部编版人教版一年级语文上册第二单元教案教学设计文档格式.docx

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三是ɑ、o、e的书写格式及笔顺、笔画。

《iuü

yw》：

本课有四部分内容。

一是三个单韵母i、u、ü

，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画，富有生活情趣。

二是i、u、ü

、yi、wu、yu的四声。

三是比较y-i-yi、w-u-wu和ü

-yu，同时学习y和ü

组成音节时，ü

上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú

。

四是i、u、y、w的书写。

《bpmf》：

一是四个声母b、p、m、f，及相应配图。

二是拼音练习，包括三项内容：

以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；

声母b和带调韵母a的拼音；

b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

三是读词认字，配有图画，画上画着“爸爸”“妈妈”。

四是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

《dtnl》：

本课有五部分内容。

一是四个声母d、t、n、l，及相应配图。

二是d、t、n、l和单韵母的拼读练习。

三是带调拼读音节，认识三个生字。

四是一首儿歌。

巩固所学声母与韵母组成的音节。

五是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

《gkh》：

一是三个声母g、k、h，及一幅图。

二是三拼音节，包括两项内容：

以音节guā为例，借助图画教学三拼音节的拼读方法；

三拼音节的练习。

三是g、k、h和单韵母的拼读练习。

四是认字，画面上有画画的，有打鼓的；

同时下面配有一首儿歌。

五是g、k、h的书写格式及笔顺。

《jqx》：

一是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。

二是拼音练习，包括j、q、x与ü

相拼时ü

上两点省写规则的教学内容；

以及三拼音节练习。

三是读词语认字，配有图画。

四是一首儿歌，配有图画。

五是j、q、x的书写格式及笔顺。

《zcs》：

一是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si，每个声母均配有一幅图画。

二是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习与三拼音节练习。

三是认读字词，学习一首儿歌。

四是z、c、s的书写格式。

《zhchshr》：

一是四个声母zh、ch、sh、r和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。

二是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

三是认读字词，配有图画，擦桌子的动作和折纸的图画。

四是zh、ch、sh、r的书写格式。

《语文学习园地二》：

本单元语文园地第一项是“识字加油站”，给出一张课程表，目的是通过学生们已经熟悉认识的课程表认识“文、数、学、音、乐”五个生字。

第二项是“用拼音”，巩固已经学习的声母、声母与韵母组成的拼音的认读与拼写，加强学生对声母顺序、双拼音节及书写的记忆。

第三项是“字词句运用”，巩固包含“a、i、u”这几个韵母的生字，以连一连的形式出现更利于教师引导学生归纳记忆。

第四项是“和大人一起读”，是一首小儿歌《剪窗花》，通过生动活泼的窗花形象积累词语、句子。

学情分析：

学生虽然刚入学，但大部分学生已有了一定的拼音基础。

教学ɑ、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手，利用插图学习ɑ、o、e的读音。

还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。

学生已初步具备了拼读能力，但参差不齐。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü

的音。

要告诉学生发i、u、ü

的音时口形不能变。

一年级学生方向感较差，有一部分学生对b、p辨认不清。

还有很大一部分学生不易读准声母的本音。

字母d、t、n与前一课所学的b、p、m有相似之处，学生容易混淆。

可以引导学生探究发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。

在学生掌握读音后，点击课件出示这六个字母，让学生仔细观察，反复比较，得出它们的不同的：

左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把朝上t，伞把朝下f。

还可以编顺口溜帮助学生记忆。

g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点，学生初次接触三拼音节，教师要抓住学生的认知习惯，反复指导朗读。

建议学生用喜欢的方式学习字词。

可以根据情境图说图意，还可以在小组内开展读词识字竞赛。

z、c、s这三个平舌音，学生读起来有一定困难，教师可引导学生通过相关字的读音来掌握z、c、s的读音。

上一节课学生刚刚接触了z、c、s三个声母，这一节课的zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写，学生易与上节课所学混淆。

教学时可引导在比较中巩固旧知，学习新知。

经过一个单元的学习，学生已经对拼音有了比较具体的认知，所以在巩固复习本单元所学知识的时候，学生的学习热情和接受意识都比较强，这也有利于本单元语文园地的学习。

课时安排：

《ɑoe》2课时

yw》2课时

《bpmf》2课时

《dtnl》2课时

《gkh》2课时

《jqx》2课时

《zcs》2课时

《zhchshr》2课时

《语文学习园地二》3课时

1.ɑoe

　　1.学生学会ɑoe，能读准音，认清形，正确书写；

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。

　　2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

　　3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点：

学生学会ɑoe，能读准音，认清形，正确书写。

教学难点：

　　通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教学准备：

拼音卡片，四线格磁贴，课件。

2课时

第一课时

课时目标：

学生学会ɑoe，能读准音，认清形；

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ的音。

oe的正确发音及ɑ第二声和第三声的读法。

拼音卡片，四线格磁贴，课件。

教学过程：

一、导入新课：

（一）整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第20页。

二、讲授新课

（一）学习单韵母ɑ

1．读准音：

我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ音。

她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）

你能模仿她吗？

模仿ɑ的口型

老师也学着她的样来唱一唱：

13∣53∣1-∣

　　　　　　　　　　　　　ɑɑ　ɑɑ　ɑ-

学生跟唱

　　我们念ɑ的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：

张大嘴巴ɑɑɑ。

小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ。

　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。

　　2．认清形：

　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

”

　我们一起来写个ɑ：

（教师范写）

　ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空

　ɑ玩累了，要回家休息了。

我们送它回去好吗？

　它的家就是这拼音格，跟我一起念：

“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的ɑ就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。

（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

（二）学习声调：

　　把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？

（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ

　　跟老师说：

“阿，阿姨的阿”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

á

　　别人的话你没听清楚，会问他：

“啊，你说什么？

”就是这个音。

跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？

我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

　　“啊，怎么能这样？

”就是这样个音。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！

”跟我一起说。

（三）巩固练习：

（念儿歌）：

车平地走ɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下坡ɑɑɑ，汽车下ɑɑɑ。

三、归纳总结

四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声

板书设计：

āá

ǎà

第二课时

学生学会ɑoe，能认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调oe的音。

oe第二声和第三声的读法。

一、复习导入：

（一）复习四声调儿歌

（二）打乱顺序开火车读带调ɑ

二、学习o

（一）读准音：

　　小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。

ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

”谁想和o交朋友？

快来和它打招呼吧。

　（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。

每