海伦凯勒第一课时教案.docx
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海伦凯勒第一课时教案.docx
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《海伦•凯勒》第一课时教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,重点区分“躁、燥”,理解由生字组成的词语。
3.理清文脉,让学生大体了解课文的主要内容,初步了解海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。
4.通过品读课文第一自然段,使学生感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。
【教学重点】
有感情朗读课文。
学会一类生字,理解重点词语意思。
【教学难点】
通过入情入境地体会,抓空白想象,对比感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。
通过抓关键语句品味,初步感受海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。
【教学准备】课件
【预习要求】熟读课文,搜集有关海伦·凯勒的资料。
【教学预设】
一、一锤敲心激兴趣
1、上课之前,老师想送给你们三则名言。
出示:
(1)、只要朝着阳光,便不会看见阴影。
(2)、信心是命运的主宰。
(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!
这就可能显出生命的价值。
请个同学来读一读。
喜欢吗?
知道这是谁的名言吗?
2、对!
她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦·凯勒。
请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一写她的名字。
板书课题,提示注意“凯”和生字“勒”的写法。
“凯”字的右边容易写错,要着重强调“几”;“勒”指导写好“横折钩内收,撇向左下伸”.
3、这就是海伦·凯勒:
海伦•凯勒,美国女学者,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下,她凭着自己顽强的毅力,学习数学、自然、法语、德语,以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院,1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作,(其中有我们同学熟知的《假如给我三天光明》)她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。
了解到这儿,你已经对海伦·凯勒产生什么样的情感?
(敬佩 佩服 钦佩)就请同学们带着敬佩的感情齐读课题。
二、夯实初读识海伦
1.今天,就让我们一起走近这个了不起的女孩——海伦·凯勒!
相信在读书中,你不仅能了解到她的故事,你更会被她深深地打动。
2.同学们,预习时你读了几遍课文?
为了使你们更好地学习课文,请同学们在认真地读一读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
(1)出示生字新词:
指名认读。
暴躁 干燥 脾气 聋哑 玫瑰
吮吸 甘霖倾诉倾注包扎
刹那间如饥似渴夜以继日 不屈不挠
“暴躁”的“躁”与“干燥”的“燥”这两个字不但字形相近,而且读音相同,它们的意思一样吗?
(2)指名分自然段读课文,检查课文阅读情况。
三、整体感知,理清脉络
1.读了课文,你认识一个怎样的海伦凯勒(不屈不挠 夜以继日 如饥似渴 勤奋好学 顽强不屈 不向命运低头等等)
2.默读课文,思考:
围绕“不屈不挠”课文介绍了海伦凯勒的哪些事?
指名口述,相机板书。
(板书内容:
生重病 学盲文 学说话 奉献爱)
四、唤醒经验引共鸣
1.下面,让我们一起走进幼年时的海伦,请同学们轻轻地读第一自然段,看看她遭受了怎样的不幸?
2.交流点拨:
谁来说一说小海伦遭受了怎样的不幸?
(1)双目失明、双耳失聪是一种怎样的痛苦呢?
(师生情感交流)
当你们观看精彩的动画片的时候,小海伦她能看到什么?
当你们游山玩水,欣赏美丽风景的时候,小海伦她能看到什么?
当你们坐在报告厅里听叔叔们讲故事的时候,小海伦坐在那里能听到什么?
当你们站在操场上听着《最旋民族风》跳起舞蹈时,小海伦站在那里能听到什么?
当你们受到委屈,向妈妈倾诉的时候,小海伦能向谁倾诉?
当你们受到表扬,向爸爸撒娇的时候,小海伦能向谁撒娇?
(2)在我们看来,这个世界是有声有色的。
可对于海伦来说,她却与有声有色的世界(引读出:
隔绝)她看不到也听不见,面对着的是——(引读)她不能——(引读)也不能——(引读)
(3)她还不能做些什么呢?
出示填空(学生想象说话。
):
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能_________,也不能_________。
3.说到这里,你仿佛看到了一个怎样的小海伦?
请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧。
学生有感情朗读“天哪……脾气越来越坏。
”
4.齐读。
五、设疑总结突主题
人生漫长,童年只是开始。
遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去,而且还创造无数奇迹的呢?
下节课,我们继续学习。
六、指导写字
七、布置作业
【板书设计】
生重病
学盲文
9. 海伦·凯勒
(不屈不挠)学说话
奉献爱
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