五年级经典诵读教案Word格式.docx

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出感情

（一）学习第一小节

1、我们先来学习第一小节。

（出示第一小节）

下面进行第一步：

（出示字正腔圆知字音）

师：

字正，就是发音一定要正确；

腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

（1）示范读。

谁能比老师读得好?

（2）指两名学生读，其他同学听读：

他是否做到了“字正腔圆”？

（3）生领读。

（4）对着大屏幕自由练读。

（5）开火车读。

（6）齐读。

师评：

第一步字正腔圆大家基本合格。

2、下面进行第二步：

（出示查阅资料知其意）

（1）师：

这四句话，你理解吗？

同学们，自己读读这四句话，借助《新柳文苑》，说说句子的意思。

（2）学生自学。

（3）指名交流句意，齐读句意。

（找3-4名表达，说出大意即可）

“孔怀兄弟，同气连枝”：

兄弟之间应该友爱，要如同大树一样连根同枝。

“交友投分，切磨箴规”：

结交朋友要志趣相投，要能互相切磋劝勉。

3、过渡：

古人用“孔怀兄弟，同气连枝”简洁的八个字，教育我们兄弟姐妹之间要互相关爱。

古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。

老师这里请大家欣赏一则小故事，题目叫《李绩焚须》。

（1）学生听故事。

（2）师提问：

故事中哪些地方让你感动？

（3）交流：

（1）姐姐为了李绩终身不嫁。

（2）姐姐生病李绩亲自为姐姐熬粥，把胡须都给烧了。

（3）李绩的话让人感动。

（再指名读）

（4）师评：

多么情真意切的话啊！

“交友投分，切磨箴规”这八个字为我们诠释了真朋友的含义，读读这八个字，你觉得什么才是真朋友？

真朋友之间应该怎么做？

（交流：

朋友应该是志趣相投的，朋友之间应该互相切磋，一起学习，朋友遇到挫折，应该勉励他，给他鼓励，给他帮助。

朋友犯错误时，应该劝诫他）

同学们，你们是怎么交朋友的？

希望大家交朋友都能做到“交友投分，切磨箴规”。

4、刚才，我们查资料，了解了句意，下面让我们摇头晃脑，读出感情，读出你的理解。

（出示第三步摇头晃脑出感情）

（1）自由读（读出韵味，押韵的字读得稍重一些。

）

（2）指名读（去掉拼音）

（3）齐读

（二）过渡：

我们按照三步曲，共同交流，掌握了第一节，下面我们用相同的方法来学习第二节（出示内容）

1、第一步，知字音。

（1）自由读，解决字音。

（2）谁能来字正腔圆地读一读？

（指3名读）

（3）齐读。

2、第二步，知其意。

（1）同桌合作，互相讨论，说说句意。

等会儿，接受我的挑战哦！

（2）师评：

大家讨论得很认真，敢接受挑战吗？

（3）指名说说理解，只求说出大体意思。

看来同学们学习的效果非常不错，值得表扬，自己为自己鼓鼓掌。

“仁慈隐恻，造次弗离”：

仁义、慈爱和恻隐之心，这些美德在任何时候都不能抛弃。

“节义廉退，颠沛匪亏”：

气节、正义、廉洁、谦让，这些美好的品德即使是穷困潦倒的时候也不能丢弃。

3、第三步，带着理解，我们再来读读第二节。

（1）自由读

（2）指名读

三、指导诵读。

大家的学习效果的确不错。

现在我们将这两篇连起来诵读一遍。

（1）自读（摇头晃脑读出韵味）

（2）齐读

四、总结

同学们，现在你们还为学习《千字文》烦恼吗？

（不）真为你们感到高兴。

希望大家好好地品味国学经典《千字文》，珍惜祖国的文化，做一个有知识的人！

五、作业

1、背诵《千字文》修身篇（孔怀兄弟至好爵自縻）。

2、运用《千字文》四步学习法，自学君臣篇。

《三字经》

1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

教学重难点：

背诵《三字经》，了解《三字经》里面的内容。

教学方法：

创设情境法、讨论法

教学准备：

课件、《三字经》课本

课前谈话：

交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入，整体感知《三字经》

很高兴和大家一起读书。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。

《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。

你们会背吗？

这样吧，我一句，你们一句。

师生接背：

那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？

（作者、书的内容等）

师随机评价，简介《三字经》：

《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。

虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。

全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。

《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。

今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

二、读《三字经》，讲人文故事

1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。

能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？

指名学生说。

2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？

你知道他们的故事吗？

（学生讲故事）

（课件）出示填空：

_____，择邻处。

子不学，断机杼（zhù

）。

（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。

_____，有义方。

教五子，名俱扬。

（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。

_____，能温席。

孝于亲，所当执。

（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人准则。

_____，能让梨。

弟于长，宜先知。

（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？

能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。

3、让我们再读读他们的故事。

指导读。

书可以怎样读呢？

指导配乐个性化朗读。

（齐读）。

4、小结：

读《三字经》，让我们了解了许多名人故事，这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。

相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。

三、读《三字经》，学史地知识

《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。

1、出示片断：

（1）三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义。

父子亲，夫妇顺。

曰春夏，曰秋冬。

此四时，运不穷。

曰南北，曰西东。

此四方，应乎中。

曰水火，木金土。

此五行，本乎数。

（2）稻粱菽（shū），麦黍（shǔ）稷（jì

此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕（shǐ）。

此六畜，人所饲。

2、这里有好多的生字，你能读准吗？

自己读一读。

指名读。

齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。

3、了解知识：

这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。

什么叫三才？

什么叫三光？

（天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。

三纲？

（君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。

这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。

四时？

（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。

四方？

（东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么？

提示我们中国古代四大发明。

我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。

我们的老祖宗真了不起。

五行？

（金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。

现在知道闰土名字的来历吗？

六谷？

（稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。

六畜？

（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀？

同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。

知识是人类最宝贵的财富。

看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。

生：

试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。

（不能背的可以跟着读。

这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。

四、背诵经典

结束语（音乐响起）：

这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。

虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。

正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。

《名贤集》

（一）

教学目的

1）了解有关《名贤集》的文学常识。

2）文言文词句的翻译。

3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

1）《名贤集》文学常识的掌握

2）文言文重点字词、句子的掌握

教学过程

看几幅图片，猜成语或典故。

“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。

这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。

教学流程：

一、背景介绍：

《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。

二、课文分析

1、导入。

2、学生自主学习

（1）学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式理解文意。

（2）教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

3、课文知识的补充

曹娥碑：

4、小结。

从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。

并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

三、知识的扩展

1、有关隐语（谜语）的介绍

我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。

到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。

到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。

隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。

并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。

2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力

1）谜面：

呀（打一成语）

2）谜面：

群英会（打一教育机构）

3）谜面：

欧美民族（打一人名）

谜底：

1）唇齿相依2）幼儿园3）西施

《名贤集》

（二）

（1）了解有关《名贤集》的文学常识。

（2）文言文词句的翻译。

（3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

（1）《名贤集》文学常识的掌握

（2）文言文重点字词、句子的掌握

同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。

一、课文分析

1、课文导入。

（1）学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式理解文意。

（3）生试着说出文章大意。

（4）师解释文章大意。

3、小结。