小学四年级上册数学教案江苏版Word文档格式.docx

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可让学生模仿题目同桌两人互相提问解答。

本课练习可以逐题顺次进行练习，也可按内容分成四组，逐组练习。

练习过程中应该让学生先独立完成后再交流，还应采取一定的形式帮助学生以已学的知识进行适当的整理。

第1题可帮助学生进一步认识“十进制计数法”。

第2题应让学生巩固

和深化对大数目的认识。

二、写数练习

做第3题。

除了复习写数的方法外，还要让学生结合场景读一读图中的文字，说一说自己的感受。

第3~5题在写数和读数时应突出按四位一级分级进行，以利于学生掌握规律，提高

三、读数练习、改写练习

做4～5题

第4题

多位数应怎样读?

这些数的最高位分别是哪一位？

将这些数改写成用“万”作单位后，这些水果产量的单位是什么？

第5题

读、写能力。

之后还可组织学生观察各年份全球人口的统计数，感受到控制人口增长的必要性及其深远意义。

指名读题，明确题意

巡视学生改写情况，组织交流

看到这些人口信息，你有什么想法？

四、近似数练习

第6题

集体讲评，提问判断的理由。

怎样写一个数的近似数？

第7题

指名板演，集体评议。

近似数用什么符号连接？

第8题

指名板演，集体评议

学生进行练习的过程中独立做题再进行有效交流。

7~8题让学生进一步体会近似数的含义，增强对近似数的感

受，发展数感。

四、课堂小结。

这节课的学习，你有什么收获？

进一步整理所学知识，形成相应知识网络。

第十一单元　用计算器计算

课题一用计算器计算

教科书第100~101页

教学目标：

1、让学生初步认识计算器，了解计算器的功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点：

1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。

2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。

实物投影仪CAI课件学生自带计算器

教学意图

一、创设情境，激发兴趣

1.电脑出示照片，了解计算器在生活中的运用。

2、揭示课题

二、尝试使用，探索交流

1.认识计算器。

（1）小组合作学习。

讨论题目：

向小组同学介绍一下你的计算器（如怎样开机、关机）

你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点？

（2）全班交流，达成共识

常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的。

（通过几个小组的介绍，使学生明确计算器常用按键的作用）

2.尝试使用。

（1）学习例题

出示书上例题：

38＋2730×

18

要求：

现独立计算，再在纸上验算，看用计算器算得是否正确。

（2）学习两步计算式题

380+192+43816÷

68×

27

提问：

这两题的运算顺序相同吗？

让学生独立计算，全班订正得数

讨论：

你认为用计算器计算有什么优点？

应注意什么问题？

3.教学“试一试”

让学生尝试做题，记下得数，共同订正。

三、设计游戏,熟练使用

1,看谁做得又快又对.

做”想想做做”第1,2题.

独立做题,课件显示得数,共同订正.

2,游戏.

（1）说明游戏规则:

在1到9之间选一个你最喜欢的数字,想在心里,把这个数字在计算器上按9次.如:

我喜欢2,就在计算器上按9个2.然后用这个九位数除以.你只要告诉我结果是多少,我就可以猜出你喜欢的数字是几2

（2）学生算,老师猜.

（3）学生猜,谁会猜了就到上面来,你请同学报结果,再来猜.

（4）揭示规律:

发现规律了吗?

（5）小结:

刚才的游戏好玩?

要是没有计算器,这个游戏还能玩得这么顺利吗?

计算器的用途可大了,除了今天课上学到的一点,还有好多.课上和老师同学一起学,课后怎么学呢?

你有办法吗?

3.探索规律.

出示×

.（课件出示）你有办法算出结果吗?

试试看.

（1）学生算.

（2）汇报结果,教师提出质疑:

一道题应该只有一个正确的结果呀,怎么计算器会显示的不一样呢?

然后教师说明错误的原因.

（3）讨论:

能不能想办法找出结果呢?

（小组商量）教师引导学生运用找规律的方法探索这题的结果.先计算这题的结果,找一找有什么规律,再直接填出最后一题横线的数.

1×

1=

11×

11=

111×

111=

1111×

1111=

11111×

11111=

………………

×

=

（4）交流:

说说你发现了什么规律,最后一题的结果是多少?

四、追根溯源,了解历史.

计算器就是人们为了计算方便而发明的一种计算工具.它是一段漫长的历史,它是劳动人民智慧的结晶.几百年前,我国劳动人民发明了算盘,现在人们普遍使用计算器.它体积小,运算快,操作简便,能进行复杂的计算.

五.整体回顾,全课总结.

这节课你有那些收获?

还有那些困惑?

计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简单交流的方式勾起学生的回忆。

激发学生使用计算器的强烈愿望。

有趣的游戏既熟练了学生对计算器的操作使用,又激发了学生探索数学规律的兴趣,进一步感受到计算器在学习生活中的用处,同时有效地促进了学法的交流，增强了学生主动学习的意识和能力.

大多数学生在生活中已经接触过计这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发，相互学习的机会。

先出示×

让学生在运用计算器计算的过程中形成矛盾的冲突,引起他们解决问题的需要,激发探索欲望,然后组织学生讨论办法,运用找规律的方法来探索结果.这样安排着眼于对学生学习方法的培养.

图文声话结合的计算工具发展史介绍,形象生动,既使学生获得了知识,又激发起学生对计算器甚至更先进的计算工具的探索兴趣.

通过组织学生阅读”你知道吗”,并让学生操作,了解计算器上其它的功能键,可以激发学生进一步探索计算器功能和使用计算器的兴趣。

课题二　　用计算器计算

教科书第页

1、让学生进一步认识计算器,了解它的基本功能,会用计算器计算两步式题。

2、让学生使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。

3、让学生体验用计算器进行计算的优点,进一步培养学习数学的兴趣.感受使用计算器在人类生活和工作中的价值.

1、学会用计算器计算两步式题.

2、通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。

实物投影仪每位学生准备一个计算器。

教学过程:

教学设计:

一、复习铺垫,激趣导入

1.用计算器计算下列各题.

324+418165×

182

　816÷

68784+　343×

725÷

175

（1）指名板演,其他学生同时练习.

（2）集体订正,并指名说一说操作方法.

提问:

第5,6两题为什么可以连续按键计算?

2.揭示这节课学习内容：

继续学习用计算器计算两步式题.

二．自主探索，解决问题

1．教学例题。

（1）出示例题

（2）按运算顺序操作

1提问：

这道题含有哪两则运算？

运算顺序是什么？

能不能像做上面两道题那样从左往右连续按键计算呢？

想一想该怎样操作呢？

2小组讨论怎样操作

3指名汇报操作方法

4师生共同总结操作方法。

（3）用科学计算器按书写顺序操作。

1有些科学计算器能识别运算顺序，可以根据算式的书写的顺序直接按键。

（括号也可以直接输入）

2让学生说一说自己的计算器上有没有括号键（，）　

3如果一些学生使用的是科学计算器，就把学生重新分组，使每组至少有一个科学计算器，然后在小组内尝试操作计算。

2．教学“试一试”

（1）引导学生思考：

这两道题各含有哪两则运算？

你能具体的说一说每题的运算顺序吗？

你认为这两题可不可以连续按键操作？

（2）学生用计算器计算。

（3）集体订正。

3．总结用计算器计算两步式题的方法。

思考：

用一般计算器计算例题和试一试的两道题，计算方法有什么不同？

为什么不同？

用计算器计算两步式题应该怎样操作？

现在小组内讨论，再在班内交流。

三．组织练习，运用拓展

1．做“想想做做”第1题

（1）指名板演,其他学生同时练习

（2）集体订正

（3）思考:

哪几题你是连续按键计算的?

第3行的两道题能不能连续按键计算?

如果连续按键,说一说你的运算顺序.并说一说这样运算的根据.

2．做“想想做做”第2题

（1）学生分组练习,求出平均身高.

（2）在学生求出平均身高.后,引导学生讨论:

还可以提出什么问题?

如果有必要,可以借助计算器来解决所提出的问题.

3．做“想想做做”第3题

（1）思考:

“142857”这个数，有什么有趣的特点？

（2）学生分组计算。

（3）分组讨论：

观察各题你有什么发现？

4．做“想想做做”第4题

（1）学生独立练习

（3）思考：

做这道题的时候，你有什么想法？

5．组织学生阅读“你知道吗”

（1）让学生自己阅读

（2）思考：

通过阅读，你知道了什么？

你能使用改错键进行一次操作吗？

（3）布置学生课后查阅资料。

探索其他键的功能。

四．课堂总结，个人评价

今天我们学到了哪些新知识？

怎样用计算器计算两步式题？

新课的引入抓住了学生好奇的心理特点,通过创设问题的情景,吸引学生的注意力,激发学生参与学习的热情。

以积极的心态投入到数学活动中。

学生通过尝试计算，经历了用计算器计算两步式题的全过程，再通过例题和“试一试”的题目计算方法的比较，使学生比较全面地认识并掌握了计算两步式题的操作过程和方法。

先组织学生独立完成计算，获得有趣的结果，然后引导学生观察交流计算结果，探索并发现其中的数学规律，体验利用计算器进行探索的成功快乐，激发学生的学习情趣。

通过组织学生阅读“你知道吗”，并让学生尝试操作，了解计算器上的其他功能键，可以激发学生进一步探索计算器功能和使用计算器的兴趣。

课题三　练习十综合练习

教科书第页.

1、巩固学生已掌握的用计算器计算的方法。

2、借助计算器计算实际问题,使学生进一步感受计算器计算的优点,提高解决实际问题的能力。

3、借助计算器的计算,探索简单数表中有关数之间的联系,从而培养学生利用计算器进行探究性学习的意识和能力。

教学重点、难点

2、使学生进一步感受计算器计算的优点,提高解决实际问题的能力。

实物投影仪

一、谈话引入，明确本节课的学习任务.

二、做练习十第1题.

组织学生开展竞赛,使学生在会算,算对的基础上,逐步提高使用计算器的熟练程度.

三、做