人教新课标四年级语文下册《小英雄雨来》教案范文Word文件下载.docx
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3、给这一局部加小标题。
(这一局部的小标题可以是:
游泳本事高或“望着妈妈笑”)
三、指导读其次局部(全程同前)。
这一局部主要降雨来上夜校,受到爱国主义训练,(小标题:
上夜校念书或“我们爱自己的祖国”。
四、指导读第三局部。
这一局部主要讲雨来掩护交通员李大叔。
(小标题:
掩护李大叔或“把缸搬回原地方”。
五、指导读第四局部。
1、自读课文,画出描写雨来心理活动的语句,思索:
敌人是怎样对待雨来的?
雨来是怎样同敌人进展斗争的?
这一局部主要讲的是什么?
2、沟通
(敌人:
盘问哄骗利诱威逼毒打
雨来:
应付不上当不屈服)
这一局部主要讲了雨来和敌人进展了不屈的斗争。
小标题:
与敌人进展斗争或“什么也没观察”)
六、指导读第五五局部。
1、自读课文,画出写的美的句子,想一想这一局部主要讲了什么?
小标题怎样概括?
2、有感情的朗读课文。
七、指导读第六局部。
自读课文,画出水中雨来的句子,想一想这一局部写了什么?
八、争论
我们是中国人,我们爱自己的祖国,在课文中消失了几次,都是在什么状况下消失的?
这样写有什么好处?
雨来有什么优秀的品质?
你是从哪儿看出来的?
九、作业
1、朗读课文。
2、摘录写的美的句子。
3、背诵写的比拟好的段。
板书设计:
小英雄雨来
1、雨来游泳本事高
2、雨来上夜校
3、雨来掩护李大叔
4、雨来与鬼子作斗争
5、河沿上的枪声
6、雨来没有死
篇二
一、教学目标:
1、熟悉本课必需会的八个字。
2、给课文分段,每个局部加上小标题。
3、理解“有志不在年高”等句子意思。
二、教学重点:
学习雨来机灵英勇、喜爱祖国的优秀品行。
三、教学难点:
如何给文章分段
四、教学预备:
小英雄雨来图片
五、教学过程:
1、导入本节课课题:
小朋友们今日我们来学习《小英雄雨来》,学习他的荣耀事迹。
2、首先学习本课涉及到的生字词,这样才不会给学生阅读课文造成障碍。
3、阅读全篇课文,边读边带着以下问题思索:
本文的仆人公是谁,讲了一件什么事。
4、给文章分为几个局部,给每个局部加上小标题。
5、小组沟通自己给标题起的名字,评一评谁起的小标题最合理
6、小组沟通以下问题:
(1)每一局部的主要内容。
(2)和《夜莺的歌声》相比,《小英雄雨来》在构造上有什么不同。
(3)说说整篇课文的主要内容。
7、观赏雨来的图片,了解雨来的形象。
8、让学生谈谈自己读完文章的感受。
9、文章有许多处进展景物描写,画出来后进展分析,这些景物描写的用处。
六、教学完毕:
要求学生把《小英雄雨来》的故事讲给你四周的人听
篇三
教学分析:
《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书,感染和训练了不止一代人。
管桦曾说过,雨来的形象绝不是凭空想像的。
雨来,是抗日战斗时期冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括管桦本人在内。
小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节,五谷飘香的田园风光,鲜活的方言土语,无一不是那场风起云涌的民族解放战斗中燕赵大地的真实写照。
教学目标:
1.熟悉本课7个生字。
2.理解课文内容。
练习给每局部加上小标题。
3.用比拟快的速度阅读课文。
4.学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
体会雨来机灵英勇的优秀品质。
用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
教学学法:
阅读提示自学法。
教学流程:
一、自然导入,沉着破题
师:
同学们,今日咱们该学习哪篇课文了?
(生答。
(板书“雨来”)同学们,这个课题写得完整吗?
还少什么?
(板书“英雄”)这次课题写完整了吧?
(板书“小”)现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么?
(设计意图:
帮忙学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。
评:
这才是语文课。
新课伊始,教师就已从课题入手对学生进展了语言文字训练。
学生从课题中感悟到了语言的精妙。
二、扫瞄课文,抓住特点
同学们,快速扫瞄课文,看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同?
(说明:
课文篇幅很长,约3300字。
你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么学问吗?
(参考答案:
阅读要有肯定的速度。
谁还记得,本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法?
由课文的篇幅“长”,引导学生选择恰当的学习方法,可以使选择的学习方法更具有针对性,更让学生信服,这样学生运用时才会更得心应手。
授之以鱼,不如授之以渔。
学习之初,教师先引导学生选择恰当的学习方法,既紧扣单元训练点,又让学生在学习时有法可循。
三、完整读文,了解大意
1.师:
请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文,在读课文之前留意听清教师的一个要求和两个问题
要求:
不能只为了读得快而忽视了课文的内容,肯定要把课文读明白。
问题1:
这篇课文写了一件什么事?
问题2:
这篇课文有几局部?
每局部都写了什么?
2.在读文过程中建议学生采纳默读的方法,以进一步提高阅读的速度。
(用时约11分钟。
3.回答下列问题,汇报学习体会。
“一个要求和两个问题”的设计,可以防止学生走进只追求阅读速度而忽视文章内容的误区。
这一环节的设置,对于小学生来说非常必要。
在读文之前提出阅读要求,是培育学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。
它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程,同时也是一个熬炼思维的过程。
这样的阅读正是我们提倡的。
四、播放录像,理清脉络
课文一共分为六个局部,现在请同学们看一段录像片,大家肯定要认真观看,在录像播放的过程中,每播放完一局部的内容,同学们要记得提示教师按“暂停”。
2.每暂停一次,就指定一名学生把这局部的段落大意写在黑板上。
录像的运用,直观地将课文内容呈现在了学生面前。
“让学生叫暂停”的方法,无形中增加了学生观看录像的目的性。
每一次叫暂停,都是学生把文本的内容与眼前影像进展融合、分析、整理的过程。
对于篇幅如此长的课文,这个方法不仅使学生的学习效率显着提高,还使得学习效果事半功倍。
看似随便的“叫停”,却融入了教师的指导。
利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来,无声地落实了训练点。
怎一个“巧”字了得!
五、抓住要点,凝炼语言
谁还记得拟定小标题有哪两个要求?
(抓住内容要点、语言简练贴切。
2.师:
同学们能不能依据你们自己在黑板上概括出的六局部的段意,把它再提炼成六个小标题呢?
3.师:
可以试着从不同角度拟定小标题。
总结概括式引用原句式
①游泳本事高①“望着妈妈笑”
②上夜校念书②“我们爱自己的祖国”
③掩护李大叔③“把缸搬回原地”
④与鬼子作斗争④“什么也没观察”
⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高”
⑥雨来没有死⑥“雨来没有死”
依据段意概括小标题,与直接通过六局部内容来概括小标题相比,不仅大大降低了概括的难度,还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同,一举两得。
高年级的语文课应当“厚重”。
而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力表达。
六、联系全文,分清层次
通过这六个小标题,同学们觉得哪局部是故事的**?
那么不要第一局部行不行?
为什么?
不要其次局部呢?
课文学到这里,你觉得雨来是个什么样的人?
把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上,并说出缘由。
(相机引出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”,并指导学生理解、朗读、发表自己的看法,恰当地渗透喜爱祖国的思想训练。
第一个问题的设计不仅可以帮忙学生从整体把握课文的脉络,了解各局部之间的联系,又能引导学生分清内容的主次。
由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心,“一石激起千层浪”。
这是理解文本的训练吗?
不是,这是共性情感体验的升华!
七、总结方法,课外拓展
这么长的一篇课文我们40分钟就学完了,你们真了不起!
想一想我们今日的学习效率为什么这么高?
提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法,盼望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文学问。
课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法,尝试着给自己喜爱的文章加小标题,然后发到班级信箱里与大家沟通。
总评
如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说,对于学生和教师来说无疑是个难题。
赵教师的教学设计轻松地完成了教学目标,落实了训练点。
在教学中,教师牢牢抓住了单元训练的重点,进展了提高阅读速度的训练。
奇妙运用看录像“叫停”的方式帮忙学生理解课文每一局部内容。
有意识地对学生进展解题、默读、扫瞄、表达等多方面语文力量的训练。
尤其是教师特殊留意对学生概括力量的培育和训练,针对课文的特点,指导学生用不同的方法拟订小标题,并将学习由课内引向课外。
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