初中语文教学模式流程文档格式.docx
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二、学习指导
学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标,它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究,尽可能完成本节学习任务。
一般应在2分钟内出示、解说完毕。
1、学习指导要包括学习的内容、范围。
2、要有学习方式指导,例如自研什么、如何交流、何时合作等。
3、还要有学习方法的指导,比如读、说、做、思、比等。
4、要有学习方式方法的先后顺序安排,时间预设等。
5、语言要简明扼要,具有激励性。
三、自研共探
说明:
可以根据教学内容合理安排一次或几次学习过程。
自主学习,交流合作,共同探究。
1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。
2、学生之间对子交流、小组合作,培养学生的综合能力。
据学情而定,一般可安排15分钟左右。
1、这是一节课的主要环节之一,一节课的学习任务主要在本环节完成。
教师要密切关注课堂,通过巡视、参与等方式调控好节奏,帮扶好薄弱学生、小组,指导好每组组长开展工作,要及时了解学生学习的状态、进度、程度,了解课堂预设与生成之间的差异。
2、学生在自主学习过程中一定要体现独立自主,自研的时间要有保证,要学有所得。
在合作交流中必须在组内积极发言,充分表达自己的见解。
充分发挥小组长的组织、协调作用。
3、这一环节结束时,要有总结评价。
可以采取小组互评、组内自评、教师评价等多种形式对学生的学习状态、方式、效果等进行总结评价,评价要符合实际,要求具有激励性、建设性。
四、学情展示
可以根据教学内容合理安排在每次自研共探后需要展示时进行展示。
1、确定展示内容、方式方法(如抽签法,指定法,排序法等);
2、确定展示主体,具体分工;
3、做好展示准备(可组内预展);
4、组织展示,评价点拨;
5、展示情况小结,包括展示方式、效果,学习状态,学生质疑、点评等。
这也是一节课的主要环节,通过展示,检验学情,暴露自主学习、交流合作中出现的问题,在展示中进一步激发学生的表达欲望、求知欲望,在展示中让学生进行探究性学习,进而突破重难点。
1、要在班级合作学习小组基础上进行学情展示。
2、展示要有必要性、选择性,就是要结合学习目标、学习重难点,及自主学习、合作交流情况,选择有展示价值、探究价值的内容,不可什么内容都展示。
3、展示方式要多样化。
从组织形式上讲可以有个人展示、组内展示,班级展示;
展示角度要多样化,如主题性展示,活动性展示,情景再现展示等;
展示方法要多样化,如说、读、背、写、做、演(演板、表演)等。
4、要做好展示的指导工作,处理好展示预设与生成的关系,关注、培养学生的创新能力等。
5、掌控好展示节奏,提高展示的时效性。
6、教师要及时跟进激励、评价、启发、引导、点拨、讲解(后教)工作,组织好学生的组间互动评价,生生互动评价,激发学生质疑、讨论、探究。
五、归纳总结
回顾学习目标,构建知识体系,使学生的知识系统化,并把掌握的知识内化为能力。
一般可在5分钟左右
1、归纳总结要以启发、诱导为主,也可引导学生完成。
2、归纳总结要紧紧围绕学习目标展开(可以从本节所学知识点、主题感悟、情感熏陶、思想提升、写作技巧、学习方法等方面着手)。
3、归纳总结的方式可以灵活多样,比如用画图示、知识树等多种手段来形成板书。
4、也要对学生学习情况进行总结。
六、巩固提升
1、通过该环节检查学情,为课后辅导做准备,为查漏补缺、培优补差作准备。
2、促使学生的知识固化,并内化为能力。
3、根据学情需要,适时适当进行拓展延伸,达到面上有宽度、点上有深度,能学以致用、活学活用。
一般可在6分钟左右
1、要根据学习目标,围绕重难点设计习题。
2、习题要有梯度,面向优、中、差不同层次的学生。
3、习题要适度适量,争取当堂完成。
4、习题量可以根据当堂学情进行增、减。
5、提倡批阅形式多样化,力求实效,争取当堂批阅完毕、当堂反馈、当堂辅导。
6、拓展提升的内容必须与本课学习目标、学习重难点密切相关,依据课程标准、学生学情来设置。
着眼于培养学生的实践能力、创新能力。
7、该环节可根据学科特点、课时特点灵活选择。
自研共探、学情展示、巩固提升环节时间安排,可根据学情教情而定;
根据学科特点有些环节可以前置、后移。
初中语文课例
甜甜的泥土
教学目标:
1、学习本文对比手法的运用。
2、体会小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。
3、理解文中所体现的母子情深。
重点、难点:
1、体会文章所体现的母子情深。
2、对比手法的妙用。
课时安排:
一课时
课堂流程:
(一)导入:
爸爸的爱是深沉的,妈妈的爱是温柔的。
如果说我们要赞扬父爱的永恒,那么我们不能忽略母爱的执着。
即使生活发生变化,母子不在一起,这种浓于水的血脉之情是永远割不断的。
今天我们将要读到的就是在这样特殊的家庭中,亲生母亲对儿子的爱,儿子对母亲的眷恋。
(板书课题)
过渡语:
这节课我们需要完成哪些目标呢?
下面请大家一起来看学习目标。
(二)出示学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章内容,理清文章结构。
3、学习文中对比手法的妙用,体味文中体现的浓浓的母爱深情。
大家有信心完成这节课的任务吗?
怎么才能实现本节课的目标呢?
下面让我们共同来努力。
二、学习指导·
三、自研共探·
四、学情展示
课堂元素
导学
流程
学习指导
自研共探
学情展示
调整修改
(内容、要求、
方法、时间)
自主学习合作交流共同探究
(内容、形式、
时间)
方案、建议、时间
知识生成、
预设后教
初读
课文
整体
感知
1.自由朗读课文,做到吐字清晰,声音洪亮,勾画出你认为重要的或拿不准的字词,通过查字典、对学、小组互助的方式解决字词障碍。
2.用一个词、一个短语、一句话概括文章内容。
(可根据“什么人在什么情况下做了一件什么事,结果如何”这个句式回答。
A、独学:
独立思考学习指导中的每一个问题。
B、对学:
解决独学过程中的疑难问题。
C、群学(4人互助组):
在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。
D、群学(8人共同体):
在大组长的组织下,解决疑难,对问题结论达成共识,以备展示。
大组长抽签,组内成员根据抽签题目准备好展示方案。
展示方案:
小小诵读家
组内建议:
1、展示出不会认读的字。
2、一句话概括文章内容。
3、选取段落,采用多种形式朗读,带动起全班同学诵读的氛围,比一比哪组同学读得最流畅,最有感情。
(选择你们喜欢的段落,先说明理由,再试着带领组、班、男生或女生齐读该段,读出不同人物的不同感情。
(预时5分钟)
(根据学情自行设计个案)
理清
结构
把握
内容
请默读文本,认真思考:
1、文章以“一包奶糖”为线索,是怎样展开故事情节的?
2、文章中的“她”是谁?
我们可以从文中哪些语句看出她对王小亮的疼爱?
3、“他,又笑了:
那泥土,甜丝丝的。
”课文结尾的这句话有什么含义?
小小解说家
抽到问题组(前面的3个问题),展示探究成果,并简单解说答题思路及依据。
(个人展示和小组展示相结合)
再读
赏析
写法
浏览课文,分析比较,找出小说中巧用对比手法写作的对比点,并从对比中分析人物形象。
小小赏评家
展示建议:
抽到评价签的
小组进行质疑评价。
参考答案:
(1)自主合作问题:
问题1参考答案:
这篇小小说以“一包奶糖”为线索,开头是“送“奶糖”,中间是“吃奶糖”、“埋奶糖”,“挖奶糖”,结尾是“化奶糖”,全文结构严谨,浑然一体。
问题2参考答案:
“她”是王小亮的妈妈,第二、三、六、八、十、十八等自然段,从神态、动作、语言等方面写了她为儿子送去儿子最爱吃的奶糖,写出了一个离异母亲对孩子真挚而沉痛的疼爱。
问题3参考答案:
蕴含的意思大致有:
那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田;
那甜丝丝的泥土不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱,也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心,让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力;
人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有等等。
“再读课文赏析写法”参考答案:
1、王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的对比;
2、前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比;
3、王小亮埋糖、挖糖前后的对比;
4、传达室老头对王小亮“过去妈妈”前后不同态度的对比。
人物形象:
王小亮“过去妈妈”→慈爱“现在妈妈”→冷酷
王小亮→坚强、可爱传达室老头→通情达理
五、归纳总结
回顾目标,畅谈收获。
(可从获得的知识、能力的提高、学法的归纳、情感熏陶、思想认识的提高等方面交流)
教师借此对本节课学生或小组的表现进行总结,对新学知识、学生学法进行归纳提升。
(板书设计)
甜甜的泥土
黄飞
送奶糖—吃奶糖—埋奶糖—化奶糖。
↖爱↗
无处不在无所不有
(根据学习需要适当删减,也可另外选择课后题或练习册上相应层次的题。
(一)基础题
1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音。
黯淡()吮()yù
n()色
踉跄()()愣怔()()
2、补充词语:
跌跌﹍﹍﹍﹍低声﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍敬敬气势﹍﹍﹍﹍﹍
(二)拔高题(思考)
1、“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么?
2、“只有老师悄悄背过了身……”说明了什么?
3、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着。
你能联系上下文,说出她知道些什么吗?
(三)挑战题(拓展延伸)
小说中有这样一句:
“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”?
你能想像出老师此时此刻的神情和心理活动吗?
请把这种神情和心理活动描述出来,不少于100字。
第
(一)题:
略
第
(二)题:
1‘言外之意“是王小亮已经很久没有享受到母爱了。
”
2、“因为老师目睹同学们的欢乐情景,想到王小亮失去母爱后的艰辛情况,不禁难过得流下眼泪。
3、“她”(过去的妈妈)知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家,她更知道王小亮因为得不到现在爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子,如中午不能回家吃热饭,只能在学校里啃冷馍。
第(三)题:
课后反思:
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- 初中语文 教学 模式 流程