第9册美术教案Word格式.docx

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（人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。

速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。

3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。

在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。

指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。

三、学生速写。

（要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。

教师巡回辅导。

学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，一起学写生，速写时间为20分钟。

四、讲评：

抓住动态的表现作重点讲评。

五、课后延伸：

学会善于观察生活，从中发现美、创造美和表现美。

板书：

表现手法：

油画、雕塑、版画、剪纸国画、水彩画等

教后记：

第2课画人像

造型表现

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

了解人物的发型、五官、脸型、表情和服装的不同特点，学习用线表现人物的不同特点。

如何用线表现人物的不同特点。

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

精彩两分钟展示　

一、游戏导入

1、出示图片：

同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：

猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？

（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征

画人像

二、新课（课中研讨）

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。

（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

《蒙娜丽萨》

　　出示艺术作品

　　学生观察、体验、讨论人物特征

　　教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》

　　学生说说感受、特征，教师总结。

　　看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

《凡高自画像》

　　学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

　　教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

　　学生说说特征，教师总结。

毕加索的人物肖像画

现代版的《蒙娜丽萨》

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：

为什么会有这么大的变化？

这又与什么有关呢

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：

这主要跟摄影术的发明有关。

在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。

这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。

摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。

他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。

这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？

（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型

你属于什么脸型？

（如国字脸、瓜子脸等），教师出示几种常见的脸型，请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：

画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官、表情。

4、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：

人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？

怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？

有没有将表情特征画下来？

没有的，如何改？

教师总结：

人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习

　　学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？

你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：

展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

课后延伸：

展示几幅用其他方法表现人物的学生作品，引导学生课后可以进一步写生。

教后记：

第3课绘画中的透视现象

通过学习能发现生活中的透视现象。

初步懂得透视中基本原理和规律，认识到近大远小的透视现象，提高描绘五官的能力，时绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

如何运用所学的透视知识表现身边的景物。

图片资料、尺子、铅笔、投影片、多媒体教学设备等

一、导入

　　1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。

师：

你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？

（近大远小）　

二、新授（课中研讨）

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。

板书课题：

（绘画中的透视现象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。

空气透视研究和表示空间距离。

（2）在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？

（疏密、色彩）

三、指导学生作画

1、先找到消失点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导

五、小结、作业评讲

运用所学知识自创一贴画，注意透视关系的把握。

视平线

消失点

第4课美术中的比例知识

通过学习能够初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。

并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。

认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏物品。

运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。

课前准备:

教具：

教学图片、花瓶、学生作品若干

学具：

剪刀、胶水、彩纸、油画棒。

　　精彩两分钟展示

1、《出示溪山行旅图》:

（1）画上画的什么?

（2）山和人物的大小对比如何?

（3）这样对比有何作用?

师:

宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。

这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》

（1）人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

（2）师简单介绍这幅作品。

二、课中研讨

1、师介绍黄金分割的知识

（1）把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:

0.618的比值分割称为黄金分割。

因这种比例在造型上址较美观而得名。

（2）师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》。

2、欣赏同学们的设计作品

（1）这些作品你觉得哪件最漂亮?

为什么?

（2）从比例的角度分析,它们成功之处在哪里?

三.作业练习:

（1）用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。

（2）为这个花瓶添加图案花纹。

四：

作品展示

1.你为什么设计这种式样的花瓶。

2.你能否介绍一下你是怎么设计的?

3.你最喜欢哪幅作品。

五.课堂小结

通过学习比例关系设计一件物品。

第5课偶戏

课业类型：

综合探索

教学目标:

1.通过学习偶戏,了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分,由此培养学生热爱民间传统艺术的情感。

2.欣赏偶戏图片,了解偶戏的种类、偶人的造型特点及表演特色。

3.利用各种材料,制作偶戏人物,并自编偶戏故事,进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。

了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类，尝试用不同材料制作偶人。

制作偶戏人物并利用偶戏人物表演（材料的巧用，让制作的偶人动起来）

课前准备：

偶戏作品图片及偶戏人物范作

疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸

精彩两分钟展示

一、组织教学:

1、你们喜欢看偶戏吗?

2、你知道偶戏是怎衫动起来的吗?

3、请一学生上台说出或表演出来。

4、师小结:

偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同创造的民间艺术魂宝。

板书:

《偶戏》

二、讲授新课:

（课中研讨）

1、出示作品:

《木偶戏演出图》

（1）这些人在看什么?

（2）上面的木偶是怎么动起来的?

（3）还有什么办法使木偶人也能动起来?

2、出示示范作品:

（1）提线偶

（2）扙头偶

（3）布袋偶

（4）皮影

你有办法让它们动起来吗?

（请学生表演）

3、我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称吗?

（请学生翻开课本填空）

4、师出示学生的创作作品:

（1）这些木偶是用什么材料制作的?

（2）怎样才能让它们动起来呢?

（3）你能把它放在一起编成一个故事吗?

5、引导学生小组讨论

（1）讨论喜欢的童话故事

（2）用带来的材料怎样制作故事人物?

（3）怎样去表演?

三、作