外研版三起五年级上册第四模块教学设计Word文档下载推荐.docx
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课时教学目标
1.学生能够在课文语境、实物、图片等的支撑下,听懂、识别、认读、会说单词:
pair/shorts/argue/matter/took/wear,以及what'
That’sOK.
2.学生能够借助图片等训练获取信息的思维,并运用核心语言结构对过去发生的事情进行简单的对话交流;
能够通过实物和与现实相关联的生活情景,对核心语言结构进行有意义的语言运用。
3.学生能够在课文录音的范读和老师的指导下,感受句子中单词连读、对关键单词的重读强调以及-ed在清辅音后的读音,以运用正确的语音语调进行课文朗读。
4.学生能够通过课文语境的学习,懂得在生活中要谦让、赞美,学会对他人的道歉做出适当的反应。
教学重点与难点
听懂、识别、认读、会说句子MumboughtanewT-shirtforme。
用所学的知识提问和描述过去发生的事情。
教学辅助
实物(一件T恤、一副手套、一双筷子、一条短裤、一条长裤)、要求学生携带自己最近购买的一件新物品、一体机、PPT、课文中四位主人公的头像贴及重点句子和单词贴、点读笔、导学卡。
教学方法
小组探究法
教学内容
教学活动
设计意图
Step1:
Warm-up
Activity:
Singing
T:
“Boysandgirls,doyourememberthesongwelearntlasttime?
Let’sstandupandsingittogether.”
(TeacherplayWheredidyougo?
andsingwiththestudentsloudly.
Thestudentsstandupandsingthesongtogether.)
“Ilikeyourvoice!
Pleasesitdown.”
热身环节通过唱上个模块的歌曲,复习一般过去时,为本课的一般过去时的学习做铺垫。
本活动指向教学目标2。
Step2:
Lead-in
Freetalk
“Areyouhappytoday?
Yes,I’mhappytoo.BecauseIwenttothesupermarketyesterday,andmymumboughtanewT-shirtforme.AndIalsoboughtsomegiftsforyou.Look!
Iboughtacandyforyou.Iboughtapencilforyou.Iboughtabookforyou...”
(TheteachershowtheT-shirtandhandoutthegiftstothestudents.)
“Ms.SmartwenttothesupermarketwithSamtoo.AndwhatdidsheboughtforSam?
Doyouwanttoknow?
Todaylet’slearnUnit1MumboughtanewT-shirtforme.Pleaseputoutyourfingers,readandwritethetitlewithme.”
(Theteacherwritethetitleontheblackboardslowlyandreaditoutloudly.
Thestudentsusethefingerstowriteandreadthetitlewiththeteacherloudly.)
板书:
Unit1MumboughtanewT-shirtforme.
导入环节通过教师介绍自身经历,以更加贴近现实的情境导出主题。
并反复重复本课重点句型“somebodyboughtsomethingfor...”。
本活动指向教学目标1、2。
Step3:
Presentation
Activity1:
Listenandchoose.
“Now,let’slistenandchoose:
‘whatdidSam’smumbuyforSam?
’”
T1:
whatdidSam’smumbuyforSam?
A.B.
(整体播放动画两遍,核对答案,教师逐一展示一只手套、一副手套;
一根筷子、一双筷子;
边展示边说aglove,apairofglove,achopstick,apairofchopsticks,引导学生感知一只和一副的不同,明确pair的含义。
教师同时展示一条短裤和一条长裤,引导学生说出一条是长的,一条是短的,并由此引出短裤“shorts”,继而引导学生一起说出thisisapairofshorts,thisisapairoftrousers”。
通过课文动画和实物对比让学生明白shorts的意思。
教师再次单个或一双打乱次序交叉展示以上物品,并询问“Isitapair?
/Isitapairofshorts?
”根据学生的回答情况,把握学生是否真正明白pair和shorts的含义。
)
贴上短裤贴画和apairofshorts.
Activity2:
T:
“Let’swatchthevideoofA2andseewhathappened.”
(Theteacherplaythevideoandthestudentsjustwatch.)
“Watchthevideoofthefirstpartagain.”
(师将动画停格在Sam和Amy争吵的画面上。
“Oh!
Whataretheydoing?
”
(学生用汉语说出争吵,教师予以肯定,并逐次展示两张争吵的图片,每张图片展示完毕后,用醒目的PPT动画效果呈现argue这个单词,用响亮急促快速重复三遍的声音并配合手部在嘴边释放的动作带领学生朗读argue,让学生听懂argue的含义。
)
“SamandAmyarearguing,andMs.Smartsays‘Don’targue!
’,becauseweshallbefriendlytoeachother”.
(PPT中争吵的两幅图片消失,呈现Ms.Smart说的don’targue和友好的照片。
(动画继续播放到Hewantstowearit.)
“MynewT-shirtisverybeautiful.Whowanttowearit?
”
(将以上图片和wear的单词贴贴在黑板上,教师边说边用动作演示wear,并将T恤穿在想要穿上它的学生身上,并予以赞美:
it’sbeautiful。
引领学生边做穿衣服的动作边朗读单词wear。
先在Sam和Amy头像贴中间贴上argue,然后在单词前贴上Don’t,并移到Ms.Smart头像处。
Wear的图片和单词贴。
Activity3:
Listenandfill.
“Let’slistentothefirstpartagainandfillintheblanks.”
T2:
Sam_____myT-shirt.
Mum_____itforme.
Mum_____anewT-shirtforme.
(再次播放活动2动画第一部分,核对答案。
教师走到学生中间,拿走学生的物品并说“Itooksb’ssth.”,借此让学生感知took的含义。
“Look!
Theboyiscrying.What’sthematter?
(教师将what’sthematter的句子贴在黑板上,并依次展示以下三幅图片中小男孩哭泣的那部分,询问What’sthematter?
引导学生用sb.tookhissth.来回答。
将以上三句完整的话对应贴在Sam和Amy头像处。
Activity4:
Listenandanswer.
ThesetwoT-shirtsareSam’sandAmy’s.Theyareontheline.Ms.Smartwashedthem.DidMs.SmartwashLingling’sT-shirt?
S:
“No,shedidn’t.”
“Why?
“BecauseLingling’sT-shirtisclean.Shedidn’twearit.”
“Soweknow,thisT-shirtisLingling’s.”
(如果学生回答以上问题有困难,可翻开课本朗读答案。
指导washed的朗读,结合PPT呈现
Help-helped
Watch-watched
Finish-finished
Look-looked并领读,感受清辅音后ed的/t/的发音规律。
将Iwashedthemforyou.贴在Ms.Smart头像处。
Activity5:
Listenandnumber.
“SamandAmyarguedfortheT-shirtbutthisT-shirtisLingling’s,whatdotheysay?
Pleaselistenandnumber.”
T3:
()I’msorrytoo.
()That’sOK.
()I’msosorry,Lingling.
(播放活动2第三部分,核对答案。
将
I’msosorry,Lingling.
I’msorrytoo.
That’sOK.贴在对应头像处。
观看活动一动画,进一步感知本课重点句型的用法,学生通过观察动画和实物感知pair和shorts的含义。
整体播放活动2动画一遍后再次播放动画的第一部分,通过动画、图片和朗读学习单词argue,并告诉学生要友好相处。
本活动指向教学目标1、4。
再次播放动画的第一部分,通过填写句子中的动词过去式,复习过去时的用法以及再次巩固重点句型;
通过图片和动画和实物展示,初步掌握新单词和新句型的用法。
播放动画第二部分,通过层层问答的方式,训练思维准确把握课文信息。
注意washed的发音。
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- 外研版三起五 年级 上册 第四 模块 教学 设计