人教版小学语文第2册教学计划Word文件下载.docx
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展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字,认识550个生字。
要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;
要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读,不抄,不默,不考。
3、继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则,书写要求学会的字。
字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。
执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到,逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。
愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植学生的爱国主义情感。
三、教学重点、难点:
1、能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。
要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
4、能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。
四、教学建议:
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。
在每组教学过程中应该安排哪些教材内容,布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。
(一)、识字写字教学。
1、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
2、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)、阅读教学。
1、要重视朗读的知道。
在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。
在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
(三)、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。
使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前,要提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
五、教学措施:
1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习。
采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。
3、重引导发现,鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。
学生情况分析
(一)知识和能力
大部分学生能按顺序熟练背诵《汉语拼音方案》;
初步培养了写字兴趣和良好的书写习惯;
在阅读方面,有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力,有的学生能借助读物中的图画进行阅读,有较浓厚的读书兴趣。
但是,纵观全班也有不足之处,表现在三个方面:
平时说话不注意读音的准确性;
音近或形近的生字常常混淆;
朗读课文时停顿不恰当,未能读出感情色彩。
(二)学习态度和习惯
大部分生学习积极主动,竞争意识较强,常能积极发言、主动质疑,做到不懂就问,在课堂上有很好的自控能力。
个别还能担起“小老师”的职责,帮助同学学习。
课外还能主动阅读注音读物,扩大知识面。
但是也有个别同学虽能做到上课认真听讲,按时完成作业,但都建立在“完成任务”、“要我学”的基础上的,尚无主动探索知识,发挥才干的意识。
(三)心理素质
有些学生的心理素质较好,勇于表达、敢于竞争,有种强烈的上进精神。
也有个别学生显得过于胆小怕事,不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力;
还有个别学生贪玩好动,总喜欢做小动作,自制力差。
本学期我将针对这些问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,同时加强与家长的联系,抓紧对学生学习的督促,让学生取得更大的进步!
二、教材分析
(一)教材内容
本册共分为8组:
多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。
识字课包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。
口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;
展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。
(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。
(二)教材特点
1.围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
2.安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
3.大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4.改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”.
5.体现语文与生活的紧密结合。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;
知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;
最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法,乐于与人交流。
读诗歌能展开想象,感受语言的优美。
4.学习默读。
允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5.重视语言的积累。
课内要求背的、一定要背下来。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
(二)情感态度价值观
传承中华优秀文化、弘扬民族精神,用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培养爱国主义情感。
注意尊重多样文化,吸收人类文化的营养。
四、教学方法及措施
五、思想品德教育结合点
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得:
刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明的教育。
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