小学科学《测试塔台模型》教案教学设计与同步练习Word格式文档下载.docx
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第二个活动是“展示与测试”。
学生依照顺序逐一进行测试,并以评价表各项指标细化说明为依据进行评分。
第三个活动是“自我评估”,各组通过分析测试结果,梳理各自塔台模型的问题,思考解决方法,为下节课改进塔台模型做好准备。
第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合,让学生在做中学、做中思。
研讨部分的回答都以测试部分的数据为依据,这些数据也是学生进行自评、反思、发现模型设计优缺点以及明确改进方向、完善工程模型设计方案的重要依据,亦是学生科学探究能力的提升点。
学情
学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣,但是到底测试哪些内容?
什么样的塔台模型评为合格?
什么样的塔台模型评为优秀?
学生也许还不是十分清楚。
通过前几课的学习,学生已经有了一定的搜集与分析数据的能力。
本课将会出现大量的数据,学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比,学会用数据说话。
学生通过分析数据找到本组模型的优点与不足,明确问题及改进方向,培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。
教学
目标
科学知识目标
1.知道测试是工程设计中的重要环节,是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。
2.知道完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。
科学探究目标
1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。
2.能对测试结果进行反思,能归因问题所在。
3.能将问题进行梳理、归纳。
科学态度目标
1.对测试活动充满好奇与热情,认识到测试的重要意义。
2.能基于观察事实做出合理判断。
3.能虚心接纳同学意见,通过反思交流,调整原有设计,从而达成集体共识。
科学、技术、社会与环境目标
认识到检测工具对测试工作的重要性,从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。
重难点
重点:
依据标准对塔台模型进行测试并记录,对测试结果进行反思。
难点:
通过分析、对比测试结果,归因问题所在并进行梳理、归纳。
准备
为学生准备:
塔台模型、塔台模型测试记录单、问题梳理记录单、学生活动手册。
教师准备:
米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、塔台模型测试记录表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入:
上节课,同学们通过对照评价表,对小组建造的塔台模型做了简单的组内自评与小组互评。
若要更客观地评价工程设计是否合理、科学、符合要求,还需要进行什么环节?
(预设:
测试、检测。
)
2.揭题:
测试模型环节决定着设计方案是否符合工程要求,是工程设计中的又一重要环节。
各个小组建造的塔台模型是否符合要求?
还有哪些地方需要改进?
设计方案的实施过程是否合理?
这些疑问就让我们通过今天的测试来解答。
(板书:
测试塔台模型)
测试与研讨
明确测试标准
1.提问:
(教学提示:
出示塔台模型制作评价表,引导学生观察评价表,讨论、交流各个方面的评价标准。
)对照评价表,我们
应该从哪几个方面对塔台模型进行测试?
具体评分标准如何?
可以从塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力、成本等方面进行测试,不同表现情况对应不同的分值。
)“分工合作”和“美观”是无法量化的项目,需要全班评议、共同商讨。
2.追问:
我们可以用哪些工具协助不同项目的测试?
用米尺测量高度、用重物测试顶端承重能力、用电风扇测试抗风能力、用拍动桌子模拟地震测试抗震能力。
3.活动:
指导学生从测量方法、注意事项等方面进行讨论,经过交流全班达成共识。
4.交流:
塔高、顶端承重能力、抗风能力、抗震能力的性能标准是必须达到的要求,在此基础上,成本越低设计越好。
评价表中的图文设计、分工合作、美观、成本应如何进行评分?
师生共同探讨,细化标准。
设计图及文字说明依照是否有绘图、文字、标注,是否表述清晰打分;
材料成本统计可以通过制订材料费用进行测算,例如吸管一根0.1元、钩码一个1元、滚珠一个0.2元、胶带一米0.1元、弹簧一个0.2元,进行各组成本统计,通过排名打分;
分工合作情况由各组自行介绍;
模型美观方面通过塔台结构是否合理、外形美观程度进行打分。
展示与测试
1.过渡:
看来,我们测试的方法、标准、工具都需要统一,这样才能保证测试公平且方便对比。
出示塔台模型制作评价表,分发塔台模型测试记录单并介绍填写方法——以塔高为例,利用米尺进行测量,记录到测试结果一栏,再根据细化标准打分,填上对应的星数。
测试完成后将各小组结果汇总到塔台模型测试记录表中。
2.布置任务:
指导学生分组活动,对塔台模型进行测试并记录。
自我评估
发放问题梳理记录单,课件出示教材上问题梳理记录单,引导学生梳理各自小组在建造塔台模型时遇到的问题,填写自己的问题梳理记录单。
研讨汇报
拓展
与小结
拓展:
课后请各小组根据自己组内塔台的测试结果进行反思,并整合其他小组的塔台模型给你们带来的启示,梳理归纳,为下节课的评估与改进做好准备。
板书
设计
反思
本课通过测试与研讨的整合,引导学生以测试的数据为依据展开研讨,在做中学、做中思。
测试前明确测试标准,强调用相同的测试方法和评分标准,引导学生意识到测试的科学性。
测试的数据能更好地帮助学生发现、反思模型设计的优缺点。
本课在简单自评后进行讨论、梳理,能更好地引导学生明确改进的方向,完善工程模型的设计方案,建立虚心听取他人意见、借鉴他人经验的意识,提升信息处理与合作交流的能力。
《1.6测试塔台模型》教学设计
【教材简析】
【学生分析】
【教学目标】
科学概念目标
1.测试是工程设计中的重要环节,是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。
2.完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。
【教学重难点】
理解测试是工程设计中的重要环节,是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。
通过分析、对比测试结果,能归因问题所在,明确改进方向。
【教学准备】
塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。
米尺、装满水的矿泉水瓶3~5个或多本教科书、小盆、电风扇、抗震检测仪、教学课件。
【教学过程】
一、测试
(一)明确测试标准
1.谈话导入:
上节课我们制作了塔台模型,大家制作的模型是否符合要求?
还有哪些需要改进的地方呢?
这些都需要通过测试来了解,今天我们就来进行测试。
教师通过教学课件出示工程步骤图,让学生回忆工程的步骤。
2.明确测试标准。
(1)教师出示塔台模型制作评价表。
提问:
大家还记得塔台模型制作的依据吗?
学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。
教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。
引导:
我们一起来看塔台模型制作评价表,大家说说都有哪些项目及分值。
学生小组交流研讨塔台模型制作评价表,对标准达成共识,了解完成度不同对应的分值也不同。
(2)教师出示塔台模型测试记录表。
大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表,看看有什么相同与不同。
预设:
学生通过对比发现,塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同,可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。
教师讲解塔台模型测试记录表的填写方法:
以塔高为例,塔高达到60厘米给3分,在3分上打“√”;
基本达到60厘米给2分,在2分上打“√”;
未达到60厘米给1分,在1分上打“√”。
以此类推。
教师提示:
各组打分时,请大家注意公平公正。
设计意图:
首先帮助学生回忆第2课的工程建设步骤,让学生了解我们的工程进展,给学生指引,明确下一步任务,连贯学生的知识与思维。
利用第4课的塔台模型制作评价表来测试塔台模型体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。
让学生对比学习塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表,掌握塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表的协调配合使用。
聚焦塔台模型制作评价表,让学生学习理解表中每项的标准及得分,统一的标准有利于对比分析。
(二)展示与测试
1.制订科学合理的测试计划。
在测试过程中,需要用什么?
怎么做?
注意什么?
学生小组讨论汇报。
(1)介绍测试工具。
学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。
例如:
测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇或扇子等。
教师讲解:
测试地震我们可以利用地震模拟仪。
(2)确定公平的测试方法。
①提问:
当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢?
米尺还是学生尺?
还是一组用米尺一组用学生尺?
学生小组讨论交流。
学生意识到应该用米尺进行测量,因为学生尺太短了,不方便测量,并且每组使用的测量的工具都要相同。
如果测量工具不同,结果就不准确了,没办法比较。
教师请学生进行测量塔高的演示。
学生一边演示一边说出方法:
将塔台模型放置于平稳的桌面上,将米尺竖直放在塔台模型旁边,测量塔台的高度,平视读出数值。
②提问:
测量承重能力时,可以用什么测试呢?
学生讨论说出需要一些重物。
例如,书本、笔袋、矿泉水瓶等
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