小学语文句子归类综合练习Word文档下载推荐.docx
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三、【链接考题】
1、在括号里写出句子的类型
、生活在九十年代的小孩是多么幸福啊!
()
、鞋店里有各种各样的鞋。
、她今天为什么没有来上课呢?
、请不要大声说话!
、她生病了,不能参加跑步训练。
2、按要求改句子
、乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。
(改疑问句)
、伟大的祖国是非常美丽、富饶的。
(改感叹句)
、这是多么感人的事迹啊!
(改陈述句)
第二部分扩句和缩句练习
一、扩句及其做题方法
1、扩句就是给句子添枝加叶,即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制的词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
2、扩句的基本步骤:
要先找出句子的主干词语,在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。
还可以抓住句子的主干词语,自己提一些问题,如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
例①老班长钓鱼。
(扩句)瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。
(分析)这句话的意思表达不具体。
如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
方法:
先提出问题,什么样的老班长?
在什么地方?
怎样地钓鱼?
然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
3、扩句的注意事项:
①、扩句不能另加主干,如:
主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。
、不能改变原句的基本意思和句型。
、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
二、缩句及其做题方法
1、缩句就是给句子去掉枝叶,即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语,保持句子最基本的成分。
2、缩句的基本步骤:
①、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
、找每部分的主干词语。
、找到“的、地、得”,去除“的、地”以及前面的词语,去除“得”以及后面的词语。
、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
例如:
我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
(缩句)我思念着启蒙老师们。
分析:
根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
3、缩句的注意事项:
①、不能改变原句的基本意思,句子要完整,句型不变。
、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。
、否定句中的否定词要保留,疑问句中表示疑问的词语要保留,缩句后的句子不能保留“的、地、得”,但可以保留“着、了、过”。
三、【专项突破】
(一)、填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。
例:
他是一名少先队员。
他是一名(优秀的)少先队员。
1、周总理听汇报。
周总理(
)听汇报。
2、天空中挂着园月。
(
)的天空中挂着园月。
3、燕子掠过湖面。
燕子(
)地掠过湖面。
4、战士们守卫边疆。
)战士们(
)守卫(
)边疆。
(二)、判断下列缩句是否正确,对的打“√”,错的打“╳”。
1、“这不是伟大的奇观吗?
”缩写为“这不是奇观。
”(
)
2、“红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
”缩句为“主力奔赴最前线。
3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的,在宽阔而又笔直的公路两旁排列。
”可缩写为“白杨树在公路排列。
4、“风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光。
”可缩写为“游客观光。
”
(三)、扩写句子。
1、微风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了长城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂着雾。
7、时间溜走了。
8、小女孩卖火柴。
9、小鸟唱歌。
(四)、缩句。
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
四、过关冲刺
1、缩句
①、都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。
、我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进。
2、扩句
①、妈妈买来了桔子。
、歌声打破了沉寂。
第三部分,句式变换
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样,语言效果也不一样。
变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。
常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
(一)、“把”字句:
用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
(二)、注意事项,“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
例如:
他紧紧地握住了老人的手。
(变为被字句、把字句)
他把老人的手紧紧地握住了。
(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。
(被字句)
(三)、【专项突破】把下列句子改为把字句和被字句
1、我们克服了这个困难。
2、大水冲走了八只大铁牛。
3、雨水淋湿了战士们的衣服。
4、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
5、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
(一)、陈述句与反问句的变换
1、陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来,不带有任何感情色彩。
而反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调。
虽然反问句是用疑问句的形式表达出来,但其句子本身就包含着答案,是不需要回答的。
反问句的感情色彩比较强烈,朗读时语调较高。
例①”面对任何灾难,中华民族不会望而却步。
(陈述句)面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗?
(反问句)
2、陈述句改为反问句的方法:
1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。
2、加上语气助词“呢”、“吗”。
3、将原句中的句号改为问号。
4、为了加强语气,一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。
把反问句改为陈述句,其改法与陈述句改为反问句正相反,需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,并去掉语气助词“呢”、“吗”等,再将问号改为句号。
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;
陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
(二)、例如:
他是一个好人。
他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。
该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;
变为感叹句直接加上感叹词。
(三)、【专项突破】
1、在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切,使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城,我受到了教育。
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。
(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:
“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:
一是改变标点;
二是改变人称代词;
三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
王亮说:
“我要像李永那样关心集体。
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)
王亮说,他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
一、依照样子写句子。
这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢?
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1:
红红低着头对妈妈说:
“我不要皮鞋穿了。
红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
2、老师告诉小明:
“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
3、中队长对张铭说:
“我去开会,你自己去参加比赛。
4、詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密。
5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:
“莺儿,你还小呢,不懂。
6、蔺相如说:
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
例2:
下课了,老师叫我到办公室去。
下课了,老师把我叫到办公室去。
下课了,我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到,还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。
【三】修改病句
内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有:
成份残缺;
搭配不当;
重复罗嗦;
语序颠倒;
前后矛盾;
用词不当;
指代不明;
分类不当;
不合事理;
含糊不清等。
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、如果确有错误,就开始动笔修改。
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,
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