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师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的方法有:
一块一块地数:
1、2、3、
两块两块地数:
2、4、6、8
五块五块地数:
5、10、15、20、
„„
你觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说的合理,教师就予以肯定。
学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。
过程
展示
(10分钟)
1、数一数,填一填。
自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?
课件出示:
教材第16页插图。
你能分别用算式表示出来吗?
生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
1:
每行有7块,有2行,一共有14块。
2:
每列有4块,有3列,一共有12块。
第一幅图应该是7+7=14(块);
第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
用算式又该怎样表示呢?
2、说一说,算一算。
现在咋们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同?
第一幅图中如果按列数,每列有2块,有2列,一共是14块。
第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共是12块。
第一副是:
2+2+2+2+2+2+2=14(块),
第二幅是:
3+3+3+3=12(块)
横着看,每行5块,有3行,算式是:
5+5+5=15(块)。
竖着看,每列3块,有5列,算式是:
3+3+3+3+3=15(块)。
横着看时,有3行就是3个5相加。
竖着看时,有5列就是5个3相加。
无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
交流
与
成长
(15分钟)
教材第17页:
练一练
课堂
小结
(5分钟)
通过今天的学习,你有什么收获呢?
五、教学评价与反思
儿童乐园
一课时
1、让学生了解乘法的具体含义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考,进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
重点:
了解乘法的含义,学会用乘法算式解答问题。
难点:
理解乘法与加法的联系和区别。
1、激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境,然后出示主题图中的各部分内容。
2、发问:
引导学生就以上画面提出不同的数学问题。
学生可能会提出许多有趣的问题。
我们可以以这几个问题为重点:
有多少人乘坐飞机?
小火车上坐了多少人?
划船的有多少人?
1、活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机?
”
(1)根据学生的汇报板书;
2+2+2+2=8(人)。
(2)教师指出:
4个2相加,也可以用乘法表示,随后板书:
2×
4=8(人)。
(3)同桌商量:
上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么?
(3)由学生发现或教师点拨第二种列式方法,引导学生说说该算式的含义。
(也表示4个2相加得8。
)
(4)依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。
2×
4=8(人)
┋┋┋┋
乘数乘号乘数积
(4)学习乘法算式的读法。
学生先独立思考,然后各自列出算式向教师汇报。
2表示每架飞机上坐了2人,4表示有4架飞机,8表示一共坐了8人,算式的意思是4个2相加得8。
)
让学生说第2个乘法算式中各部分的各称,并自由举例。
精读、练读。
2、活动二。
展示学生所提问题二:
(1)伴随学生的汇报,教师板书相应的加法,乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24(人)4×
6=24(人)或6×
4=24(人)
(2)师生质疑、互动研究。
6是从哪来的?
(有6节车厢,有6个4人。
)4×
6表示什么意思?
6×
4呢?
(都表示6个4相加)加法算式与乘法算式有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
(都表示6个4相加,结果都是24;
乘法比较简便。
3、活动三。
展示学生所提出问题之三:
教师应引导学生并全面讲解:
算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。
4、活动四。
出示“连椅画面”。
(1)提出挑战性问题:
连椅上坐着多少人?
能用乘法解答吗?
(2)统一认识:
连椅上的人数只能用加法求出,而不能用乘法求出。
因为每个连椅的人数不一样多。
(3)课件动态演示:
前面连椅上的小男孩走到后面,与右边连椅上的小女孩坐在一起。
让学生列式解答。
(1)学生独立思考,自主探究。
(2)学生在小组内交流各自的想法。
(3)各小组代表向全班同学汇报情况。
(4)在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
(1)学生尝试独立列式,由于初次学写乘法算式,教师应注意巡视指导。
(2)学生展示算式并说明列式理由。
学生观察、思考,小组内展开讨论。
完成练一练
独立读题,列式计算,交流汇报,订正答案。
引导学生谈收获或体会。
有多少点子
1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。
初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。
1、同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?
2、课件出示:
教材第20页情境图
3、仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。
4、你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?
相同加数是几?
有几个相同的加数?
淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6。
笑笑说用乘法算式是2×
3=6或3×
2=6。
淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×
5=20或5×
4=20。
1、想一想,摆一摆。
刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;
或者是每列有几个,有几列。
并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识。
现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×
7。
行吗?
2、圈一圈,在图上用两种方法表示3×
8.
3、学生在小组内出题,在点子图上圈一圈。
1、学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。
2、学生在小组内尝试解答,教师巡视。
教材第21页
动物聚会
1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义,从情境图中提出有关乘法的数学问题,列出乘法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力,分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点:
在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。
教学难点:
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图:
秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。
(板书:
动物聚会)
1、活动一:
树上有多少只小鸟?
教师启发:
你能提出什么乘法问题?
要求:
A、独立观察主题图,思考问题;
B、小组内交流:
提出问题、解决问题,并解释算式的意义。
小组汇报:
A、一共有多少只小鸟?
3×
3=9(只)
表示:
每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只。
要求:
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中3和3的含义:
C、知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
2、活动
(二):
有多少根胡萝卜?
4+4+4=12(根)3×
4=12(根)或4×
3=12(根)
3、活动(三):
有多少个松果?
3+3+3+3+3+3=18(个)3×
6=18(个)或6×
3=18(个)
4、活动(四):
有多少个桃子?
A、有多少根胡萝卜?
每个兔子拿4根,3个兔子有3个4根萝卜。
B、明确乘法算式中3和4的含义:
(与活动二相同)
一、课件出示:
教材第22页插图
1、想一想,连一连。
你能看懂图意吗?
该怎么做呢?
先在小组内说说你的想法。
2、看一看,说一说,你能想到哪些算式?
说说从每幅图中你想到了哪些算式?
是怎么想的?
3、想一想,3×
6还能解决生活在的哪些问题?
二、自主完成教材第23页练一练
学生在小组内交流各自的想法后,组织汇报。
学生在小组内尝试解答,抽生汇报。
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比
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- 数一数 乘法