人教版小学语文六年级上册.docx
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人教版小学语文六年级上册
义务教育课程标准实验教科书(人教版)六年级语文上册教学知识点
一、拼音:
(一)多音字:
第8课P31劲;第9课P41嗯;第28课P147绷
(二)容易读错的字边鼻音;平翘舌;前后鼻韵;其他(地方方言)。
二、汉字
1.要求会写的120个字。
(教材后生字表)能辨别其音、形、意并能运用。
2.会用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
三、词语
1.要求掌握“词语盘点”中“读读写写”的词语,了解“读读记记”中的词语。
2.积累下列词语:
(1)抄写喜欢的词语:
第5课课后思考练习第3题P21
(2)抄写描写人物神态或表情的词:
第18课课后思考练习第4题P86
(3)和艺术魅力有关的成语:
回顾与拓展(八)日积月累P150
(4)竭泽而渔:
回顾与拓展(四)“成语故事”P74
(5)响遏行云:
回顾与拓展(八)“成语故事”P151
3.理解词语在语言环境中的意义(体会加点词的作用):
第6课课后第2题P25;第11课课后第2题P50;第13课课后第2题P61;第21课课后第3题P117。
(理解词语的方法:
a.运用工具书;b.联系具体的语言环境;c.联系生活实际………..)
四、句子
1.积累佳句
(1)课文中的优美语句:
课文中形象生动的语句:
第1课课后第3题P4;第3课课后第3题P10;第5课课后练习第3题P21;第6课课后练习第3题P25;第9课课后练习第3题P43;第11课课后练习第3题P50;第15课课后练习第3题P67;第17课课后练习第4题P80;第18课课后练习第4题P86;第21课课后练习第3题P117;第26课课后练习第3题P141。
(2)诗句
①回顾与拓展
(一)“日积月累”P15;
②第8课《中华少年》P30——33;
③诗海拾贝和与诗同行“阅读材料”P100——P109;
④回顾与拓展(七)“日积月累”P134。
(3)名言警句
回顾与拓展
(二)、(三)、(五)“日积月累”P36、P56、P96——97。
(4)有关环保的口号和标语
回顾与拓展(四)P73。
2理解句子
(方法:
联系上下文、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓重点词语体会等)
(1)联系上下文,注意带点的词理解:
第6课课后练习第2题P25;第13课课后练习第2题P61;第21课课后练习第3题P117。
(2)联系上下文和生活实际理解:
第15课课后练习第2题P67。
(3)联系课文内容理解:
第17课课后练习第3题P80。
(4)联系上下文和时代背景理解:
第18课课后练习第3题P86。
(5)结合注释,理解句子意思:
第25课课后练习第2题P138。
五、阅读
训练重点:
把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法;读课文,联系实际,深入思考;抓关键词句,深入理解课文,体会表达效果;积累语言,运用语言;入情入境地读课文,体会课文表达的思想感情。
1.要求朗读的:
第1课P4;第2课P5;第3课P10;第4课P11;第5课P21;第8课P30;第9课P43;第10课P44;第11课P50;第12课P51;第14课P62;第15课P67;第17课P80;第18课P86;第19课P88;第20课P92;诗海拾贝的阅读材料6首诗;与诗同行的阅读材料3首诗;第21课P117;第22课P118;第23课P126;第24课P127;第25课P138;第26课P141;第27课P142;第28课P145。
2.要求默读的:
第6课P25;第7课P27;第9课P43;第11课P50;第13课P61;第16课P68;第21课P117;第23课P126;第26课P141。
3.要求背诵的:
第1课“背诵喜欢的段落”P4;第5课“把感受最深的部分背下来”P21;第13课“把感受最深的部分背下来”P67;第17课“背诵课文第一自然段”P80;第25课“背诵课文”P138;第26课“背诵课文第9自然段”P141。
4.资料袋(3次):
P80、P138、P141。
5.阅读链接(2次):
P26、P86
6.成语故事(2次)P74、P151。
7.课外书屋(2次)P57、P135。
8.趣味语文(2次)P16、P97。
六、口语交际
1.教材每组后面的交际话题:
(1)把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说;走进音响世界,选择生活中的几种音响和听音响的录音发挥想象进行说话;回顾交流丰富多彩的暑假生活。
(P14)
(2)汇报交流“祖国在我心中”的综合性学习成果。
(P35)
(3)辩论:
讲诚信与善意的谎言。
(P55)
(4)珍惜资源,保护环境。
(P71)
(5)讲述留在心里的印象深的人。
(P95)
(6)交流自己知道的有关动物的故事。
(P132)
(7)介绍身边的艺术。
(P149)
2.课后思考题或选做题中的交际话题:
第1课课后第2题P4;第5课课后第2题P21;第13课课后第3题P61;另外P37的展示台。
七、习作
(一)教材每组后的习作训练:
1.把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,写一写;走进音响世界,选择生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的录音,展开想象,把想到的、感受到的写下来;回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
(P14)
2.写演讲稿或读后感。
(P35)
3.写体现人们相互关爱的事情。
(P55)
4.写建议书。
(P71)
5.介绍自己的小伙伴。
(P95)
6.根据图片报道写故事。
(P133)
7.写自己在学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
(P149)
(二)课文后的小练笔
1.写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
(P10)
2.续写《穷人》。
(P43)
3.选取文中的一个场景,想象嘎羧的内心感受写一写。
(P126)
(三)课文后的选做题
第15课课后选做题就“家乡的土地、资源是得到了保护还是遭到了破坏“写自己的发现和感受。
八、综合性学习
1.综合性学习专题:
轻叩诗歌的大门P98——112
2.综合性学习活动:
P21
3.课后选做题:
第26课课后选做题P141
4.展示台:
P37。
南开区2012——2013学年度第一学期六年级语文教学进度
周次
日期
教学内容
课时
备注
二
9.3——9.7
1山中访友
2*山雨
3草虫的村落
2
1
2
三
9.10——9.14
4*索溪峪的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
2
1
2
四
9.17——9.21
5詹天佑
6怀念母亲
2
3
五
9.24——9.28
7*彩色的翅膀
8*中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二
1
1
1
2
六
10.1——10.5
“国庆”放假
七
10.8——10.12
9穷人
10*别饿坏了那匹马
11唯一的听众
3
1
1
八
10.15——10.19
11唯一的听众
12*用心灵去倾听
口语交际·习作三
回顾·拓展三
1
1
1
2
九
10.22——10.26
13只有一个地球
14*大瀑布的葬礼
15这片土地是神圣的
2
1
2
十
10.29——11.2
15这片土地是神圣的
16*青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四
1
1
1
2
十一
11.5——11.9
17少年闰土
18我的伯父鲁迅先生
2
3
十二
11.12——11.16
19*一面
20*有的人
口语交际·习作五
回顾·拓展五
2
1
1
1
十三
11.19——11.23
回顾·拓展五
综合性学习:
轻叩诗歌的大门
1
4
十四
11.26——11.30
综合性学习:
轻叩诗歌的大门
5
十五
12.3——12.7
综合性学习:
轻叩诗歌的大门
21老人与海鸥
3
2
十六
12.10——12.14
22*跑进家来的松鼠
23最后一头战象
24*金色的脚印
口语交际·习作七
1
2
1
1
十七
12.17——12.21
回顾·拓展七
25伯牙绝弦
26月光曲
2
2
1
十八
12.24——12.28
26月光曲
27*蒙娜丽莎之约
28*我的舞台
口语交际·习作八
1
2
1
1
十九
/
期末
12.31——1.4
回顾·拓展八
期末复习与考试
1
说明:
1.“综合性学习:
轻叩诗歌的大门”共占12课时,其中“诗海拾贝”占6课时,“与诗同行”占6课时。
2.每组“口语交际·习作”中只安排了一课时的“口语交际”,其中“习作”的课时请按周作文课课时进行,不得挪作他用。
3.所有教材中的“选读课文”不安排在教学进度之中,请安排其他时间组织阅读。
4.请各校均照此教学进度上课,不得随意更改。
人教版小学语文六年级上册教学计划
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情况分析
本班有20个学生。
本班部分学生大部分同学学习基础差,学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩总体不很理想。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为学生自身发展的需要。
三、教材分析
1、内容和编排
教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:
感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。
要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。
其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。
2、教材的主要特点
(一)全面、准确地落实语文教学目标
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体
(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)“口语交际·习作”的编排,加强指导,明确要求
(五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力
(六)加强语文学习与生活实际的联系
四、教学目标及学习方法
第一组:
一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、
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- 人教版 小学语文 六年级 上册