数控机床课程标准文档格式.docx
- 文档编号:15760356
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:28.86KB
数控机床课程标准文档格式.docx
《数控机床课程标准文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数控机床课程标准文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、课程的教学目标
(一)总体目标(Generaltarget)
通过本课程的学习与训练,学生能够根据要求了解数控机床的结构及装配关系并利用软件绘制数控机床零件图及装配图,通过学习,全面了解数控机床内外部结构。
并能使用熟练使用UG软件及其它三维软件,能够分析零件缺陷原因并制订改善方案。
(二)能力目标(Concreteabilitytarget)
1.能够根据图纸了解机床具体结构;
2.能够根据零件图纸绘制三维结构图;
3.能够根据三维空间图形或者实物图能够绘制二维图;
4.能够规范使用三维软件及相关工具;
5.能够对机床的结构性问题做出识别;
6.能够对数控机床进行简单维护和维修;
7.能够分析零件成本和品质,分析缺陷原因并给出解决方案。
(三)知识目标(Knowledgetarget)
1.掌握机床的各部分结构;
2.熟悉机床各部分组件的运动关系;
3.掌握数控机床各部分的运行机理;
4.理解数控机床与普通机床的区别;
5.掌握常用检测工具的原理和使用方法;
6.了解数控方面英文专业词汇和应用文写作;
7.了解数控机床原理,数控机床简单的维护、维修。
(四)素质拓展目标(Thecharacterexpandstarget)
1.在完成项目过程中,始终注意培养学生实事求是的工作作风、科学严谨、文明生产的工作态度;
2.通过加工的训练,培养学生具有爱惜数控机床及其相关工艺装备,规范、安全操作数控机床和及其工艺装备的意识;
3.通过制订数控加工方案和数控加工程序的训练,培养学生提高效率、降低成本、理论结合实际的意识;
4.通过方案结果的反复修改,培养学生的耐心和抗挫折能力,通过体验成功培养学生的自信心;
5.通过汇报、小组讨论,培养学生的语言表达能力和与人交流沟通能力;
6.通过检验产品,培养学生遵守产品国家标准和尊重客户要求的意识;
7.通过工件和刀具的装夹,培养学生吃苦耐劳、不怕脏的精神;
8.通过分组完成项目任务,培养学生的团队合作意识、组织协调能力、竞争意识,形成良好的职业素养。
三、课程内容、要求及学时分配
◆课程设计思想
以职业分析和职业标准确定课程的职业能力,以职业能力为目标,建构主义理论,多元智能理论为基础,构建由实践情境构成,工作过程为中心,任务驱动的“理论—实践”一体化的教学过程;
以职业能力为目标进行课程各环节的评价和调控;
以多种教学形式注重学生职业能力的培养,并将素质教育贯穿整个教学过程中。
◆课程设计原则
《数控机床与机械结构》课程内容的设计和编排遵循了三个原则:
科学性原则、情境性原则、人本性原则。
科学性原则是指涉及事实、概念和理解、原理方面的陈述性知识必须是实际存在的客观知识,主要解决“是什么”和“为什么”问题;
情境性原则是指课程教学中要帮助学生获取自我建构的主观知识,即涉及经验和策略的过程性知识,主要解决“怎么做”和“怎样做更好”的问题;
人本性原则是指学生从科学性原则和情境性原则交叉领域获得的理论和经验双重知识经过“获取—反思—内化—实践”,转化为个体能力,它是实现教育根本目标的保证,在课程开发中具有最高层次。
本课程教学设计以情境性原则为主、科学性原则为辅,营造“真实的虚拟”情境,以工作过程作为参照系,将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合,以任务驱动设计工作过程环节,并针对每一个工作过程环节来传授相关课程内容,实现实践技能与理论知识的一体化。
课程既着重培养学生的职业专门技术能力,即让学生通过实践操作的训练和理论知识的学习,掌握使用加工中心进行零件加工的技术;
又着重培养学生的职业关键能力,即学习能力、工作能力、创新思维与创新能力。
◆课程设计框架
整个课程采用项目化结构,按照加工方式构建9个学习情景(如下表)。
每个教学项目选取来自具体机床结构的项目,适当经过教学改造,以任务驱动设置若干教学单元。
以实训任务作为载体,在完成每一个实训环节中帮助学生获取经验性知识,并渗透理论知识的讲授,在完成数个任务的基础上,再拓展相关技术理论知识,以技术理论知识指导各项目的完成。
在综合加工项目中,为学有余力的学生提供一定的技能施展舞台,提高他们的操作技能。
在组织方式上:
(1)每个项目均以实际机床结构入手,按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步骤,通过VUG仿真软件进行基本三维造型的操作,在训练过程中渗透基本理论知识的讲授;
待学生掌握一定技能后,到计算机实训中心进行现场虚拟造型及装配;
在技能操作的过程中引入5S管理,培养学生营造规范化操作的工作素养。
(2)采用“小班教学模式”,充分利用实践教学资源,通过对学生分组进行“大循环”,由仿真加工和真实加工相结合,交叉完成各项目的教学,让每一位学生均有充足的实践训练时间。
序号
项目名称
任务名称
课时分配
备注
1
主传动
1-1主传动机构
4
2
进给传动
2-1水平坐标
2-2竖直坐标
3
间隙消除
3-1消隙机构工作原理
机床导轨
4-1滚动导轨
4-2静压导轨
5
主轴部件
5-1组成
5-2支承方案
6
刀库系统
6-1刀库的形式
7
换刀装置
7-1回转换刀机构
7-2机械手换刀机构
8
工作台
8-1工作台的结构
9
辅助装置
9-1回转刀架结构
9-2排屑装置结构
四、课程考核方案和考核标准
(强调操作技能,体现综合应用能力,加强过程考核)
1.考核目的
全面了解学生的学习历程,采取各种方法和手段改进教学,抓好“以任务为驱动”的理论和实践相结合的教学中主要环节,关注学生学习结果和过程评价,激发学生学习的热情和动力,提高学生学习的自信心,提高教学质量。
2.考核原则
坚持理论知识与实践知识综合考核的原则;
突出能力评价优先地位的原则;
重点过程评价原则;
采取多种方式评价原则;
学生自评与其他评价结合的原则等。
本课程的评价主要考虑课堂教学情况、回答问题情况、完成作业情况、实践操作情况、报告书情况等综合考评。
3.考核途径
包括自我评价、学生互评、教师评价等。
本课程的评价主要根据日常课堂纪录、完成作业情况、实际读图能力、ug造型能力等,主要由教师进行评定。
4.考核标准
包括情感态度、专业知识、基本技能、分析解决问题、创新能力等方面。
5.考核方法
本课程理论知识考核采用课堂提问、课堂练习、作业、研究性习题,辅助以学习态度考核、阶段性考核、期末综合性考核等多种形式组合。
操作技能考核参照职业技能鉴定标准,设计各技能操作点,进行实际加工考核。
考核最后总成绩为:
项目完成评定成绩构成总表
子项目名称
评价权重
10
过程检验评分表
5-1主轴部件的组成
综合素质评价表
评价内容
综合素质测评
班级
姓名
成绩
考核点
考核标准
得分
基本素质
(25分)
组织纪律观念强,做事态度认真,与组内其他成员团结协助,积极进行项目训练前的准备工作,22-25分。
组织纪律观念较强,做事态度较认真,与组内其他成员团结协助,进行项目训练前的准备工作,18-22分。
有一定的组织纪律观念,做事态度一般,能与组内其他成员协助,进行项目训练前的准备工作,15-18分。
组织纪律观念淡薄,做事态度不认真,不能与其他成员团结协助,进行项目训练前的准备工作,1-15分。
专业素质
专业知识、理论掌握得扎实,分析问题透彻,22-25分。
专业知识、理论掌握得较好,分析问题能力较强,18-22分。
专业知识、理论掌握得一般,有一定的分析问题能力,15-18分。
专业知识、理论掌握得差,分析问题能力差,1-15分。
学习、创新
方面的素质
自我学习、信息获取能力强,经常对问题能提出合理化建议,22-25分。
自我学习、信息获取能力较强,有时会对问题能提出合理化建议,18-22分。
自我学习、信息获取能力一般,很少对问题能提出合理化建议,15-18分。
自我学习、信息获取能力差,1-15分。
社会交往
和适应素质
语言表达能力、沟通能力强,22-25分。
语言表达能力、沟通能力较强,18-22分。
语言表达能力、沟通能力一般,15-18分。
语言表达能力、沟通能力差,1-15分。
过程考核表
任务过程考核表(任务)
学习心得(学生填写)
(零件图)
(主要内容:
对知识的接受情况、存在问题、对教学的建议等)
评分表
内容
评分标准
配分
存在问题
部件结构的理解
1、装配图的分析正确;
2、零件拆分正确;
3、零件描述恰当;
4、运动关系理解正确。
30
仿真软件
1、熟练利用UG软件;
2、掌握软件点线面的造型规则;
3、独立自主的完成绘图任务。
三维造型
1、能熟练规范对零件造型;
2、能熟练规范对零件的装配;
3、能选用结构对不合理部分进行修改;
4、零件图完全反映图纸中的结构尺寸;
5、能进行简单运动分析。
60
现场管理
1、按照5S要求现场管理;
2、正确穿戴防护用品,安全、文明操作。
倒扣分
五、主要参考教材或资料
1.五个原则
◆实用性和实践性
教材的内容以“必需、够用”为原则,理论部分注重讲清基本概念、基本原理和基本方法,强调实用性、综合性。
实践部分让学生易于理论联系实践,技能操作符合职业技能鉴定规范。
◆基础性
教材的深度和广度符合高等职业职业教育的水平,即包含职业岗位必需的理论知识,还应该考虑近学科,注重学生继续学习能力的培养。
采取项回式形式编写,根据就业趋向,加强职业能力培养。
◆综合性
教材内容广泛,适用面广。
内容包含职业要求的理论知识和职业能力训练,还包括非技术的职业素质的培养,如合作能力,公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等。
通过具体的零件加工生产案例,着重培养
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数控机床 课程标准