教科版八年思想品德上册全册教案Word文件下载.docx
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引发学生的兴趣,导入本节课主题。
我身边的父母
让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程,回顾自己的成长之路,引出自己的成长与父母的关系。
从自己的成长导入与父母的关系。
小组活动:
说说我的成长故事
成长的辛苦:
回味自己成长过程中印象最深的事情,如生病、在外面受委屈等,说说自己当时的感受和来自父母的帮助。
通过回顾自己的成长里程,感受父母抚养的辛苦。
说说我所知道的父母
不同年龄阶段,父母爱护的内容不同,从生活小事到精神安慰等,都是父母对我们的爱。
学生查找有关父母的故事,如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等,体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦,从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的,是不求回报的。
父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。
假如没有父母的关爱
教师举反例:
对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现,缺乏父母关爱的孩子,其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。
体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。
讨论:
如何报恩、何时报恩
孝敬父母是中华民族的传统美德。
学生通过查找和交流古代孝子的故事,了解他们是如何孝敬父母的,体会他们为何如此孝顺父母。
从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起,让学生说说自己的感受和看法。
让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。
引导学生认识到孝敬父母要从我做起,从现在做起。
拓展:
父母的艰辛
找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情,写下来,拿到班里交流。
小结
每个人的成长都离不开父母的关爱。
父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。
孝敬父母是我们民族的传统美德,对父母爱的回报应该从现在做起,从点滴小事做起。
板书设计:
课后练习:
教学反思:
第2课时“代沟”析疑
(1)知识目标:
概述与父母产生矛盾的原因,知道产生代沟的直接原因和实质。
(2)能力目标:
正确认识自己的自知能力,以及对代沟产生原因的分析能力。
(3)情感态度价值观:
对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;
体会父母对自己的期待,正确对待父母教育的情感;
坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
正确认识产生代沟的直接原因和实质
发现产生代沟的直接原因和实质
课前准备:
学生在课前已经预习。
教师要选一部分小学二、三年级学生关于父亲母亲的作文,在活动“代沟”中使用。
教学环节
第一环节:
关注矛盾
小品导入:
一个电话引起的风波
故事梗概:
最近,总有电话找小雨,每当有人打电话找小雨,妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。
而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私,由此产生的“神秘”,引发了母女之间的争吵。
(学生可以发挥)
承认现实中青少年与父母之间存在着矛盾,是解决问题的前提。
第二环节:
分析矛盾
学生小组讨论:
我的感受和看法
联系身边的故事,让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。
从学生身边的矛盾说起,使讨论的话题更贴近学生生活,容易引发学生参与的兴趣。
材料展示:
父母的心声
选一些父母对这种矛盾的看法,让学生听听家长的心声。
学会换个角度看问题,学会换位思考。
分析产生矛盾的原因
学生发表看法后,教师进行总结。
以下几个方面供教师参考。
(提醒要从双方身上找原因)
(1)学生处于青春期,独立性增强;
(2)父母不舍得放手,处处关注;
(3)年龄和阅历差异,造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异;
(4)对同辈群体的依赖,加剧了与父母的疏远。
平静、理智而客观地分析问题,才能解决问题,这也是思考问题的一种方法。
第三环节:
解决矛盾
针对上述案例,学生分小组讨论,提出解决的办法。
教师归纳,引导学生“树立一个态度,寻找几种方法”。
一个态度:
主动、愉快地与父母沟通。
几个办法:
(1)通过聊天、写信等方式,打开心扉,主动与父母沟通;
(2)换个角度看问题,用放大镜看父母的优点,体会父母的辛苦与关爱;
(3)产生矛盾后,抑制急躁情绪,妥善处理;
(4)经常反思、调节、控制自己的情绪。
解决问题的方法从学生的讨论中产生,更贴近他们的生活,更利于他们接受。
朋友般的世界
爸爸妈妈写给我的信:
选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生,请他们的父母给自己的孩子写封信。
课堂上,让学生感受父母对自己的关爱,反省自己的过失。
在感动中学会沟通与理解。
总结
由于学生年龄和经历的限制,父母仍然是他们解决难题的主要支持力量,只有父母的爱是最无私的。
从父母的双翼下走出来,还需要一个漫长而曲折的过程。
在与父母的相处中,要相互尊重,相互关心,相互理解,相互学习,共同发展。
第3课时沟通与和谐
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解父母的交往意识和情感。
;
理解父母,积极调适和克服逆反心理;
树立同父母平等沟通的意识,
能力:
学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的
关爱和教育以及可能产生的矛盾,克服“逆反”心理,并掌握与父母和谐沟通的方法。
培养学生同父母平等沟通的能力。
克服“逆反”心
理,进一步形成自我调适、自我控制的能力。
一、创设情境,引入课题
音画时尚:
欣赏《父母心》动画
你有何感受呢?
你爱自己的父母吗?
(让学生从中感受父母之爱)
父母之爱无私而又奉献!
因为爱,我们得以阳光雨露,因为爱,我
们得以健康成长;
然而,也是因为爱,我们颇感压力,甚至烦恼不堪。
不信请听听我们同龄
人的心声(屏幕出现)
为什么会出现这样的情况呢?
我们该怎么
办呢
由
此引出课题——走进父母(沟通与和谐)
二、再现情境,分析解惑
课件显示漫画:
《他的电话》、《期望值不同》、《我长大了
》、《
各有所好
实话实说:
你遇
到过
这种情况吗?
你
与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突吗?
并分析
亲情观察:
为什么会出现这
种矛盾?
(提醒要从双方身上找原因)
教师进行总结。
(1)学生处于青春期,独立性增强;
(2)父母不舍
得放手,处处关注;
三、扩展情境,感悟方法
智慧分享:
你有哪些与父母沟通的好方法,与大家分享
我型我秀:
小组合作,请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突,讨论并任选
其中一个,推举同学扮演孩子和家长,将它演绎出来,在演绎的过程中,特别要表现出你是如何缓解、解决与父母冲突的?
看哪个组表演得最好,冲突解决得最圆满。
(老师选
两组表演
四、总结归纳,指导实践
学生分小组讨论,提出解决的办法。
教师归纳,引导
学生“树立一个态度,寻找几种方法”。
(1)通过
聊天、写信等方式,打开心扉,
主动与父母沟通;
(2)学会换位思考,用放大镜看父母的优点,体会父母的辛苦与关爱;
(3)产生矛盾后,抑制急躁情绪,妥善处理
(4)经常反思、调节、控制自己的情绪
心灵絮语:
配乐朗诵《没有代沟的世界》
五、课后作业:
给父母写一
封信。
在这封信里你可以表达自己对父母的感激之情,也
可以为自己的某一次任性胡闹向父母道歉,还可以向父母提出一些小小的建议,把最暖人的话送给自己最亲的人——父母,
第二课理解老师
第1课时阳光下最灿烂的职业
了解教师工作的基本特点;
知道新型师生关系的基本内容;
懂得如何与教师进行有效地沟通,了解与教师交往、沟通的基本原则、基本方法和技巧,知道应该怎样与教师交往。
体会老师的多重角色和工作特点,懂得尊敬、热爱老师。
如何与老师交流与沟通,避免与化解与老师的矛盾和冲突,与老师建立起良好的师生关系既是本课的教学重点,又是本课的教学难点。
一导入:
课件展示教师楷模——徐本禹的事迹。
学生交流讨论:
1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动?
2、如果你是徐本禹,面对着上研究生的机会和山里孩子渴望学习的眼神,你会怎样做,是继续学习还是留下来继续当支教?
3、我为什么一个好朋友也没有
提出问题:
1、这几位同学遇到了什么问题?
2、他们本来的愿望是什么?
这些愿望实现了吗?
(学生回答略)
教师小结,引出话题“为什么要尊敬老师?
”。
二为什么要尊敬老师
学生阅读课文第16页,交流讨论:
1教师的地位和作用如何?
2教书、育人是一件事吗?
如果不是又如何?
3中国历史上著名的教师人物你了解多少?
4你所经历的老师中有让你感动不已、久不忘怀的吗?
通过学生的广泛交流、发言,分享对教师的尊敬和爱戴、感恩之情。
5材料分析:
课件展示两段材料,学生谈分别的感受。
材料一、某校领导要听一位语文老师的课,这位语文老师选择上一堂作文课.可是当上课铃响后,学生和听课老师都坐在教室里等他时,他却迟到了10分钟,所有学生都为他着急,他却不急不躁的走上讲台,在黑板上写下了作文题目:
“当老师迟到时”,让所有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动.在这堂课上他没有滔滔不绝的讲解,没有让学生硬生生的凭空想象,而是以自己为题材再造了这种情景.从而使学生亲身经历,让学生有东西写,不再惧怕作文.因此,他的这堂课获得了成功!
请回答:
从中体现了老师什么作用?
学生分组讨论,四人一组。
每组选一名代表,与全班同学共同交流。
通过学生的讨论,让学生明白老师是知识的传播者。
材料二:
湖北宜昌市有一名教师郑琦老师.他从教40多个年头里帮助了很多学生.其中,有一名学生在中考时落榜了,心灰意冷.郑琦老师却鼓励他:
“三百六十行,行行出状元,考不上高中不代表当不了状元”.这名学生就在郑老师的这番鼓励话中,走上了成功之路.当这名学生带着自己的累累硕果感谢郑老师时,郑老师又说:
“如果你真的要感谢我,就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们,带领他们富起来.”
这又体现了老师的什么作用?
学生分组交流,并总结出教师的另一职业特点:
老师是我们成长的引路人
教师总结教师的职业特点:
学生通过积极地讨论和交流,明确老师是我们成长的引路人,给我们指明方向,
教师小结:
老
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- 教科版 八年 思想品德 上册 教案