人教版七年级生物上册期末综合复习试题及答案Word下载.docx
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王晓、李梅、王强、李刚、刘帅
A
C
荷花、睡莲、水葫芦、水绵
D
杨树、柳树、槐树、月季
B
E
鲤鱼、鲫鱼、河虾、泥鳅
F
孔雀、猴子、老虎、黑猩猩
(1)写出A~F代表的生物种类。
A.植物, B.动物, C.水生植物,
D.陆生植物,E.水生动物,F.陆生动物。
(2)A和B的分类依据是生物的形态结构特点;
C和D的分类依据是生物的生活环境。
若将C与E分为一类,则它们都属于水生生物。
28.(10分)下面是温带草原生态系统示意图,请认真观察下图后分析并回答下列问题:
(1)该生态系统中,各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是太阳(太阳能)。
(2)从组成生态系统的成分看,图中未表示出的生物成分是分解者。
(3)请你数一数,图中共有9条食物链,请用箭头和文字写出图中最长的那条食物链草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰。
(4)在该生态系统中,如果有人大量捕捉青蛙,则在短时间内对生态系统造成的影响是蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速增加。
29.(8分)如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块,常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行,这就是鼠妇,又叫潮虫。
当你搬开花盆或石块时,鼠妇很快就爬走了。
这是为什么呢?
是因为环境变明亮了吗?
某同学对此进行了探究,请你将他探究活动的过程写完整。
(1)提出问题:
鼠妇会选择阴暗的环境吗?
(2)作出假设:
鼠妇会选择阴暗的环境。
(3)制定实施探究方案:
在铁盘内放上一层湿土,一侧盖上不透光的纸板,另一侧盖上透明的玻璃板,在明暗交界处放10只鼠妇,观察鼠妇的行为。
这样,在盒里就形成了明亮和阴暗两种环境。
该实验的变量是光。
如果在铁盘中只放1只鼠妇,能不能得出准确的结论?
为什么?
不能,因为易出现偶然性。
(4)分析结果、得出结论:
该同学对上述实验重复了5次,结果如下表。
环境
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
明亮
0只
1只
2只
阴暗
10只
9只
8只
为了使实验结论更准确,应对上述数据作怎样的处理?
取各组数据的平均值。
(5)结论:
光对鼠妇的生活有影响,鼠妇喜欢在阴暗的环境中生活。
30.(9分)“水丰草美蕈菇鲜,银鹤凌霄浪里翻。
”黑龙江不仅有广袤的黑土地,而且有丰富的湿地资源,如扎龙湿地、兴凯湖湿地、七星河湿地等。
每年4月,大量候鸟成群结队来此繁衍生息,以鱼为食,鱼以虾为食,而虾则以植物为食,给湿地生态系统带来了勃勃生机。
根据以上材料回答下列问题:
(1)湿地生态系统素有“地球之肾”之称,有净化水质和蓄洪抗旱的作用。
(2)写出上述生态系统中的一条食物链:
草→虾→鱼→鸟。
(3)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种能力是有一定限度的,如果湿地生态系统受到污染,一些不易分解的有毒物质在鸟的体内积累最多。
(4)地球是我们共同的家园,有多种多样的生态系统,其中最大的生态系统是生物圈。
【第二单元】
26.(11分)如图为显微镜模式图,据图回答下列问题:
(1)填写显微镜各个结构名称:
[5]转换器、[9]遮光器、[2]镜臂、
[7]粗准焦螺旋。
(2)显微镜中与调节光线强弱有关的结构是
[9]遮光器和[12]反光镜。
(3)显微镜中有放大作用的结构是[4]目镜和[6]物镜。
(4)若在装片上写有字母“d”,用显微镜观察时,会看到放大的图像形状是p。
(5)如果我们把一片叶子直接放在显微镜下,可以看清它的内部结构吗?
不能。
叶子不透明,光线无法穿透。
27.(13分)如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,请据图回答下列问题。
(1)仔细观察可以发现,只在甲细胞质中含有[③]叶绿体和[⑤]液泡,因此该细胞是植物细胞,乙细胞则属于动物细胞。
(2)炒蔬菜时常会产生一些水而形成“菜汤”,水分主要来自细胞结构中的[⑤]液泡。
(3)如果将甲、乙两种细胞用碘液染色后在显微镜下观察,则染色最深的是[④]细胞核。
同一结构在乙中能看清楚,在甲中却看不清楚的是[②]细胞膜。
(4)将图示甲、乙两种细胞放入蒸馏水中,甲细胞不会涨破,是因为甲细胞具有起保护和支持作用的[①]细胞壁。
28.(9分)下面是制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤图,据图回答下列问题。
(1)正确的实验操作顺序是BDCAEGF。
(2)图E的操作步骤是盖盖玻片;
其正确操作方法是让盖玻片的一侧先接触水滴,然后再缓缓地放下。
(3)图D和图G所滴的液体分别是清水和稀碘液。
(4)如果D过程中滴的水过多,材料和玻片容易浮动,你如何处理?
用吸水纸从盖玻片的一侧吸去多余的水。
(5)在显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时,颜色最深的是细胞内的细胞核部分,看不清楚的是细胞内的细胞膜部分。
(6)用显微镜观察时,发现视野中有一黑边圆形物,轻压盖玻片,该物变形并移动,该物为气泡。
29.(7分)阅读材料回答下列问题。
橘子的全身都是中医常用的药材。
橘子含有多种有机酸和维生素,尤其是维生素C的含量丰富。
经常被我们抛弃的橘子皮中维生素C的含量比橘瓤还要多,阴干之后,就是常用的中药陈皮,具有行气、健胃、祛痰的功效。
橘子皮内和橘瓤外表上的白色筋络,就是中药橘络,能通络、行气、化痰。
橘络含有丰富的维生素P,又宜用于防治高血压病。
(1)橘子含有多种有机酸和维生素,尤其是维生素C的含量丰富,橘子瓣中的果肉主要是营养组织。
(2)橘子皮内和橘瓤外表上的白色筋络,在植物体中的作用是运输水、无机盐和有机物。
(3)橘子刚结出时很小,能不断长大,主要是由于在橘子中存在分生组织。
(4)剥掉橘皮的橘子容易腐烂,说明了橘皮属于保护组织。
(5)一株橘子树发育的起点是受精卵,经过细胞分裂和细胞分化过程形成各种组织。
30.(10分)如图是在显微镜下观察到的几种微小生物,请观察后回答下列问题。
(1)这几种生物在身体结构层次上的共同特点是整个身体只由一个细胞构成。
(2)试根据细胞结构的特点,将图中生物进行分类。
①可以划归为植物类的是C和D;
可以划归为动物类的是B和E;
②对A的分类,四位同学有不同看法,你认为最恰当的是丁。
甲:
A有细胞壁和液泡,应属于植物
乙:
A没有叶绿体,应属于动物
丙:
A有细胞壁和液泡,不属于动物;
没有叶绿体,它又不属于植物
丁:
除了动物和植物之外,我们还可以分出其他类群,A属于其他类群
(3)图示生物的身体只有一个细胞,为什么说它们都是生物呢?
因为它们具有生命的一切基本特征,能完成各种生命活动。
【第三单元第1、2章】
26.(9分)比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的分类和进化特征:
(1)单细胞自养植物应属于藻类植物。
(2)部分植物有茎、叶分化,但都没有真正根的植物是苔藓植物。
(3)在地球上最早出现的是藻类植物。
(4)最先有根茎叶分化的是蕨类植物。
(5)完全没有根茎叶分化的是藻类植物。
(6)不能用种子繁殖后代的植物有藻类植物、苔藓植物和蕨类植物三类。
(7)古代的高大植物的遗体形成了现在的煤的是蕨类植物。
27.(9分)下图表示某一植物的一段枝条、枝芽、种子的结构示意图,据图回答下列问题:
(1)①图甲中的结构[1]是由图乙中的[5]幼叶发育来的,也是由图丙中的[9]胚芽发育来的;
②图甲中繁荣结构[2]是由图乙中的[6]芽轴发育来的,也是由图丙中的[9]胚芽发育来的。
(2)将图甲中[3]的结构取下纵剖,你认为该结构的纵剖面应与图乙的结构相似。
28.(13分)根据探究“根的什么部位生长最快”的实验回答下列问题:
(1)实验中选择的根应是生长迅速的幼根。
(2)选一条幼根放在_坐标纸上,用钢笔轻轻地自幼根尖端向上画4条线,这4条线的间距应相等。
(3)连续观察测量3天,并记录测量的数据,这些数据所用的长度单位应是统一的。
(4)当几位同学获得的数据不同时,为了得到接近反映真实情况的数据,对这些数据应当怎样处理?
取平均值作为测量结果。
(5)在如图所示的根的四个部分中,生长最快的部分是C(用图中符号表示)。
29.(9分)如图是桃花的结构示意图,据图回答下列问题。
(1)图中①④⑤⑥(或①④⑤)构成雌蕊;
构成雄蕊的是②③,花粉在②中。
(填序号)
(2)此桃花受粉后,⑥能发育成种子;
⑤被害虫吃掉后将不能结出果实。
(3)能够吸引昆虫帮助传粉的是花瓣,对花起保护作用的是萼片和花瓣。
(4)一朵花的主要结构是雄蕊和雌蕊,原因是它们与结出果实和形成种子有直接关系__。
30.(10分)初中学校研究性学习小组的同学用菜豆种子做了以下实验,以探究菜豆种子萌发所需要的外界条件。
【实验过程】
(1)取3个无色、透明的玻璃杯,分别标记为A、B、C;
在每个杯底铺适量的餐巾纸,并分别加入等量且适量的水。
(2)取30粒菜豆种子,随机平均分成3份,分别放在A、B、C杯底的餐巾纸上。
(3)将3个杯子的杯口密封好。
其中C杯内用注射器抽尽气体后再密封;
B杯密封后,用不透光的黑布全部罩住;
A杯不做处理。
如下图所示。
(4)将3个装置同时置于温暖的、有光照的环境中一段时间。
【实验结果】
A、B杯内的菜豆种子多数萌发,C杯内的菜豆种子没有萌发。
请回答下列问题:
(1)对A和B这组对照实验,同学们最初所提出的问题是:
“菜豆种子的萌发需要光照吗(或菜豆种子的萌发不需要光照吗)?
”
(2)对A和C这组对照实验,同学们最初所作出的假设是:
“菜豆种子的萌发需要空气(或菜豆种子的萌发不需要空气)”。
(3)对A和B这组对照实验,其实验变量是有无光照;
对A和C这组对照实验,其实验变量是空气。
(4)根据A和C这组对照实验结果,可以得出的结论是菜豆种子的萌发需要空气。
【第三单元第3-6章】
26.(10分)如图是有关光合作用、呼吸作用示意图,请据图回答:
(1)a、b表示植物的生理活动,b是呼吸作用。
(2)A、B表示两种物质,A是二氧化碳。
(3)a作用的意义:
不但为生物圈中所有生物提供了有机物,而且提供了呼吸作用需要的氧气,同时减少了大气中的二氧化碳含量,维持了生物圈中的碳—氧平衡。
(4)b作用的意义:
分解有机物,释放能量,供植物的生命活动利用。
27.(9分)如图表示植物体内
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