四下语第四单元135备课Word文档格式.docx
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设计理念
语文教学既要立足于学生的发展,又要注重语文实践能力的培养;
既要突出语文整体能力的把握,又要致力于语文素养的形成。
因而,教学本课时,教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”,通过多元对话,在阅读中要珍视学生感悟语言的个体性、差异性和创造性。
使学生树立开放的语文学习观,力求使课堂成为生活的课堂,人文的课堂。
教学目标
1、能正确认读本课生字新词,结合工具书或联系上下文理解生字新词。
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
学习重点
理解课文内容,理解含义深刻的句子,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
学习难点
理解“夜莺的歌声”所表达的意义。
教学准备
通过上网、翻阅书籍、等方式收集有关苏联卫国战争的资料。
(历史背景、有关故事。
)
教学过程设计
三个阶段
学习内容
教师行为
期望学生行为
自主学习
一、情景导入,揭示主题
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。
苏联人民开始了卫国战争。
在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。
本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、自主探究,个体建构
1、认读词语并用自己喜欢的词语说句子。
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转
2、自读课文,注意课文中的空行。
讨论交流:
课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的?
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
3、小夜莺给你留下了什么样的印象?
4、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?
“夜莺的歌声”什么意思?
5、找出课文中写到夜莺歌声的句子。
读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?
师激趣导入,板书课题。
教师巡视指导,适时参加某一小组的讨论,对有争议的问题组织小组合作交流达成共识
学生组内交流,合作探究
互动对话
三、小组讨论,合作提升
1、快速浏览课文,以空行为标志试着概括小标题
2、男、女生分角色朗读第(1-24)段,想一想:
课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
3、读(25-34)段,讨论:
游击队潜伏在哪里?
他们怎么知道德国兵来了?
4、默读(35—37)段,思考:
游击队是怎样把敌人消灭的?
德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
四、互动展示,评研深化
1、文中多次写到夜莺的歌声,它都有什么样的作用呢?
2、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子?
3、课文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢?
4、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?
你从哪里看出来的?
教师巡视,参与小组合作探究并适时指导、点拨。
教师组织学生展示交流,强调重点,使学生领悟夜莺的机智勇敢
学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案
巩固延伸
五、反馈达标,拓展延伸
完成达标卡
师组内
指导
学生独立完成,再在组内交流展示。
板书设计
13、夜莺的歌声
诱敌入林
林中传信
歼灭敌人机智勇敢爱国
再行任务
课后反思
《夜莺的歌声》第二课时
1、板书课题:
夜莺的歌声
师:
“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?
(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。
)
2、质疑过渡:
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?
这节课我们一起来深入读读课文。
1、复习回顾课文内容。
这篇文章主要讲的是什么内容?
在苏联( )期间,一个叫( )的男孩把一群德寇引向( ),协助游击队歼灭一伙( )的故事。
表现了“小夜莺”的( )和( )精神。
文章是按( )顺序记叙的。
2、默读你认为含义深刻的句子,说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢?
画出有关语句并在书上批注。
3、小组交流讨论。
4、小组展示,重点讨论。
指名读句子──→谈感受──→补充交流──→朗读感悟
1、理解含义深刻的句子。
a、“谁教你这样吹哨子的?
”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”
(用孩子的天真幼稚迷惑了敌人,使敌人对他吹哨子不产生怀疑,说明了他。
b、“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一个!
”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的。
c、“人哪?
战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:
“野兽来了,野兽来了”。
(一语双关,表现了孩子的机智以及对敌人的。
d、学夜莺叫是什么意思,学杜鹃叫又是什么意思?
e、“如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺…”
这句话体现了什么?
……
2、有感情地朗读自己喜欢的段落,读出自己的体会。
3、课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同,紧密联系,这在写法上被称为什么?
1、这篇文章为什么要以“夜莺的歌声”为题?
2、拓展延伸
是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?
你想对小夜莺说什么?
3、总结:
同学们,我们能够坐在这宽敞,明亮的教室里读书、学习,而文中的“小夜莺”却被残酷的战争剥夺了读书的权利。
当今,战争也频频发生,无数的人失去的家园,失去了亲人,那悲惨的一幕让我们痛彻心扉。
于是,我们呼吁:
远离战争,共创和平,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
教师组织学生展示交流,强调重点,使学生领悟夜莺的机智勇敢
13、夜莺的歌声
起因:
引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过:
诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果:
全歼敌人
夜莺又叫
_小英雄雨来________课型:
__自读___课时:
___________授课时间:
这篇略读课文根据作家管桦写的同名中篇小说改编,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题,课文分六个部分叙述。
第一部分讲雨来的游泳本领高;
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育;
第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔;
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争;
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了;
第六部分讲雨来并没有死。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
本文篇幅较长,对学生的阅读速度要求较高。
四年级的学生以前从没有接触过篇幅如此长的课文,教给学生浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。
本课的阅读设计,就是指导学生认真与文本“对话”。
使小学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到“情自心中来,情自口中出”的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
1、认识8个生字。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、给课文的每个部分加小标题。
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容。
课文的相关资料
1、《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。
这样的少年英雄,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。
今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
(板书:
小英雄雨来)
2、看到这个题目,你有什么疑问?
最想知道什么?
(学生自由提出问题)
1、用自己喜欢的方式速读课文,把课文读通顺、读流利。
2、边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。
3、同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。
4、轻声读课文,边读边想课文讲了雨来的什么事?
在还不懂的地方做上记号。
5、阅读知识链接,以便更好地理解课文。
1、说说课文讲了雨来的哪几件事?
试着给课文各个部分加上小标题。
编写小标题?
可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
选用课文中的语句。
(引用原句要加引号)
①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸挪回到原地”
④“什么也没看见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
⑵、采用简炼的语句。
①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔
④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生
⑶、还可以再简单些。
①游泳②读书③掩护④斗争⑤枪声⑥脱险
第一部分()
第二部分()
第三部分()
第四部分()
第五部分()
第六部分()
2、你从哪些情节和词语体会到雨来是一个小英雄的?
把有关的语句标画出来。
读一读,说一说
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- 四下 第四 单元 135 备课
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