小学语文第12册教学案例 2Word文件下载.docx
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练习3…………………………………………………………………………………(264)
10花潮湿……………………………………………………………………………………(268)
11鸟的天堂…………………………………………………………………………………(274)
12只拣儿童多处行…………………………………………………………………………(279)
○家庭风波(听说训练)…………………………………………………………………(283)
□纸团疑云(习作训练)………………………………………………………………(285)
练习4…………………………………………………………………………………(289)
13林海………………………………………………………………………………(292)
14蒙蒙细雨…………………………………………………………………………………(298)
15古诗三首…………………………………………………………………………………(302)
△刻骨铭心的国耻…………………………………………………………………………(307)
□烧不坏的手帕(习作训练)……………………………………………………………(312)
练习5………………………………………………………………………………………(315)
16景阳冈……………………………………………………………………………………(319)
17委屈………………………………………………………………………………………(326)
18凡卡………………………………………………………………………………………(331)
○毕业赠言(听说训练)……………………………………………………………………(337)
□爱我,我爱(习作训练)…………………………………………………(339)
练习6………………………………………………………………………………………(342)
19我的伯父鲁迅先生/女士:
………………………………………………………………(346)
20詹天佑……………………………………………………………………………………(352)
21江姐………………………………………………………………………………………(358)
△小英雄雨来………………………………………………………………………………(364)
□写感谢信(习作训练)……………………………………………………………………(369)
练习7………………………………………………………………………………………(371)
有△的是选学课文
有○的是听说训练
有□的是习作训练
1别了,我爱的中国
教材分析
一、背景知识
1.郑振铎,福建长乐人(1898—1958),著名的学者、爱国作家。
解放前一直从事进步活动。
1927年“四·
一二”大屠杀时,郑振铎北京商务印书馆编辑。
他对蒋介石反革命地径极为不满,联系商务印书馆的其他编辑联名给国民党的元老蔡元培、吴稚晖写信,希望他们出来说话,制止蒋介石的屠杀。
蔡元培等国民党内进行元老采纳了郑振铎等人的建设,向蒋介石劝谏。
但蒋介石反而下令要惩办郑振铎等签名写信者。
为了避免反动派的迫害,郑振铎被迫离开祖国去法国巴黎。
课文写的就是离开祖国时的情景。
1929年初回国,又投身到进步活动中去。
解放后任文化部副部长等职,1958年出国途中因飞机失事遇难。
2.课文描述了作者离开祖国时所见所闻、所想所感,抒发了热爱祖国的思想感情,表达了为驱逐帝国主义、创建新中国而献身的决心。
课文分三段。
第一段(第1自然段)写“我”离开祖国时,在码头和祖国、亲友依依惜别之情。
第二段(第2—4自然段)写“我”出港时见到的景物,抒发对帝国主义的仇恨和对祖国河山的热爱。
第三段(第5自然段至结尾)写“我”出国的目的,表达为建立新中国而战斗的决心。
“爱祖国”的全文中心,“别”是全文的线索。
课文饱含深情,适宜学生表情朗读和背诵。
二、教学目标
1.正确划出课文的中心句,并凭借三次出现的中心句,领会文章中心思想,感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。
2.学会2个生字,正确读写并理解12个词。
3.有感情地朗读课文,背诵第5-9自然段。
三、重点与难点
重点:
正确划找中心句,体会课文中心思想。
难点:
有感情地朗读及背诵课文。
教案实例
一、教学准备
课文的配乐录音带、句子比较灯片。
二、教学时间:
3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.初读课文,把握大意,划找中心句。
2.结合第一段学习,讨论课后第1题
(1)。
(二)教学过程
1.揭题导入,简介背景。
“我”是谁?
课题中最重要的是哪两个字?
(“别”——写作线索;
“爱”——课文中心)
我们离开故乡是什么感情?
想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?
2.初读课文,整本感知。
(1)教师放配乐录音,范读课文。
听了朗读,你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?
(2)模仿教师,自由读全文。
哪个句子在课文中反复出现?
起什么作用?
(3)学习提示,划出中心句。
(4)学生质疑,激发学习兴趣。
3.学第一段,明惜别情。
(1)自由读,思考并讨论:
写发生在什么地方的事?
这时作者心中涌起的是什么感情?
哪些看出作者对帝国主义的恨?
出示灯片。
A.那是帝国主义的军舰。
B.不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。
这两句有什么不同?
作者为什么用后者?
怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?
(将“不,那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。
)自由读——指名读——全班读。
第3自然段为什么要读得亲切些?
从哪些词句看出作者对祖国的爱?
在码头是和亲人的惜别情,这儿出港处,作者又是什么“别”呢?
(痛别。
祖国被帝国主义侵略,悲痛万分。
)第二处中心句怎么读?
集体朗读第二段,注意朗读的对比。
(2)学习第三段。
船入公海,郑振铎又想些什么?
自由读第三段,思考:
哪些词写作作者“不忍”离去?
为什么不忍离去?
既然不忍,为什么又要离去?
明明是革命需要,为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”?
出示灯片,体味用词的准确。
驱赶——驱逐消灭——毁灭宣言——誓言
(反映作者对帝国主义的痛恨,誓不两立、决一死战的决心。
)
出示灯片:
朗读第7自然段时应该( )。
a.低沉缓慢b.明快中速
c.激昂渐快d.亲切舒缓
自由读——个别读——齐读。
3.巩固作业。
(1)完成作业本第5题。
(2)完成作业本第3、6题。
(3)有表情朗读课文,准备背诵。
第3课时
1.检查字词,进行句子练习。
1.训练朗练,交流背诵方法。
2.进一步领会中心句的作用。
1.检查字词。
听写下列字,写出笔画数和部首。
悬盈暂驱毁誓润罪倚
2.深究体味。
(1)体会中心句三次出现的作用。
①默读填表。
地点见闻感情
码头水面宽鞭炮声
(船离岸)亲友挥手再见声(惜)别
(叙事)
出港友色白色军舰(痛)别
(船离港)黄土青草眷恋
(写景)小岛海水
入海不忍
内疚
(船离祖国)更不忍希望(暂别)
誓言
(直接抒情)全心爱国
②出现三次中心句的作用。
有利于理清文章结构,有利于突出中心,更好地抒发作者思想感情。
三次中心句感情逐次加深,在朗读中有变化。
(2)比较下列课题的异同。
再见了,我爱的中国我爱的中国再见
别了,我爱的中国
(3)学生再次质疑问难。
3.指导读背
(1)指导表情朗读。
惜别——低沉、缓慢、留恋
痛别——悲愤、激昂转亲切、中速
暂别——激动、高昂、渐快
分段齐读——配乐全文朗读。
(2)交流背诵。
1指名分段背诵,自由试背——个人指名背。
2交流背诵方法:
分层逐句背诵,滚雪球;
借助板书、关键字词背诵,头字背诵;
借用录音机训练背诵。
3.句子练习。
在下列三题任选一题作业。
1用“即使……也”“宁可……也”“只要……就”各写一句话。
2在上面三个关联句式中选两个连写。
用上三个关联句式写一段话。
2一夜的工作
1.在仔细阅读的基础上,正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。
2.何其芳(1912-1977),四川万县人。
17岁开始发表作品。
1938年到延安参加革命,加入中国共产党。
新中国成立后,曾担任中国科学院文学所所长、《人民文学》编委及《文学评论》主编等职。
课文是他担任《人民文学》编委时所写。
3.课文记叙了周总理一夜紧张工作的情景,歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。
第一段(第1自然段),写“我”送稿子给周总理审阅。
第二段(第2-6自然段)写“我”在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的一夜的工作。
第三段(第7、8自然段)写在回来的路上,“我”为有这样的总理而激动不已。
1.正确划出中心句,并借此领会课文的中心思想。
2.感受周总理工作劳苦,生活简朴,为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
通过朗读和片断练习,培养学生热爱总理的思想感情。
正确背诵第三大段。
3.学会本课7个生字,理解12个词语的意思,能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“询句”、“简朴”与“简单”的意思、用法的不同。
三、重点与难点。
正确划找中心句,感受总理品德,表情朗读与背诵课文。
培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。
一、教学准备
课前引导学生观看介绍总理的课外书报、图片及相关电视、录像资料。
1.学习完词,读通课文,统一分段。
2.学习理解第一段。
1.揭题定向。
简介作者和时代背景,讲清本节任务。
2.课内自
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