童与青少年的精神生命成长与精神世界的丰富。
J教师教学主体性是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、能动性和主体性(或交互主体性)。
J教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。
其中阅读是最重要的。
阅读是最好的知识旅游,是最好的精神出差。
J教师能够充分感受到,教育不是牺牲,而是享受;
不是重复,而是创造;
不是谋生的手段,而是生活本身。
284
J教师人格200
J教师是(ABCD)A教课的老师,B培养人的教育者,C生活的导师D道德教员。
J教师提高学科素养的原因是(ABC)。
(多选)A.学生发展的需要B.自身持续发展的需要C.全面实施新课程的需要D.社会的需要
J教师心理不会影响学生的学习效果。
(判断)错误
J教师心理对学生的影响。
259到260
J教师要适应现代教育发展需求,就要具备教育科研能力,这是一个新型教师的基本素质。
222
J教师要树立科学的教育观和人才观,建立平等的师生关系,努力提高自己的师德修养和人文素养,避免讽刺挖苦学生的现象发生211最后一行
J教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡间行走,为未来和现在工作。
(判断:
正确)
J教师这个职业对社会和自身而言最大的价值就是创造。
教师通过培养学生的创造力来体现人生的价值。
84
J教师着装的基本要求是活泼而不失庄重、时尚而不张扬。
2
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