四年级语文上册第二单元导学案苏教版四案一体Word格式.docx
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风景
历史
回归日
第一任行政长官及现任行政长官
二、导学案
活动一:
交流学生前搜集的关于香港的资料,老师做适当补充。
揭题。
1我们曾学过一篇《“东方之珠”》,同学们知道“东方之珠”指哪儿吗?
(香港)
2你知道有关香港的知识吗?
学生介绍:
香港的风景、历史、回归日
3你知道香港现任行政长官是谁?
学习生字“董”记住“董建华”
41997年6月30日,江主席等中央领导到香港和英方政府举行交接仪式,在香港的启德机场,中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,香港的一位少先队员姜咪咪(板书:
姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书:
给江主席献花),事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作《我给江主席献花》。
(板书:
我)
读题,学生质疑问难,激发学习兴趣。
活动二:
初读,检查自学情况。
1学生自愿组成学习小组,教师投影出示自学要求:
(1)正确、流利地朗读。
(2)学会本9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
(3)请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给分段。
2学生自学,教师置身其中,起到引导的作用。
3全班交流。
各组发表意见,主要说说小组内解决了哪些问题,是怎么解决的。
还有哪些问题没有解决,又发现了哪些新的问题,这些问题想解决吗。
4继续解决学生发现的问题。
活动三:
再读,按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给分段。
1学生自愿选择片断读,其他同学说说听了全有什么感想。
2学生发言。
活动四:
指导写字。
重点指导“毯、频、董”
三、巩固案
1.重点指导“毯、频、董”。
2.生字描红。
四、实践案
1读熟,争取做到有感情朗读。
2抄写后第三题中八个词语。
第二时
1观看香港回归录像,展现香港回归的过程。
教师语言导入:
1897年到1997年,整整一个世纪过去了,香港就像一个失去母亲的孩子,倍受欺凌。
今天,香港回归到祖国的怀抱,香港人民多么激动,让我们和香港人民一起体会。
2观看后,学生说说自己的感受。
自读,感知内容。
1自学,体会激动、高兴的心情。
把能表现香港人民激动兴奋心情的句子,用波浪线划下。
2四人小组讨论,交流,小组长进行总结。
观看录像,感受“等待”时的心情。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?
(1)师生交流:
秩序井然兴奋激动竟
(2)理解:
我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁把“我”的心情读出。
(指导有感情地朗读)
b、想一想,此时“我”的心情为什么这样高兴、激动?
、人们仅仅是今天在等待吗?
d、过渡:
长久等待了一个世纪,了,了,中央代表团的专机出现了,人们的心情更加激动,谁读。
图结合,理解、人们激动心情,想象“献花”情境。
过渡:
人们站在红地毯两侧,心情是一样的,他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到,竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着,盼着,中央代表团乘坐的专机降落了,此时此刻他们的心情又是怎样的呢?
(1)说说从什么地方可以看出,当时人民的激动的心情?
(2)理解“沸腾起了”:
你仿佛看到什么?
听到什么?
(3)理解“欢迎!
欢迎!
热烈欢迎!
……”
a、如果你是香港的百姓,你会怎样说?
(展现情景)
b、将自己的感情宣泄表达出,再有感情地朗读。
、让我们看看当时欢迎的场面。
(中间可以插入录象)
d、再次有感情地朗读。
(4)理解“在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,受次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢?
”
a、请看这些资料:
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》,永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》,永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛和新界,租期99年。
1997年7月1日,香港回归。
b、看了这些,你有什么感触?
、指导朗读
d、读了这段话,你知道了什么?
体会到什么?
(百年耻辱、自己国家的、怎能)
e、指导朗读。
读出自豪的心情。
读入境,体会“我的忘不了”。
(1)“我”代表二百万青少年献花,心情更加激动,从哪里可以看出?
(2)理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍了全身。
a、体会我的心情:
“失散多年”原指什么?
现在指什么?
“母亲”指什么?
b、有感情地朗读。
、仅仅是“我”感到幸福吗?
读:
我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子,……
d、看录象,体会香港人民的喜悦的心情。
(3)此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我……多么幸福啊!
1练习有感情地朗读。
2《语补充习题》中部分题目。
围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报,或开一个主题班会。
板书设计:
等待兴奋激动
献花激动万分
幸福永生难忘
【教学反思】
主备人:
:
组长:
审核人:
:
6天安门广场
1能正确、流利、有感情地朗读,背诵四~六自然段。
。
2学会本生字,理解由生字组成的词语。
3能凭借质疑并展开想象,激发学生热爱祖国的思想感情。
能凭借质疑并展开想象。
小黑板、活动单、广场周围建筑群的示意图。
2.收集有关天安门的资料。
交流学生前搜集的关于天安门的资料,老师做适当补充。
1谁去过天安门广场,你有什么感受?
其他同学想不想去游览?
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场,开心吗?
2板书题:
1、天安门广场
3学生交流有关“天安门”的资料。
△现在,我们就到了天安门广场。
(天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
)
△天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽00米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。
1自读,要求:
(1)读准字音,遇到难读的字词多读几遍。
(2)力求读通句子,注意长句的适当停顿。
(3)小组交流,通过自读你读懂了哪些内容?
2会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。
(教师重点辅导)。
精读第一自然段,交流主要内容。
1谁愿意读第一自然段?
2纠正读或模仿读。
3说说第一次到天安门广场留下了什么印象?
4你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?
练读后指名读。
精读第二自然段,交流主要内容。
1检查初读的情况(方法同学习第一自然自然段)
2读了这段话,你有问题吗?
相机理解:
雕梁画栋
3天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?
△同桌交流。
△集体交流。
(雄伟壮丽、格外挺拔……)
△天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起再感受一下。
4齐读第二自然段。
学这一自然段,可加入一个说话训练,学习这一自然段的写作方法,以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
活动五:
瓦 栋
1.生字描红。
2.摘录自己喜欢的词语和句子。
1读熟。
1熟读四——六自然段。
2尝试自画天安门广场各建筑物示意图。
精读第三自然段,找到各建筑物的特点并画出示意图。
1谁愿意读§
3。
2纠正读或模仿读,重点读好:
广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
3自读§
3,拿出相关的简易图,读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4集体交流。
完成后第4题的小练习。
6这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽,你产生了什么想法?
把你的想法通过朗读表现给大家听。
学习第四自然段,理解天安门的象征意义。
1读读§
4,你有困难或疑问吗?
2用上“因为……所以……”,根据内容说说:
(1)为什么全国人民“无比向往”天安门?
(2)为什么说天安门是新中国的象征?
3是啊,你作为中华人民共和国的一员,深信你也一定很向往天安门广场,让我们一起随作者再游览一下,再回忆那庄严的场面。
4齐读§
4。
学习五、六自然段,想象各时期的天安门广场。
1请你读读第自然段,边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿,这时你仿佛看到了什么?
2同桌交流和集体交流。
3小结:
是的,我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初升的太阳一样蓬勃向上,日益强大,多自豪哪!
4读§
6,读着读着你仿佛看到了什么?
听到了什么?
1选词填空。
1.背诵四、五、六自然段。
2.观看记录片。
6天安门广场
天安门 新中国的象征 意
雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义
伟 纪念堂 节日到 美丽热闹 非
壮 博物馆 凡
丽 人民大会堂
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