八年级下册导学案2Word文档下载推荐.docx
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【体会】
要想有力的话,需满足什么条件?
2.我的体验:
力(force)是_________________________________。
二、力的作用是怎样的
1.活动二:
感受力的作用
请用手拍桌子,双手互拍,同伴间推手,再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的?
2.我的感受:
甲物体对乙物体施力的同时,______物体对______物体也施了力,这说明:
力的作用是____________的。
讨论思考
在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗?
并请试着加以解释.
三、力的作用效果
讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?
1.活动三:
展示力作用的效果
请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试,你能行的!
并请仿照着填入下面的表格中。
手拉弹簧
弹簧的长度变长
2.我的展示:
力可以使物体的____________发生改变(简称形变),力也可以使物体的___________________发生改变。
知识拓展
物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都叫做____________发生了改变。
小结
1.我学到的知识:
2.我用到的方法:
课后巩固
1.运动员用网球拍击球时(如图),球和网拍都变了形。
这表明两点:
一是力可以使物体发生__________,二是力的作用是__________的。
此外,网拍击球的结果,使球的运动方向和速度大小都发生了变化,表明力还可使物体的________________发生改变。
2.一本书放在桌面上(如图),书受到桌面的支持力F,这个力的施力物是__________,受力物是__________;
书对桌面也会产生压力F′,这个力的施力物是__________,受力物是__________。
3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为()
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的
D.只有一个物体也可以产生力的作用
4.请判断:
“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确,并举例说明。
5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景,试着说出其中所蕴含的力的知识。
课后反思:
第七章第2节弹力P6
1.知道弹力是由于物体发生形变而产生的力,弹力产生的条件。
2.通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理;
通过观察和实验了解弹簧测力计的结构,能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
3.知道国际单位制中力的单位是“牛顿(N)”。
4.初步了解弹性势能,知道发生形变的物体具有能量。
对周围生活中的弹力应用的实例产生关注。
一、形变、弹力
活动:
手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧
你的感受
物体的的改变叫形变,它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力(手的拉力)会完全恢复原状,这种形变属于弹性形变;
而泥团捏成泥人后,没有外力的作用下是不会恢复原状的(变成),这种形变属于范性形变。
(阅读课本P.5、7“形变”的有关内容。
)
二、探究物体形变的大小与外力大小的关系
猜想:
设计实验:
1、架高塑料尺,将不同的重物摆放在塑料尺上,观察塑料尺的弯曲程度。
现象与结论:
2、
(1)给弹簧施加不同的拉力,观察有何不同的现象;
(2)给弹簧施加不同的压力,观察有何不同的现象。
小结:
作用在物体上的外力越大,物体的就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码,用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度,注意寻找其中的规律。
总结:
一定范围内,物体所受外力越大,形变也越大。
(一定范围内,弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。
说明:
弹簧测力计就是利用这个原理工作的,可以来测量力的大小。
测量力的工具是,在实验室中常用来测量力的大小。
信息快递:
对弹簧的拉力F=k·
⊿X(k表示弹簧的弹性常数,和弹簧的材料有关。
⊿X表示弹簧的伸长量)
三、交流、讨论如何使用弹簧测力计
1、信息快递:
在国际单位制中,力的单位是,符号是。
2、观察弹簧测力计,说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由、、、组成。
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是,分度值是。
3、弹簧测力计的使用方法:
4、回答课本“议一议”栏目中的问题。
5、用手拉弹簧测力计,体验1N、2N、5N的大小。
6、用小纸条拉弹簧测力计,一直到小纸条拉断为止,注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。
7、思考:
弹簧测力计为什么有个“测量范围”?
你能否设计一个实验来说明?
四、认识弹性势能
1、用橡皮筋拉长后,一端松手,会有什么感觉?
体验一下,并思考这能说明什么问题?
2、弹性势能
发生形变的物体具有能量。
(动能是指。
叫做弹性势能
3、举例:
哪些物体具有弹性势能?
4、参照课本上的实例,试举一些发生形变的物体具有能量,且被人们加以利用的实例。
课堂练习
1.下列说法正确的是()
A.物体形变能产生力,这个力叫非弹性力
B.分子间的斥力与引力,压在物体表面上的力属于弹力
C.作用在物体上的力越大,物体形变就越小
D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系
2.力的单位是()
A.牛顿B.千克C.毫米D.秒
3.下列关于弹性势能说法正确的是()
A.发生弹性形变的物体不具有能量
B.发生弹性形变物体具有弹性势能
C.物体受到力体积发生变化,物体一定没有弹性势能
D.物体的弹性势能大小与物体弹性形变的程度无关
4.关于弹簧测力计使用的说法正确是()
A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大,物体形变越大原理制成的
B.弹簧测力计一般都有量程,没有分度值
C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置,不能倾斜
D.使用弹簧测力计之前,一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程
5.某同学使用弹簧测力计的情况如下,其中错误的是()
A.使用前应选择合适的弹簧测力计
B.使用前应先调零
C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围,这些弹簧测力计都可以用来测量这个力
D.使用弹簧测力计时,记录数据的同时要记录力的单位
6.小华在用弹簧测力计测力的大小时,归纳一些使用弹簧测力计的方法,其中错误的是()
A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值
B.弹簧测力计必须水平放置,进行物体受力的测量
C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦
D.使用前,要检查指针是否在零刻度位置
7.如图7-1所示,为了能够说明力越大,弹簧伸长就越长。
现有两个弹簧,两个质量不等的小球A、B,质量分别为5N和2N,则哪根弹簧上的弹性势能大?
(填上方、下方)。
8.小明对弹力的认识有以下几种观点,其中正确的是()
A.弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时,对跟它接触的物体力吸引力
B.在弹性限度以内,弹簧的长度越长,产生的弹力就越大
C.锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后,拉得越长,产生的弹力越小
D.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆,利用了撑杆受力时所产生的弹性形变
9.使用弹簧测力计时,若指针指在零刻度线的下方就开始测量,则所测得的力的大小将比实际的力()
A.相同B.偏小C.偏大D.无法确定10当体操运动员从高处落下,与蹦床接触的过程中,蹦床表面发生,而获得能。
11.小明在用弹簧拉力器锻炼身体时,发现用力拉弹簧时,开始时,不会感到太费力,可越向外拉,感觉越费力,这是什么原因?
试解释一下。
12,.关于弹簧测力计的使用,下列说法正确的是()
A.弹簧测力计可以测任意大小的力
B.弹簧测力计的刻度不是均匀的
C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次
D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用
第七章第3节重力P9
学习目标:
1、知道重力是由于地球的吸引而产生的
2、理解重力与质量的正比关系;
3、能用G=mg计算有关的问题。
学习过程:
任务一:
知道什么叫重力
学习要求:
1、观察图7-12,认识重力作用下物体的运动。
2、知道重力的方向及应用。
思考题:
质量均匀的球挂在墙上,如果质量为2千克,用力的图示画出它受到的重力
任务二、重力与质量的关系
阅读教材并实验探究重力与质量的关系
关于G=mg,下列说法正确的是( )
A它表示m与G成正比 B它表示G与g成正比
C它表示g与m成反比 D它表示G与m成正比
课堂练习:
1、重为3N的贡柑,从树上落下的过程中,受到重力的作用.对于贡柑所受重力的大小和方向,以下说法中正确的是…………………………(
)
A.大于3N,方向竖直向下
B.小于3N,方向竖直向下
C.等于3N,方向竖直向上
D.等于3N,方向竖直向下
2、有一苹果它的重力是2.45N,则它的质量是
克.
3、甲乙两物体的质量之比是1:
3,则它们受到的重力之比为( ),若甲物体的物重为196N,则乙物体的质量为( )。
4、一盒小铁丸的重量为25N,假如一粒铁丸的质量是0.025kg,那么一盒小铁丸有多少粒?
(g=10N/kg)
第8章运动和力
第八章第1节牛顿第一定律学案(第一课时)P16
1.知道力和运动的关系的发展过程.2.理解牛顿第一定律的内容和含义.3.知道理想实验是科学探究的一种重要方法.4.再次运用控制变量法设计实验的过程.
课前预习力可以使运动的物体______,可以使静止的物体_______,也可以使物体速度的______、_______发生改变.力还可以使物体发生_______.所以力的作用效果可以总结为___________________和_______________________.
自学指导
1.阅读课本19页的第一段以及插图,想一想运动的物体为什么会停下来.通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因是____________________.
2.阅读19页第二段,了解一下亚里士多德、伽利略和牛顿的观点分别是什么.
牛顿第一定律的发展过程:
伽利略的观点:
上述观点哪一个是正确的,需要通过实验来证明,课本上的实验叫“伽利略斜面小车实验”
在这个实验中,再次用到了控制变量法,实验中让每次让小车从斜面的同一高度滑下,目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度,这样才能比较小车在不同表面运动的情况.如下图所示,是小车从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置.
在下表中的空格填写完整.(填“大”、“较大”或“小”)
表面状况
阻力的大小
小车运动的距离
毛巾
木板
玻璃
分析上表得
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- 年级 下册 导学案