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演示法:
通过演示实验,让学生有直观感觉,再进行分析、归纳,得出结论.
教具准备
香水;
盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像.
课时安排
一、创设情景、引入新课
1.复习提问
(1)物质是由什么组成的?
(2)我们能否直接用眼睛看到分子的运动/
2.情景展现
以前我们已经学过了一些热现象,但我们只了解现象的外表,这些现象的本质到底是什么?
(可用蒸发为例进行说明)
二、进行新课
1.分子和分子的运动
(1)物质是由大量分子组成的
如果把分子看成球形,它的直径大约只有10-10m,因此,在一个物体中,分子的数目是巨大的。
0℃,一标准大气压下,1cm3的空气中大约有2.7×
1019个分子,如果每秒可以数数到100亿,那么,把这些分子数完需要80年的时间。
(2)扩散现象
打开一盒香皂,很快就会闻到香味,这是为什么?
是什么跑到了我们的鼻子里了?
师:
一些带有香味的分子,从香皂中挥发出来,进入空气,向各个方向散步开来,当它们到达你的鼻子里,你就会闻到香味。
演示实验:
教材图13。
1—2
在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面倒扣一个空瓶子,使两个瓶口相对,之间用一块玻璃板隔开,抽掉玻璃板后,让学生观察有什么变化发生?
引导学生看图13.1—3分析得出:
①扩散:
不同的物质在相互接触时,彼此进入对方的现象。
②说明:
气体、液体、固体都能发生扩散现象。
③结论:
扩散现象表明,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动,分子间有间隙。
④扩散现象的实例
ⅰ:
擦香水时,周围的人都能闻到;
ⅱ:
花开时,花香满园;
ⅲ:
长时期放煤的墙角变黑;
ⅳ:
糖放在水中,水变甜了
对同样一个扩散实验,能否改变一个条件,从而改变扩散进行的快慢呢?
演示实验
如图4所示,将一滴红墨水分别滴入热水和冷水
中,观察扩散快慢的情况。
分析:
在实验中热水温度高,扩散进行的快,说明
温度高时,分子运动得快。
冷水温度低,扩
散进行的慢,说明温度低时分子运动的慢。
(3)热运动(thermalmovement)图4
由于分之的运动跟温度有关,所以把分子的无规则运动叫做分子的热运动。
2.分子间的作用力
[师]这是一个铅块,我们知道它是由铅分子组成的,组成它的分子在不停地运动着,那么为什么铅块没有飞散开?
是什么原因使它们聚合在一起呢?
[生]分子之间有引力.
[师]请看演示实验教材图13.1—4,这个实验说明了什么?
[演示]
将两个铅柱的底面削平、削干净,然后紧紧地压在一起,两块铅就会结合起来,下面吊一个重物都不能把它们分开.
[生]这个实验表明分子之间存在引力.
[师]分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积,那么,我想把粉笔压缩得短一些,容易做到吗?
为什么?
[生]分子之间存在斥力.
[师]是由于斥力的存在,使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩.请看投影.
作图讲:
分子之间既有引力又有斥力,这就好像被弹簧连着的小球.当分子间的距离很小时,作用力表现为斥力:
当分子间的距离稍大时,作用力表现为引力.如果分子相距很远,作用力就变得十分微弱,可以忽略.
引力和斥力之间的关系
F引=F斥:
斥力起主要作用:
引力起主要作用:
作用力微小,可以忽略:
引力和斥力的变化过程
引力和斥力都随分子间距离的增大而减小,随分子间距离的减小而增大,但在变化过程中,始终是斥力变化得快。
分子之间既有引力又有斥力,这就好像被弹簧连着的小球.当分子间的距离很小时,作用力表现为斥力:
板书:
分子之间既有引力又有
3.固态、液态和气态的微观模型
[生]我知道,物质的存在形态有三种,固态、液态和气态,这些在小学学过.
[师]同学们能不能举例说明呢?
[生]教室的门、黑板、桌、椅都是固态.
[生]我们喝的水、牛奶、饮料都是液态.
[生]生活中离不开的空气是气态,氢气、氧气等都是气态,
[师]物质的不同状态各有什么特点?
我们怎样来区分它们呢?
[演示实验]
[师]老师这儿有一个杯子,还有一些水,同学们注意观察.
(教师将杯子拿在手中展示给同学们)
[师]这个杯子是液体还是固体?
[生]固体.
[师]它有没有固定的形状呢?
[生]有.
[师]什么形状?
[生]圆柱体.
[师]那么它有没有一定的体积呢?
[师](把杯子倒过来)看形状变了没有?
[生]没有,还是圆柱体.
[师]那么它的体积变了没有?
[生]没有.
[师]同学们说固体有什么特点呢?
[生]固体有一定的形状,也有一定的体积.
[师]总结得很好.
[继续演示]老师往杯子里加满水盖上盖子
[师]现在我往杯子里加满水,大家看:
现在杯子不动,那么水有没有一定的形状呢?
[生]有.
[生]也是圆柱体.
[师]那么这杯水有没有一定的体积呢?
[师](边讲边演示)现在,我把水倒入另一个和刚才形状不同的容器中,同学们观察,水的形状改变了吗?
[生]改变了.
[师]水的体积改变了吗?
[生]水还是刚才那么多,体积不变.
[师]因此,我们又可以发现液体有什么特点呢?
[生甲]液体具有一定的体积.
[生乙]液体没有固定的形状.
[师]两位同学说得都很好.同学们能不能讨论一下气体有什么特点呢?
[生]对于气体,我们从来也没有听说过圆形的空气,也没有听说过有方形的空气,说明空气并没有固定的形状.
[生]我们也没有听过有一杯空气、一盆空气的说法,所以空气没有固定的体积.
[生]气体的特点是没有一定的形状,也没有一定的体积.
[师]同学们归纳得非常准确.我们身边的物质一般有三种状态.同学们考虑,物质的状态是不是永远不能改变呢?
[生](思考讨论后回答)我们认为某一种物质的状态是可以变化的,如水在很冷时能结冰,由液态变成固态,水开了后还会变成水蒸气,由液态变成气态.
[生]我们在第一册中学过的物态变化,说明物质的三种状态之间都是可以转化的.
[师]物质的状态发生变化时,体积会怎么变化呢?
[想想议议]
[师]物质从液态变为固态时体积变大还是变小?
同学们能举出一些例子说明吗?
[生]我知道液态变成气态时,体积肯定是增大的.比如水沸腾时,蒸气满屋子都是.
[生]我认为物质由液态变为固态体积是减小的.点燃蜡烛时,火焰周围的液体满满地,甚至会流出来成为烛泪,但吹灭蜡烛后,液体凝固后中间会凹下去.
[生]我也在电视上看到过炼钢厂钢水凝固成钢锭时,凝固面是凹陷的,因此物质从液态变成固态时体积会变小.
[生]我觉得液态变成固态时体积不一定要减小.比如水变成冰时体积是变大了.
[师]同学们讲得都有道理.有一点同学们没有异议,就是物质的状态发生变化时,体积也会发生变化.这是为什么呢?
请同学们阅读教材P5内容及图13.1_5,并和同学交流自己的收获.
[生]物质的状态发生变化时体积也发生变化,主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化.
[生]固体物质的分子排列规则,就像现在上课时坐在座位上的同学们,大家周围空间很小,并且相互之间有力的作用,因此固体的形状比较固定时,体积也是固定的.
[生]液体物质的分子可以移动,就像下课后同学们的运动.虽然可以活动一下,但终究不出学校的范围,这就是液体分子虽可运动,但还是有约束力的,因此液体有流动性,但总会保持一定的体积.
[生]气体的分子几乎不受力的约束,就像放学乱跑的学生,最后可跑到很远的地方,因此气体没有一定的体积,也没有一定的形状.
三、小结:
见板书
四、作业:
P61、2、3、4、5
五、板书设计
§
1.1分子热运动
一、扩散现象2、分子在不停地做无规则运动
不同物体在相互接触时,彼此3、分子间存在引力和斥力
进入对方的现象三、热运动
二、分子动理论分子的无规则运动与温度有关
1、物质是由大量分子组成的
六、课后记:
第2节内能
教学目标:
(一)知识与技能
1.通过实验观察,能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2.通过实验和体验活动,知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。
能判断热物体内能是否发生改变,和用什么方法改变内能。
了解热量的概念。
(二)过程与方法
1.通过演示实验和体验活动,锻炼学生的动手能力,活跃学生的思维,培养学生的分析推理能力,语言表达能力,增强与人合作的意识。
2.通过分析具体实例,促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。
(三)情感态度与价值观
1.通过了解人类认知内能过程的几个片段,感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大,和人类认知过程中孜孜以求,锲而不舍的精神。
2.通过学习,感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙,激发学生的求知欲,使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理,有助于建立正确的科学观。
教学重点:
1.了解内能的概念,简单描述温度和内能的关系。
2.知道改变内能的两种方法,举出相关事例。
教学难点:
1.用做功和热传递改变物体内能的本质。
2.了解热量的概念。
教学方法:
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法
教学器材:
多媒体课件、若干根50cm的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器
教学过程:
一、引入新课:
向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。
展示人类对“热”的基本认知过程。
1.钻木取火;
小女孩点燃火柴取暖;
警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水;
提出:
热是一种能量吗?
教师引导学生分析总结由此引出课题目并板书课题
二、讲授新课
(一)认识内能
1.用机械能来帮助学生理解内能。
[观察一下]教材图13.2—1和13.2—2“分子”和“孩子”是否有相似之处?
物体宏观运动而具有的能是机械能。
微观世界的分子虽小,同样具有质量,由于分子在不停的做热运动,同样具有动能,而分子间的作用力,又使得它们具有势能。
2.给出内能的定义并板书:
构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳(J)。
3.以问题的形式提示学生注意两个问题。
机械能与整个物体的机械运动情况有关,内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关,所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
想一想,冰山有内能吗?
因为物体的分子都在不停地做无规则运动,所以一切物体都具有内能。
冰山也不例外。
(二)物体内能的改变
1.想一想,根据你所掌握的知识,如何判断同一物体内能是否发生了变化。
(1)小组讨论:
内能大小变化表现在哪?
(2)讨论结果:
温度越高,分子运动越
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- 九年级 物理教案