部编二年级语文下册第四单元教案.doc
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第四单元教学计划
单元教材简析
本单元“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感。
童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。
它可以开启孩子的思想,对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受,并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心,让孩子在学习中充分获得快乐。
本单元还安排了语文园地四,包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。
课题 内容简说 彩色的梦 这首诗通过幻想和想象,写出了“我”的美好梦境,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
枫树上的喜鹊 这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事,表达了作者热爱动物的情感。
沙滩上的童话 本文按“总—分”的形式,写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
我是一只小虫子 本文是一篇童话,用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣,告诉我们生活有欢乐,也有烦恼,只要有乐观的心态,一切都会变得美好。
单元学习目标
1.会认48个生字 ,读准2个多音字,会写34个字;会写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的词汇。
3.要能在阅读中想象故事内容,拓展思维。
4.通过本单元课文的学习,感悟童话故事的美好,并联系生活,学会做一个快乐的人。
单元学习重点
1.会认50个生字;会写34个生字;掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。
单元课时分配 12课时
8.《彩色的梦》………………………………………………………………………2课时
9.《枫树上的喜鹊》…………………………………………………………………2课时
10.《沙滩上的童话》…………………………………………………………………2课时
11.《我是一只小虫子》………………………………………………………………2课时
语文园地四 …………………………………………………………………………… 4课时
教法与学法
在本单元的教学中,注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维,发展他们的想象力,并联系生活实际,感受生活的美好
8、彩色的梦
【教学目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”8个词语。
2.了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3.感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4.感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
【教学重点】
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
【教学难点】
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力.
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入梦境
1.师:
小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2.学生讲自己做的梦。
师:
看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
3.揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1.学生自读课文,检查学生的课前预习情况。
完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2.检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小组,每个小班读一个小节,看看哪个小组读得最好。
(2)认生字。
同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音:
坪、囱、精、叮、咛B边音:
聊
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
(6)有不理解的词语吗?
联系上下文思考。
3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1.学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2.同学们互相提醒。
3.老师指导容易出错的生字。
4.学生描红,老师巡视指导。
5.学生书写生字。
四、作业。
1.书写生字。
2.朗读童谣,读熟悉,读流利。
第二课时
一、复习引入。
1.复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2.读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文,了解各小节的内容。
1.再读课文,说说课文有多少个小节。
2.说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
3.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?
三、品读课文,想象彩色的梦。
1.学习第一小节。
(1)请一小组的同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。
(2)想象一下:
我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报:
彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?
圆的可能是什么?
硬的呢?
(5)师:
从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。
二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
(7)师:
一打开,就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦?
你能想象出来吗?
(8)学生汇报。
(充分发挥学生的想象)
(9)学生用“有的,有的,有的”说一句话。
2.学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)草坪绿了,野花红了,天空蓝了,从这些景物描写中你明白了什么?
(3)用不同的颜色的铅笔画出来的。
(4)学生仿照着说一说。
如:
天上的云朵,白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!
”这里的破折号有什么作用?
引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3.学习第三小节。
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!
请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。
”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。
”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!
”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4.学习第四小节。
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。
除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?
(3)我的彩色铅笔是大森林的精灵,什么是精灵?
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?
联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字的意思。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1.说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2.仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3.全班交流。
4.老师评比表扬。
五、老师总结:
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业。
1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2.读读课文,试着背一背。
教学反思:
9、枫树上的喜鹊
【教学目标】
1.认识“渡、蔽、拼”等9个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2.在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“?
?
”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“?
?
”来表达。
4.通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
【教学重点】
1.交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2.在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教学难点】
初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,激发学习兴趣。
1.师:
小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。
你看,连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?
她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少,学学叫声等。
2.教学“鹊”字
3.齐读课题
4.过渡:
枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,把课文读通顺、流利。
朗读要求:
(1)将课文读通顺,读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2.再读课文,检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。
(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇
(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?
3.再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事?
我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
三、生字书写。
1.观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2.重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3.练写,点评。
4.同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5.学生练习,老师巡视指导。
6.再评议。
四、作业。
1.书写生字和新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习引入。
1.认读生字新词。
2.读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,了解课文中都有些什么?
他们给你留下了怎样的印象?
2.认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?
生:
很大又很高的绿色太阳伞。
(3)师:
枫树和太阳伞有什么共同点?
生:
都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。
3.认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
4.在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊
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- 部编二 年级 语文 下册 第四 单元 教案