青岛市中考生物专题复习专题一生物与环境Word下载.docx
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包括部分和部分。
生态因素是指影响生物生活的环境因素。
包括因素和因素。
4.生态系统中,各种生物的和所占的是相对稳定的,说明生态系统具有一定的能力。
课堂探究与突破
一、认识生物1、区别生物与非生物
竹外桃花三两枝
春江水暖鸭先知
蒌蒿满地芦芽短
正是河豚欲上时
下面是宋代诗人苏轼看到的一副景色,请你帮忙分析整理完成以下概念图:
植物:
生物:
鸭、河豚
微生物:
等
非生物:
结论:
区分生物与非生物的关键是看有无现象。
【典例1】下列属于生命现象的是()A、火山爆发B、开水沸腾C、潮起潮落D、雨后春笋
【变式1】下列各项是生物的一组是()
①能弹奏出声的钢琴②玉米③细菌④石头⑤珊瑚虫⑥机器人⑦没有细胞结构的病毒
A.①②③B.②③④C.①③⑤D.②③⑤⑦
除病毒以外,生物都是由()构成的
2、生物的共同特征
生物能生长和()
生物
共有
生物的生长需要()
的特
征(
生物都有遗传和变异现象
即生
物与
生物能对外界刺激作出()
非生
生物能排出身体内产生的()
物的
区别)
二、生物圈的内涵
1、请尝试用语言描述生物圈的范围并填空
大气圈的
岩石圈的
水圈的
2.生物圈为生物生存提供的基本条件
人们在养花的过程中,经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下,天气冷了还要把花放在屋里,而且一般一个花盆只栽一株植物。
这体现了生物圈为生物生存提供了哪些基本条件?
【典例2】生物圈的含义是()
A.地球上的全部生物B.地球上—切适合生物生存的环境
C.地球上的全部生物及其生存的环境D.大气圈下层、岩石圈表面和水圈
【变式2】在生物圈的各个圈层中,生物种类最多的圈层是()
A.大气圈B.岩石圈C.水圈D.无法确定
三、生物与环境的相互关系
1、环境对生物的影响
(1)影响生物生活的非生物因素包括、和
等。
当环境中一个或几个因素发生剧烈变化时,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡。
生态因素非生物因素:
如光、温度、水、空气等
生物因素:
如捕食关系、关系、关系等。
小测验:
请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。
A:
生物与非生物因素的关系B组:
生物与生物因素的关系
淮南为橘,淮北为枳温度鸡吃虫竞争关系
仙人掌叶变成刺阳光水稻与杂草捕食关系
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开水分犀牛与犀牛鸟共生关系
不同深度的海洋中分布着流感病毒与人合作关系
不同的藻类植物豆科植物与根瘤菌寄生关系
【典例3】湖北神农架地区生长一中“神农野菊”,它的花能散发出阵阵芳香。
但是,如果它被移植到其他地方,则会失去香味。
这一现象说明()
A.生物能影响环境B.环境能影响生物C.生物能适应环境D.环境能适应生物
2、生物对环境的适应
看图作答:
下图中的两种狐的形态有何不同?
形态不同主
要受什么因素影响?
狐是如何适应其生活环境的?
沙漠狐极地狐
【典例4】俗话说“大树底下好乘凉”,“千里之堤溃于蚁穴”。
这些都体现了()
A.生物能影响环境B.生物能适应一定的环境
C、环境能影响生物的生存D.生物与环境可以相互影响
【变式3】某年湖南省遭受了罕见的冰冻灾害,造成某些地区的植物大面积死亡,这种现象说明()
A.生物能影响环境B.生物能影响环境C、环境能影响生物的生存D.生物能生长繁殖
【变式4】人们将一种叫“水葫芦”的植物引入昆明滇池后,这种植物很快在滇池中蔓延,甚至威胁到其他生物的生存。
这说明生物体()
A、能适应环境B.与环境形成统一整体C.不能适应环境D.既能适应环境又能影响环境
四、实验:
探究“光对鼠妇生活的影响”
目的:
了解探究的一般过程,体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
提出问题:
?
作出假设:
光对鼠妇的生活有影响。
制定计划:
(1)本实验的变量是。
(变量存在于提出的问题里)
(2)针对探究的变量设置对照。
本实验的两种对照条件分别是和。
(3)控制变量。
为了说明实验结果仅仅是由实验变量决定的,除了实验变量外,实验组与对照组的其它条件应。
所以每对照实验一次,只探究个变量。
实施计划:
①将铁盘两侧分别放一层薄土,一边遮光,一边见光。
②将10只鼠妇放入铁盘中央。
(放入中央的目的是:
)
③每分钟统计明亮处和阴暗处鼠妇的数目。
统计10次。
实验结果:
各小组鼠妇大部分移到无光一边。
得出结论:
。
(4)除了光以外,也可以探究等对鼠妇生活的影响。
小结:
探究可以分为6个环节分别是、、、、、和表达交流。
在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中,除情况外,温度、湿度等其他条件都相同。
因此就是这个实验的变量。
像这样,在研究一种条件对研究对象的影响时,多进行的实验,叫。
【典例5】在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中,将实验盒一边遮光,另一边不遮光,这是为了()
A.提供一种无光的条件B.便于观察C..控制变量D.设置一组对照实验
【变式5】某兴趣小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行了探究,其实验记录如下表:
你认为该实验设计的不妥之处是()
A、不符合单一变量的原则B、水量过多
C、水温太高D、水中没有水草
【变式5】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体
的排放量不断增加,导致地球平均气温不断上升的现象。
下面是
某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。
请问答:
(1)A和B是一组对照实验,其中起对
照作用的是。
(2)图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分,因此,生态瓶实质上就是一个。
作为模拟“温室效应”的一组对照实验,两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保持。
(3)实验一段时间后,如果B内的温度比A内的,则可证明“温室效应”会导致气温上升。
(4)为了减缓“温室效应”,人类应倡导低碳生活。
作为一个中学生,应当从自身做起。
请写出你符合低碳生活理念的一项日常行为:
五、生态系统
1.生态系统的组成成分
【典例6】一个完整的生态系统其组成应是()
A.全部的食物链和食B.生产者、消费者和分解者C.非生物和食物网D.非生物部分和生物部分
【变式6】下图是一个封闭的养鱼缸,它是一个自我平衡的生态系统。
请分析养鱼缸在一定时间内能够保持动态平衡的原因。
(1)有稳定的来源。
(2)各类生物数量和比例保持。
(3)植物的光合作用能为鱼的生活提供、。
(4)动物生命过程中产生的二氧化碳,能供植物进行合成有机物。
(5)在河泥中还存在许多,它能将动物粪便及动、植物残体
中的有机物分解成,供植物吸收利用。
2.食物链和食物网
(1)食物链
生产者和消费者之间的关系。
主要是与的关系,就形成了。
请根据成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”写出一条食物链:
(2)多种食物链构成食物网
【典例7】下列食物链符合生物学原理的是()
A.阳光→草→鼠→鹰B.草←野兔←狼C.草→田鼠→狐D.植物→蚜虫→瓢虫→细菌
【典例8】表示一个生态系统的食物关系时,往往得到网状的复杂结构——食物网,这是由于()
A.生产者的数量增多B.消费者不仅以一种食物为食
C.生态系统的物质要大量流失D.生物的种类太多
3.生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和食物网流动
(1)生态系统的能量流动
①请分析消费者3体内的能量存在的形式是什么?
最终来源于哪里?
②图中食物链能不能无限制延长?
为什么?
能量流动特点是:
单向流动,逐级递减。
能量传递效率为10%~20%,大量能量流失。
所以食物链上的营养级一般不超过4~5级。
处于顶级的猛禽猛兽动物、占有高营养级的动物特别容易灭绝。
⑵生态系统的物质循环
①填写上图空格处名称。
②分析右图可知:
图中绿色植物进行的作用为
动物的生活提供了;
而动物生命过程中的
作用产生了二氧化碳能供植物进行作用
合成有机物;
同时营腐生生活的细菌和真菌能将动物粪便
、动植物遗体中的有机物分解为,
为植物的生活提供。
自然界中的物质是的,物质重
复利用的同时提高了利用率。
(3)有毒物质的积累
下面是淡水生态系统中的一条食物链中各生物体内有毒物质的含量:
思考:
图中有毒物质积累最多的生物是什么?
为什么会出现上述现象?
【典例9】组成食物链的环节一般不会多于6个,其原因是()
A、环境资源有限B.消费者不能以消费者为食
C.在每一个环节上都有大量的能量流失D.生产者固定的物质和能量不够
【典例10】生态系统中碳循环图解,甲乙丙分别代表着不同的生物种群,下列说法正确的
是()
A甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者大气
B甲是生产者,乙是分解者,丙是消费者
C甲是分解者,乙是消费者,丙是生产者甲乙
D甲是分解者,乙是生产者,丙是消费者
4.生态系统具有一定的自动调节能力与生态平衡丙
资料分析:
草原上,夏季雨量充沛时草很茂盛,野兔数量会增加,草多被吃掉,但过一段时间后由于狼多野兔的数量又会下降,草又多了起来;
然而人类过度放牧,又会最终导致草原沙化。
(1)草与兔的数量变化,说明了生态系统的什么特点?
(2)人类活动使生态系统遭到破坏,又能说明什么?
(3)通过以上变化可以看出,生态系统的能力是有一定限度的。
在草→兔→狼这条食物链中,狼体内有机物的最终来源是,狼体内能量的最终来源是,该食物链中数量最多的生物是。
【典例11】下列方法能加强生态系统的自动调节能力的是()
A.减少捕食者和寄生生物的数量B.使生产者和消费者在数量上保持平衡
C.增加生物的种类D.减少生物的种类
【变式7】生态系统自动调节能力越强,则()
①生态系统中生物的种类越多②生态系统中生物的种类越少③食物链和食物网越复杂④食物链和食物网越简单⑤生态平衡容易破坏⑥生态平衡不容易破坏
A.①③⑤B.②④⑥C.②④⑤D.①③⑥
结论:
生态系统中,各种生物的和总是维持在的状态,这种现象叫做生态平衡。
生态平衡说明生态系统具有能力,但这种调节能力有一定的限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会被破坏。
生物数量多、种类多、食物网结构越复杂的生态系统的调节能力越强。
限时训练与评价
1.显微镜下观察一
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