苏教版小学语文四年级下全册教案表格式 2Word下载.docx

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（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（六）习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

二、任教班级学生情况分析

本班56名学生，其中女26人。

通过三年多的学习，学生基本养成学习习惯，大多数学生好学上进。

由于学生来自五湖四海，外来人口多，各种家庭背景的都有，给教育教学工作带来了一定难度，因此教学中一定要讲究层次性，进行分层教学，因材施教。

让优秀的学生能有所提高，让后进生能看到自己的进步从而增强自信心，是本学期研究的重点问题。

三、本学期重点研究解决的问题

1、继续培养良好的学习习惯；

2、注意课的设计科学合理，特别是课堂设问的科学性、有效性；

3、科学进行导优辅差，帮助后进生树立自信心。

教学章节：

第一单元

教学时间：

2012.2.

课题：

培养良好的学习习惯（8）

课型：

新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）

复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）

教学目的：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点：

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

教学难点：

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教辅资源：

教学挂图

研究问题：

培养学生坚持写日记的好习惯，养成爱护图书的好习惯。

教学时数：

2课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

第一课时

一、导入新课

　　1、讨论：

如何写好作文？

　　勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　2、讲明写日记的意义

　　3、写日记有什么好处？

　　4、分组讨论。

　　5、交流。

　　6、小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

二、交给写日记的方法

　　1、日记的内容和注意点。

　　2、观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

　　3、日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

三、怎样才能写好日记？

　　1、要持之以恒。

　　2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

　　3、用自己的语言写想说的话。

　　4、日记的书写及格式

四、总结

　　这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

第二课时

一、导入新课讲明爱护图书的意义

二、指导看图。

　　1、书架上的图书保管得怎样？

　　2、指名说。

　　3、从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

　　4、为什么要爱护图书呢？

三、怎样爱护图书

　　1、说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

　　2、说说自己今后打算怎么做。

　　3、同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

　　4、如何修补图书呢？

　　通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

讨论：

分组讨论。

　　交流。

自己整理出日记的格式要求，与同桌讨论交流。

认真记录

讨论交流

听老师总结

听师导入

仔细看图

说说图画意思

小组讨论交流

听老师作总结

【作业布置】：

1、按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

2、给新课本包上封皮。

3、做书签。

4、把办公室图书分类整理好。

【板书设计】：

培养良好的学习习惯（8）

坚持写日记爱护图书

【教学反思】

中年级段培养良好习惯的重点和核心是坚持写日记和爱护图书。

为此，教学中，我指导学生仔细观察课本图画或教学挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；

使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。

1《走，我们去植树》

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行

动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容，了解植树的重要。

体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

挂图、录音、卡片若干。

一、情景导入

　1、放录音《走，我们大家植树去》

　在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

　2、那我们就一起行动吧！

（板书课题：

《走，我们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

　1、放课文录音，学生听课文录音。

　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　3、交流、讨论。

A、和煦是什么意思？

　B、音符：

表示音调高低的符号。

　C、版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

　D、植树有什么好处？

　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

　4、再读课文，解决一些简单的问题。

三、分段、概括段落大意

　第一部分

（1）：

讲少先队员积极参加植树的活动。

　第二部分（2-5）：

讲植树的重要。

　第三部分（6）：

表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

　1、指名读第一段。

　2、这一小节你读懂了什么？

　3、理解“和煦”

　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？

（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。

）

　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

第二课时

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

　2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

　2、说说第二段告诉了我们什么？

　3、少先队员到什么地方去植树？

引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

　4、感情地朗读第二小节。

　5、细读3-5小节，思考：

植树有什么好处？

　6、讨论、交流并板书：

　　　　　绿色工厂

　　　　　增添新绿

　　　　　绿色希望

　7、进一步理解词句，并指导朗读。

　“绿色宝库”指的是什么？

为什么说森林是“绿色宝库”？

除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　8、指导读好第四小节。

　联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　9、想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　10、练习背诵。

三、学习第三段

　1、同学们，植树的好处多不多？

（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　2、请同学们有感情的朗读最后一节。

　3、齐读6段。

四、背诵指导

1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

　　2．指导朗读技巧。

　　3．正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

　　1、齐读课文

　　2、分组背诵课文

　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

认真倾听

齐读课题

自由朗读课文

勾画记录

讨论交流：

学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

指名分段朗读课文

自由练读课文

分段、概括段落大意

指名读文

讨论交流、汇报

复习、回忆

指名读

感情地朗读第二小节

思考

自由练习朗读课文

理解句子谈感受

感情朗读

练习背诵

齐读课文

边听边读

自由朗读课文并练习背诵

齐读、背诵与交流

1、抄写本课生字词。

2、背诵课文。

3、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

1走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

　　　　　　　　　　　　增添新绿——染绿版图

　　　　　　　　　　　　绿色希望——沙退鸟舞

　　　　　　　　　　　　绿色宝库——建设“四化”

在教学中,我主要让学生多朗读，我采用了多种形式的朗读，在朗读中体会作者的思想。

首先从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题