《我收获了......》教学设计.doc
- 文档编号:1573804
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:3
- 大小:29.50KB
《我收获了......》教学设计.doc
《《我收获了......》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我收获了......》教学设计.doc(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我收获了…… (习作指导)
教学目标:
1.按照一定的顺序,说出自己的收获经历,做到内容真实,语句通顺。
2.能抓住人物特点,把收获的过程叙述具体。
教学重点:
按照一定的顺序,说出自己的收获经历。
教学难点:
把收获的经过说具体。
教具准备:
多媒体课件、例文
教学过程:
一、激趣导入
1.指导学生背诵印度谚语
过渡:
听说我们班同学善于学习,善于积累,老师来考考大家,在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语,谁来说一说?
师问:
从这则谚语中你知道了什么?
2.学生汇报后,师小结:
无论任何成功都是从身边的每件小事做起,同学们今天有这样的感悟,相信明天会有更大的收获。
过渡:
收获真是个让人喜欢的话题,回顾第四单元所学的内容,课文中的人物都有哪些收获?
(板书“收获”)
学生汇报
3.了解“收获”的意思
过渡:
说了这么多收获的话题,你知道收获在汉语词典中有几种意思吗?
(1)课件出示:
收获的意思
收获:
A.取得成熟的农作物;B.比喻心得、战果。
(2)师指导学生理解收获的本意和喻义。
师:
《拾穗》三个妇女收获了麦穗,这是这个词的本意;《落花生》中我们收获到了做人的道理,这是收获这个词的引申义。
(3)引导学生分别造句.
4.过渡:
“一份耕耘一份收获”,正如同学们刚才所造的句子,我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。
今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。
(师将作文题补充完整)
过渡:
写作之前,老师想先和大家做个闯关的游戏,每闯过一关,你就会有一点收获,当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。
感兴趣吗?
二、说说写写闯三关
1.出示第一关:
想一想:
《我收获了——》这个作文题目,你准备写哪方面的收获?
请用一两句说说
2.同桌交流,指名回答。
进入第二关:
过渡:
在同桌交流帮助下,大家心中都有收获的内容,第一关我们顺利的闯过来啦!
我们即将进入激烈的第二关。
聪明的你们敢应战吗?
1.出示第二关:
小组交流:
讲一讲你的收获经历,在收获的过程中你遇到了什么?
又是怎样克服的?
2.小组交流,指名回答
3.师随机指导:
①从内容上看A先从收获的经历(完整不完整)。
B遇到了哪些困难又是怎样克服的(说清楚了没有)。
②从写作方法上看A有一定顺序(时间 地点 人物 事情的起因、经过、结果)。
B抓住人物的特点来写(动作、语言、神态、心理活动)。
进入第三关:
过渡:
看来我们四年级二班的同学果然名不虚传,个个都是思维敏捷、伶牙俐齿,让我们进入富有挑战的第三关。
1.出示课件:
想一想,当你取得收获时,心情会怎样?
会有怎样的感受?
2.同桌交流,指名回答。
过渡:
当我们把前三关的内容连起来看,你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。
回顾一下我们先是确定了内容,接着讲了经过,最后汇报了感受。
在写作文时应该怎样去做呢?
三、写法指导
1.课件出示
2.师小结:
要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。
要注意抓住人物的特点来写。
四、布置作业:
1.将我收获了 题目补充完整
2.字数400字左右,文体不限。
五、板书设计:
我收获了
内容
过程 顺序 语言
感受 特点 动作
……
《我收获了…… 》作文讲评
教学目标:
1.通过作文讲评,进一步学习描写小动物的方法。
2.针对习作要求,评价习作片段,并尝试修改习作,感受修改对写作的重要性。
教学过程:
一、课题导入
1.课件出示下面两句话:
(1)写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
——鲁迅
(2)我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意,我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威
2.你从这句话中读懂了什么?
(生自由说)
师小结:
两位大作家虽然生在不同的国家,却都对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节呀!
二、习作总评
我们写了一篇介绍工艺品的作文,要求大家从工艺品的外形、用途等方面介绍自己熟悉的工艺品。
大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的工艺品。
今天这节课我们就来讲评这篇作文。
三、榜上有名
这次作文,写得比较好的同学有委很多。
他们的作文语言通顺,描写细致生动,都能从工艺品的外形、用途等方面介绍工艺品。
总的来说,同学们这次作文写得比较好,老师很高兴。
四、佳作放送
1.投影展示学生佳作,逐段阅读,点评。
2.投影展示中等习作,逐段阅读,点评。
五、指导修改
投影展示已改作文,引导学生阅读,修改。
(指导学生使用规范的修改符号)
1.金玉良言
刚才,我们共同修改了一篇作文,相信大家一定有不小的收获,所以,同学们一定要重视修改,我们的写作兴趣会在修改中获得激发,我们的写作水平在修改中也会得到提高,文章只有修改才会写得更好。
2.精雕细琢
接下来,请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文,使自己的作文更精彩。
六、教师小结
同学们,这节课我们讲评了前几天写的作文,还尝试着修改了自己的作文,希望同学们在今后写作文时,能用今天学到的修改方法和修改符号反复修改自己的作文,这样,我们的作文会越写越好。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我收获了. 收获 教学 设计