部编版小学语文一年级下册第六单元文档格式.docx
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二、初读课文,整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求:
读准字音,把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)
说说《小池》描写的是哪个季节的小池?
(初夏)
2、简介作者白居易。
白居易,字乐天,号香山居士。
从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。
白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。
3、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读古诗,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
(2)利用构字规律识记字形,并结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识记。
加一加:
踪迹浮萍荷露
字理识字:
“泉”象形字,可借助图片和汉字的演化过程进行识记。
“采”会意字,结合字形,通过动作,理解汉字的意思来识记。
(3)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、指导写字:
重点注意
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。
(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。
3.教师范写,学生书空。
4.学生描红、临写,师巡视、指导并欣赏评议。
四、古诗深析,吟诗炼字,体会意境。
(一)小组合作学习,弄懂诗意。
1、学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
2、小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
3、集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
(二)《池上》前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?
(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
(2)小孩如何偷采白莲的?
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。
因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)
③朗读前两句,思考:
你最欣赏其中哪个字?
(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
(三)后两行——景美童心纯
1、提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
4、通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。
5、配乐背诵古诗。
五、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
一、以诗引诗,创设情境
1.(出示配乐课件:
吟咏春天。
)引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。
2.交流:
我们刚才背诵的诗有什么共同点呢?
(都是描写春天景色的诗。
3.教师引导:
大自然的美景总是令人陶醉。
从古至今,不知多少诗人用他们的笔赞美它。
(出示配乐课件:
夏天情。
)师导言:
生机盎然的春天过去,姹紫嫣红的夏天来了,你们看到了什么?
4.导入新课,揭题。
是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗。
今天我们就一起来学习这首诗。
(板书课文题目:
小池。
5.学生读课文题目,教师介绍作者。
二、初读古诗,学习字词
1.教师导学:
这是一个什么样的小池塘呢?
我们一起来有滋有味地读读吧!
出示自学要求:
(1)自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式复习生字。
2、自由朗读古诗,要把诗歌读得字正腔圆。
(1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。
老师再读。
(2)这首古诗听起来很美,你会读吗?
(3)请你也这样读一读,读出节奏。
(4)谁愿意读给大家听?
(5)师生对读,同桌对读,男女对读。
(6)师生接力读,全班接力读。
三、深入朗读,体会诗意
(一)整体感知。
1.课件出示插图:
仔细观察画面,说说你都看到了什么?
2.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。
(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。
(二)读中悟情,理解诗意。
1.谁来说说你知道了什么,有什么不明白的地方。
(1)相机引导质疑:
泉眼的水是怎样流的?
“惜”是什么意思?
谁舍不得谁?
怎样理解“爱晴柔”?
(2)指导朗读:
一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗。
这么宁静的景色,我们该怎么读呢?
(要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情。
(3)指导想象:
荷叶刚露出什么?
蜻蜓就怎样了?
如果它们会说话,会说些什么?
(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。
有了这两个字,我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么?
(学生交流)
(5)引言:
多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里,此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
①指名反复读,读出欣喜的语气。
②配乐读。
2.总结:
是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。
难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!
全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延伸,升华情感
1.小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗?
(出示课件:
满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。
这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去爱护。
这样,美景才会越来越美,越来越多。
五、师小绍
问题补充(个性设计)
作
业
写生字,同步
板
书
小池
(宋)杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
池上
(唐)白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人:
13、荷叶圆圆()周()课时审核人:
1.认识12个字,会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、情景导入,揭示课题
1.(出示荷叶图)小朋友们,你们瞧,这是什么呀?
(荷叶)
你们看看这些荷叶长得怎么样?
(预设:
圆圆的、绿绿的)
我们一起来读读这句话:
荷叶圆圆的,绿绿的。
(指导朗读,读得舒缓一些)
2.今天我们要学习的课文就跟这荷叶有关,请小朋友们拿出小手,和老师一块儿来写。
(板书课题)
3.小朋友,这个“荷”字是我们今天刚认识的生字宝宝。
(出示生字卡片)你是怎么记住它的?
(学生回答)嗯,这就是我们平时所说的“加一加”的识字方法。
你能帮它找个朋友么?
(荷花、荷叶、荷包蛋)
二、初读课文,认识生字
1.好!
课题会读了,那我们就赶紧打开课文,到这美丽的池塘里看看,究竟发生了怎样有趣的故事呢?
自由读读课文,要求:
1.读准字音,读通句子;
2.难读的词语、句子多读几遍。
2.看小朋友们读得这么认真呀,这些生字宝宝都跳到大屏幕上来了,你认识么?
出示带拼音的生字:
荷嘻珠翅篮透蹲摇晶停坪膀
自由读读——请同学读——请小老师带读。
拼音宝宝躲起来了,你还认识么?
(开火车读)
3.小朋友们可真棒,能告诉我,你是怎么记住这些生字的?
举例来说说。
(识字方法:
加一加、减一减、换一换、编儿歌、联系生活识字)
4、指导书写
1.观察两个字的相同与不同
(1)相同:
都是由几和木组成
不同:
“朵”上面不是几,没有钩,木写的舒展
“机”:
木的最后一笔不是捺,是点
(2)美:
上下结构,先写秃尾巴羊
(3)叶:
字旁偏上
2.教师范写
3.学生练写,师巡视
三、师小结:
这节课你学会了什么?
一、复习
1、读生字卡
2、读课文
二、再读课文,整体感知
1.看来呀,大家已经和这些生字宝宝成了好朋友。
现在小朋友读课文,肯定读得更流利了。
再来读读课文,边读边思考:
这圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?
请你动动笔,把这些小伙伴儿圈出来。
请同学回答,相机板书贴图:
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
2.嗯,你们看,这些小伙伴儿玩得可开心了。
你能用“荷叶吸引了、、和。
”来说一句话么?
三、细读课文,感悟体会
那这些小伙伴儿都在荷叶上干什么呢?
我们先来看看课文第二自然段,谁来读一读?
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
1.嗯,这颗小水珠特别亮。
还有什么东西也是“亮晶晶”的?
(宝石、星星)
2.读了这段话,老师有疑问了:
小水珠把荷叶当作了什么?
它是怎么说的?
用横线画出来(荷叶是我的摇篮)板书
(用“荷叶是的”练习说话)
3.小水珠在摇篮里干什么呢?
(小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
)板书
谁来做做小水珠的动作?
(躺、眨着)
让我们来做做小水珠,闭上眼睛,躺在荷叶上,微风吹来,摇啊摇啊,感觉怎么样啊?
小水珠小水珠,你感觉怎么样?
老师看到这颗小水珠都快睡着了,小水珠小水珠。
。
你感觉怎么样?
这颗小水珠滚来滚去,很调皮,你感觉怎么样?
这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛,在干吗呢?
看池塘美丽的风景么?
4.所有的小水珠都来读一读,感受一下凉爽舒服的感觉吧!
小蜻蜓
1.看到小水珠玩得这么开心,小蜻蜒也迫不及待赶来了。
谁来读读这段话?
指名读
2.小蜻蜓把荷叶当作了什么?
用
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