《粉刷匠》导学案文档格式.docx

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　　教学过程：

　　一、组织教学（师生问好）2/4

　　二．导入新。

讲故事（情境导入）

　　今天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事：

（边讲故事边出示图片）有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：

“我要把这新房子刷一下，让它变的更漂亮。

于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新房子真的变样了变的更漂亮了。

可是啊，他一照镜子，发现小鼻子变样了，哈哈。

小朋友们，听完了这个故事你有什么感受啊？

（学生回答略），你们平时有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？

学生回答略），你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？

（学生自由回答）下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景（介绍图片内容）劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的快乐，要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！

（这美好的一切都是人们用双手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏）

　　三、聆听歌曲

　　现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》，小朋友们一定要竖起你们的小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提几个问题，看哪位小朋友最棒能回答出来。

（一）提问填词

　　．我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样。

　　2．我要做一什么事。

　　3．我先刷了哪里再刷了哪里。

　　4．结果，我的小鼻子怎么啦。

我要把那新房子刷的更漂亮刷了房顶又刷墙变啊变了样老师要再问小朋友们一个问题，我们平时在劳动的时候会发出哪些声音呢？

（学生回答）

　　好的，那我们今天就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！

（二）展示节奏

　　请各别学生将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音模仿出来。

老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。

　　（板示）：

刷、擦、砰、咚请全体同学模仿演示同学的声音，按相应的节奏读一读。

　　2．从新组合，引出歌曲节奏。

（处理难点）

　　（板示）一

　　二

　　一二

　　刷刷

　　擦擦

　　刷

　　擦

　　让学生将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟悉歌曲节奏。

3．将以上读出的两条节奏，请学生从挂谱上找出来，并按其节奏读出歌词。

（用不同的图形代表不同的节奏进行训练，激发学生的学习热情，训练学生对节奏的反应能力，强化学生的合作意识，同时也让学生自然而然地掌握歌曲节奏。

）

　　四、学唱新歌

　　＝2∕4

　　粉刷匠

　　33∣31∣2432∣-∣33∣31∣2432∣1-∣

　　我是一个粉刷匠

　　粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮。

　　2244∣31∣2432∣-∣33∣31∣2432∣1-∣

　　刷了房顶又刷墙刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子变呀变了样。

　　a带领学生发声练习

　　例：

1234-∣-∣4321-∣∣

　　小猫怎么叫喵喵喵

　　喵喵喵喵喵

　　b学生先欣赏一遍歌曲。

欣赏配有歌词的演示歌曲，使学生完整的感受歌曲，直观的理解歌词。

　　师：

同学们歌曲好听吗？

屏幕中的小朋友在干什么？

你能体会这个勤劳的小朋友在劳动时会是怎样的心情呢？

如果在上学的路上妈妈对你说：

书包这么重我来帮你拿吧？

你会说些什么呢？

学生讨论：

自己的事情自己做，不要人帮忙也行，从兴趣入手，引导学生自主地参与学习过程，通过师生交流，从情感、态度、感知和内容上为本的学习作好铺垫。

　　再次欣赏。

　　学生用鼻随之哼唱，用"

la"

随着唱。

要求：

声音短促、轻快，稍有跳跃感，进一步体会歌曲，并达到声的目的。

　　d老师有感情的范唱。

　　要求：

学生体会不同句子在演唱时的不同语气。

e教师有节奏地领读歌词学生跟读并板书出学生不会的字粉刷匠

　　f学唱曲谱

　　g学生随琴完整地演唱一遍。

　　五、艺术处理

　　）导言：

现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

　　2）我们先来看看第一句：

“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？

（强）请你边唱边做动作。

那小粉刷匠的心情如何？

请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

　　3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。

现在我们来看看第二句：

“我要把那新房子刷得很漂亮”请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？

那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

　　4）你们唱得真美！

我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？

（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？

（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？

（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。

　　）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？

（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）

　　6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？

为什么？

（引导学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

　　7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？

请你们用歌声和动作告诉老师。

（完整演唱歌曲）

　　提问：

你们最喜欢歌曲中的哪一句？

学生讨论回答。

老师最喜欢歌曲的最后一句。

因为最后一句旋律风趣，表现了“粉刷匠”一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。

师提问：

如果将来同学们长大了，其中有的同学当上了粉刷匠，你会为他感到自豪吗？

　　因为粉刷匠会把我们的生活环境创造得更加美丽。

我们用怎样的表情来演唱这首歌曲？

　　生：

自豪的，很愉快，很高兴。

你能用你喜欢的动作来表现高兴的心情吗？

（启发学生用不同的动作来表现粉刷匠刷房子的动作和高兴心情）

　　h分组演唱，各组比赛。

　　指导学生将粉刷匠劳动时愉快的心情和幽默、诙谐的情绪表现出来。

　　i学生随伴奏带唱歌。

可边唱边随意做动作，老师带学生边唱边做律动（拍手、拍腿、拍手、捻指）。

更进一步体会歌曲欢快的情绪，并训练学生的节奏感及协调性。

哇，你们真是太厉害了，唱了几遍就会唱了，那老师又要考考你们了，既然小粉刷匠把他的房子刷了这么漂亮，他的心情怎么样？

（开心、自豪）

你们的歌声真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，结果不知不觉他的鼻子变了样，你猜，他的鼻子会变成什么样子呢？

（生自由回答）

为什么他的鼻子会变了样呢？

怎么他自己没有发觉呀？

那你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点？

（小粉刷匠在劳动过程中不怕脏，不怕累，热爱劳动等）

说的真好，现在，让我们带这粉刷匠这种爱劳动的精神再一起来把歌曲唱一遍。

真好听，能让老师也加入吗？

我们来合作一下。

　　师生合作演唱歌曲。

　　六、音乐小游戏：

小朋友会唱粉刷匠了，接着让我们动动手，做一回真正的粉刷匠吧！

小粉刷匠在刷房子时怕累、怕脏吗？

（不怕）他爱劳动吗？

（爱）是啊，劳动创造了世界，劳动创造了人类，劳动是人类的另一需要，不劳动什么也没有。

要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！

现在，让我们一起来劳动吧！

　　．学生戴上纸帽，精神抖擞。

　　2．盖房子：

将凳子围成两个大圆圈当作房子，将学生分成两组站在房子里。

　　3．开始游戏，师：

孩子们，准备好了吗？

比一比，看谁最爱劳动！

（播放音乐，学生随音乐动起来。

）表演完后，师大惊：

哎呀！

你的小鼻子变呀变了样！

你的小脸蛋变了样，你的衣服变了样。

擦干净你们的鼻子、脸蛋，换一间房子刷，好吗？

老师也想和你们一起劳动。

（小组交换刷房子）

　　4．师：

孩子们，高兴吗？

快乐吗？

（生：

高兴、快乐）你们不怕脏，不怕累吗？

（不怕）你们真是能干的小粉刷匠！

小朋友们，这就是你们这双巧手的劳动成果，你觉的没劳动之前与现在比，哪座房子更漂亮？

（生回答略）对啊，由此可见，劳动可以创造美！

　　七、创编歌曲

（一）示范创编歌曲

　　师:

其实老师觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，像生活在我们身边的还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们也都是劳动的能手，我们是否能仿照《粉刷匠》的歌词再创编一首描写劳动情景的新歌词呢？

下面老师建议我们大家共同为我们其中的一位劳动者——裁缝师编配一首曲子怎么样？

（学生回答略），啊！

小朋友们真棒，一首新的曲子出炉啦！

看到我们一起编的曲子高兴吗？

（高兴）老师也希望小朋友们回去继续为其他可爱的劳动者们编配更美更好的曲子。

例如：

我是一个裁缝师，裁缝本领强。

我要把那新衣服，裁得很漂亮。

裁完领口又裁袖，剪刀飞舞忙。

你看我的新衣服，是否很漂亮。

（二）布置作业：

　　学生回去创编歌词

　　2根据自己所创的歌词配上相应的动作

　　六、本小结：

　　今天我们学唱了歌曲《粉刷匠》，小朋友们的表现让老师觉得你们都是热爱劳动的好孩子，同时我们也懂得了这美丽的世界都是劳动人民用辛勤的双手创造出来的。

老师希望你们的双手，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！

最后让我们以欢乐的歌声结束这堂吧！

（师生共唱《粉刷匠》）

　　教后记：

　　《粉刷匠》这首歌曲大多数学生在幼儿园时就已经学过了，所以我在设计这节的时候主要是想通过这首歌曲让学生掌握一些音乐知识技能。

我让学生跟着我一起律动，我在每个乐句相同结束音处做相同的动作，让学生能感受到乐句的特点。

在学唱歌曲时，我启发学生进行二度创作，在歌曲结尾处加上同学们可爱的笑声，可能由于我表述的还不是很清楚，孩子们也过于拘谨，所以这个环节没有达到我预期的效果。

接着我又用慢速弹奏了一边旋律，启发孩子想象这个时候的粉刷匠在干什么。

学生们的想象力确实很丰富，说了很多他们的假想，并且在没有老师的提示下，用很柔和的声音演唱了歌曲。