第08课 灿烂的阳光Word文档下载推荐.docx
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通过描述看日出的情景,感受日出的美丽,以利于学生用和谐的声音表现日出的壮观景象。
二、《峨眉山金顶日出》
我们看到的日出的情景各不相同,让我们一起去峨眉山,领略峨眉山金顶日出的奇特景象。
播放乐曲,学生聆听并思考:
乐曲表现了什么情景?
乐曲的基本
情绪是怎样的?
它是用哪些乐器演奏的?
学生发言,教师出示画面,归纳:
《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章,由作曲家钟信明作曲,描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。
它的情绪是优美、舒展的。
出示主题音乐:
教师弹奏旋律,学生用lu轻声哼唱,注意唱好连线音和保持音。
分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律,教师巡视指导,然后分组依次吹奏,互相评价。
复听全曲,听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。
听到音乐主题时随乐哼唱,用手的动作表现太阳升起的情景(如双手慢慢向上托举)。
采用听赏、描述、哼唱、吹奏、动作参与等活动方式,让学生全身心融入到乐曲之中,并将练声曲《太阳出来了》参与乐曲的表现,烘托日出的壮观,丰富参与乐曲表现的方式。
三、歌唱太阳
刚才我们感受了日出的美丽。
太阳光芒万丈,将光明和温暖洒向大地,我们沐浴在七色的阳光下,快乐地生活。
(揭题:
《七色光之歌》)
让我们来听一听这首精彩的歌曲。
听录音范唱《七色光之歌》,思考:
歌曲的情绪是怎样的?
速度是怎样的?
(学生讨论、发言。
教师归纳:
歌曲的情绪热情活泼,速度稍快。
出示歌谱,再次播放歌曲,请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。
学生回答后,教师出示歌谱:
教师弹奏齐唱部分旋律,学生依琴视唱。
指导唱好休止符:
遇到休止符时,闭嘴不发声,同时双手握拳,提示停顿。
分声部视唱合唱部分的旋律,然后进行合唱。
注意合唱时声音的和谐与统一。
学习齐唱部分的歌词时,教师播放录音范唱,学生轻声跟唱歌词。
找出难唱的地方,采用生生合作和师生互动的方式解决难点。
学习合唱部分的歌词时,先请各小组依次演唱搞声部,老师演唱低声部,评一评:
哪组同学与老师合作得最好。
然后请学生分声部合唱歌词,注意声音的和谐统一。
演唱处理:
阳光明媚,我们的心情也很愉快。
怎样才能唱好这首歌曲呢?
(学生发言)。
教师小结:
歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃,速度稍快。
第一、第二乐句要唱得活泼有弹性,前四小节力度为mp,后四小节渐强;
第三乐句要唱得连贯、圆润,力度为mf;
第四乐句分为四个节奏相同的短句,要唱得活泼、有朝气;
第五乐句要唱得活泼跳跃,力度为mf;
第六乐句和结尾,在重复第五乐句的基础上,加了简单的低声部,增强了表现力,要唱得饱满、和谐,力度为f渐强至ff结束。
播放伴奏音乐,教师指挥,演唱歌曲。
让学生在聆听歌曲、熟悉旋律的基础上,自主发现歌曲的难点,采用小组合作和师生合作的教学活动,突破歌曲的教学难点,优化教学过程。
四、拉歌比赛
同学们都唱得很好。
让我们来个拉歌比赛吧!
老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲,现在请大家展示合作学习的成绩。
教师弹奏《拉歌调》,学生分组演唱,对出现错误的地方进行纠正,一起评一评哪组预习得最好。
采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词,其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。
引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格,为拉歌表演做准备。
现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛,比赛的规则是这样的:
以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词,原歌词中的固定衬词部分,如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。
由小组长负责组织创编和排练。
然后,小组长指挥,进行组与组之间的拉歌比赛,拉歌之前喊拉歌的口令,如:
“第一组,来一个!
”“一二三,快快快!
”
各组比赛之后,互相评价,选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。
然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词,共同分享成功的快乐。
激发学生的创作欲望,鼓励他们大胆创编,积极排练,体验合作学习的快乐,展示合作学习的成果。
五、总结
今天这节课你有什么收获?
(学生发言。
今天我们欣赏了美丽壮观的日出,用动听的各声表达了我们对生活的热爱,还进行了有趣的拉歌比赛,收获真大!
让我们相会在下次的音乐课。
第九课天山风情
1.能认真听赏《玛依拉》,感受哈萨克族民歌的风格,并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2.能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》,学习手鼓的基本打法,并用“xxxxx”的节奏为之伴奏。
3.能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动,学跳简单的新疆舞,并随乐进行歌舞表演。
教学重点、难点
新疆歌舞的综合表演。
一、看天山风情
(课前播放背景音乐《一杯酒》。
1.新疆舞导入。
(学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。
(1)教师表演新疆舞。
同学们,请跟着老师一起跳一跳!
(在老师的邀请下,学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。
同学们的表演太棒了!
你们说说,刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈?
你们还能表演其他动作吗?
表演给大家看看。
……
(2)全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。
同学们学得棒极了。
那么,你们对新疆有所了解吗?
(学生自由发表所见所闻,然后老师接着介绍新疆。
2.了解新疆民俗。
(播放课件,学生和老师一起了解新疆。
有人说,没去过新疆,不知道中国之大,没去过新疆,不知道中国之美!
与秀美的江南水乡相比,新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情,尤其是那摄入魂魄的壮美,仿佛香醇的美酒。
新疆的地域特征,可以从这个“疆”字来体现,弓字代表地域的崎岖多变,土字代表帕米尔高原,三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉:
阿尔泰山、天山、昆仑山,两个田字代表两大盆地:
准噶尔盆地和塔里木盆地……今天,让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。
(学生观看音像资料。
二、听新疆歌曲
新疆地域辽阔,民族众多,民歌的种类也较多,以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。
新疆各民族都能歌善舞,热情爽朗,素有“歌舞民族”的称号。
那里的民歌一类是节奏性很强,具有舞蹈的特点,速度快时往往表现热烈欢腾的情绪;
另一类是抒情的速度,深情婉转,表情细腻。
同学们听听,这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首,它们别人属于哪一类呢?
第一张卡片:
节奏欢快,有舞曲特点。
第二张卡片:
抒情的,深情婉转。
(学生选择卡片。
接下来,我们再来听听这两首歌曲。
3.再次听赏歌曲。
同学们想象,这两首歌分别用了什么演唱形式?
学生看屏幕用鼠标进行选择。
(答案有:
合唱、男声独唱、女声独唱等。
你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗?
4.参与表现歌曲。
(1)学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》,感受歌曲的韵味和音乐形象。
(2)学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动,体验歌曲的风格特点。
三、唱新疆歌曲
新疆的少数民族都是热情好客的民族,在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动,都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。
这不,我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌!
1.初听歌曲。
(CAI:
喜庆活动场景;
背景音乐《一杯酒》。
2.再听歌曲《一杯酒》。
(学生自由随歌曲作简单动作,如:
手腕、颈、肩的动作等等。
3.游戏“摘葡萄、哈密瓜”。
方法:
放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上,请同学们听琴按正确的顺序排列好。
(学生在电脑上用鼠标操作)。
4.分组练唱旋律并展示。
5.指导前倚音的演唱。
音乐小知识——前倚音;
学生感受、延长。
6.学生朗读歌词
出示歌单《一杯酒》。
师提示歌词中“别比雅拉”的含义。
7.完整地演出歌曲《一杯酒》。
8.歌曲情感处理。
同学们,你认为歌曲表达了新疆人民什么情感?
(1)学生讨论。
(可以分组或采用其他多种形式展开讨论。
(2)学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。
你最喜欢唱哪一句?
用你们体验到的情感唱给大家听听。
(3)学生分别演唱自己最喜欢的乐句。
(4)老师小结。
茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间,加上长期的游牧生活,养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。
因此,新疆民歌充满了热情,节奏鲜明,旋律欢快,富有风趣感,歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。
同学们,让我们带着对新疆的无比热爱之情,幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。
9.有感情地演唱歌曲《一杯酒》。
同学们的歌声真美,我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。
前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称,因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。
大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来,还可以即兴创编动作,让我们跳起来吧!
10.随着歌曲《一杯酒》即兴律动。
让学生在歌唱时随乐进行新疆舞律动,使他们在边唱边跳中体验新疆人民的热情风趣,融舞蹈与音乐之中,培养学生的综合素质。
四、新疆亚克西
同学们喜欢新疆吗?
你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢?
1.分组讨论。
2.表达对新疆人民的热爱。
如:
(1)用乐器演奏《一杯酒》。
(2)在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。
(3)喜欢新疆服饰,画一个新疆人物图象表达喜爱之情。
(4)唱着《一杯酒》跳一段新疆舞……
同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情,那么,新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢?
……我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达,大家一起说:
“新疆亚克西!
的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地,是大自然沧桑巨变绘成的图画,雄奇瑰丽、变化万千;
是民族文化交汇中谱就的乐章,音韵流长、风情无限。
(5)学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。
同学们,让我们戴上自己准备的新疆饰品,敲起手中的铃鼓,和新疆人民一起载歌载舞吧!
(播放歌曲《一杯酒》。
在歌舞乐中结束这节音乐课。
第十课音乐家莫扎特
1.能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。
2.能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》,并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。
3.能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换,知道作品的结构。
学唱《渴望春天》,了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。
歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。
第一课时
1、了解莫扎特
1.出示莫扎特画像。
2.你们知道他是谁吗?
谁能向大家介绍这位音乐大师?
3.板书的莫扎特的代表作品,归纳评价学生的发言。
4.学生根据课前搜集情况,纷纷上台介绍莫扎特。
(包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。
二、学唱《渴望春天》
现在正是鲜花盛开的季节,让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律,去感受春天来临的喜悦。
1.播放《渴望春天》,出示文字题:
(1)歌曲是几拍字?
(2)歌曲的情绪怎样?
(3)作品描述了什么?
2.呈现《渴望春天》的歌谱
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