七年级上册生物教案生物和生物圈Word格式.docx
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六、学习过程:
(一)导入新课
视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流,学生观看、思考。
教师提问:
智能机器人是不是生物?
学生回答:
不是。
什么是生物?
生物具有哪些基本特征?
(二)讲授新课
1.体验并学习如何进行科学的观察
教师讲述:
要了解生物的基本特征,我们首先要对生物进行观察。
你认为什么是观察?
学生总结:
①应利用各种感官进行观察;
②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则;
③观察越细致越接近真实;
④合作交流能综合各种信息,更快的获知真相。
让学生阅读《从百草园到三味书屋》。
这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物?
用到了哪些感官?
怎样才能准确的感知周围的事物呢?
阅读后回答,学生总结出科学的观察应该是:
①有明确的目的;
②观察使要细致、全面、实事求是,并及时记录下来;
③对长时期的观察要有计划,有耐心;
④观察时要积极思考,多问几个为什么。
过渡:
学习了如何记性科学的观察你,下面我们就一起试试吧!
2.什么是生物
观察比较多媒体课件中提供图片(鸭子、铅笔、汽车、仙人掌),找出它们的不同之处。
分组活动,小组长做记录。
小组长陈述本组的发现。
3.生物的特征
①教师出示图I-1,I-2,I-5图片中的阳光下生长的小麦,捕食大马哈鱼的海豚,猎豹追赶羚羊等都是生命现象,怎样判断一个物体是否具有生命?
生物有哪些共同特征?
请同学们分组讨论。
学生讨论后回答。
学生1回答:
“活着的,具有生命的物体是生物。
”学生2回答:
“有感情的物体。
”学生3回答:
“生物的存活需要养料,要吃东西。
”
②教师提问:
你们列举一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活?
学生回答:
人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物,马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。
教师提问:
人和动物需要营养,那么植物需要营养吗?
植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
教师给予掌声鼓励。
教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
③教师提问:
生物还有什么共同特征?
请举例加以说明。
生物能进行呼吸,如鲸在呼气时产生雾状水柱(图I-3)。
教师:
很好!
那么,同学们再思考一下,植物呼吸吗?
学生:
植物也呼吸,比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花,容易使人憋闷,贮存白菜的地窖里也是这样。
④教师讲述:
植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,释放大量的氧气,而夜晚正好相反。
人是有生命的,进行新陈代谢,排出体内废物,其他的生物会排出废物吗?
请大家看图I-4。
学生讨论后组长回答:
其他的生物也能排出体内产生的废物。
例如,小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
那么植物呢?
也是出汗、排尿吗?
植物通过落叶能带走一部分废物。
植物也能通过呼吸排出废物。
⑤教师引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。
教师引导学生看图I-6
学生讨论后回答。
学生1回答:
“含羞草的叶子被碰到后,它会合起来。
”学生2回答:
“生物还能对外界刺激发生反应。
例如,人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。
”学生3回答说:
“狗看到骨头就会流口水。
”教师讲解:
这些都属于应激性。
教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。
继续说明多数情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。
继续让学生思考生物还有哪些特性。
⑥教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片,以及I-8破壳而出的幼鳄图,学生讨论。
讨论后回答。
学生1回答说:
“生物体可以从小长大。
”学生2回答说:
“生物还可以繁殖。
”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。
想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。
学生思考后回答。
繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。
⑦请学生思考:
自己是否也有这些特征?
任举一种你熟悉的生物,它也有这些特征吗?
学生思考后回答:
有。
例如,图片中的猎豹,它有情感,也要呼吸,也要营养,也有对外界刺激作出反应的能力,遇到情况会声音来传递信息,也能从小长大并繁殖后代。
总结:
除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?
(根据生物的特征说)
补充:
7.除病毒以外,生物都是由细胞构成的
8.
生物体具有共同的物质基础和结构基础
9.
生物体能进行新陈代谢
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
(三)巩固练习
多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,学生讨论哪个是生物,并说明理由。
找观察过珊瑚的同学,给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系,大家讨论后得出答案。
教师指导学生根据生物的特征去分析。
(四)归纳小结
这节课我们学习了观察法和比较法,并运用这些方法去寻找生物与非生物的不同点,进而找到生物的一些基本特征。
(五)板书设计
第一节生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排初身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激做出反应
五、生物能生长和繁殖
六、生物都有遗传和变异的特性
(六)作业安排
教材课后练习题1、2
七、课后反思:
第二节调查周边环境中的生物
1.说出调查的基本步骤和方法,学会做调查记录。
2.简述身边生物的生存环境。
按一定的特征对身边的生物进行分类。
(三)情感态度与价值观目标:
1.激发学生对生物科学的热爱之情。
2.培养学生的生物科学素养。
二、学习重点和难点
1.学习重点:
①说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
2.学习难点:
①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况,从而注意保护生物资源。
合作探究与讲授相结合
1.学生:
确定调查路线,笔
2.教师:
帮助学生分组,确定调查范围,并查找相关资料,了解要调查生物状况。
设计调查表。
每天与我们朝夕相处的生物有哪些?
(同学们回答)看来我们的生活并不寂寞,有那么多“伙伴”在陪伴我们,可是你们知道他们有多少种?
分别叫什么名字?
分为哪几类?
今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物
(二)讲授新课
1.调查
(1)问题引导
自主探究
请同学们阅读课本第9页第2段方框内的内容,尝试解决:
①什么是调查?
请举例说明哪些可以用调查方法?
②调查的一般方法有哪些?
③调查范围太大时,怎么办?
④若要调查本班同学的平均身高,怎样调查既节省时间又比较准确?
(2)展示交流
释疑解惑
①选两个小组展示学习成果,其他小组补充,并提出你们的疑点?
②释疑解惑一:
举例如:
调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等等。
③释疑解惑二:
范围太大时,要设计好调查路线(如调查校园生物)和选好样本(如调查种子的发芽率)很关键。
否则调查慢、不能反映整体情况。
(3)视野拓展
感悟提升
假如要调查全国初一年级学生的平均身高,如何开展调查?
教师总结:
①选取样本要准确,能反映整体的情况。
②调查活动一定要落在实处,小组内成员要合理分工,密切配合,事先设计好调查方案和调查表是非常重要的,这有利于自己按表行事,避免盲目。
2.调查校园内的生物种类
(1)问题引导自主探究
请同学们阅读课本8、9页,尝试解决下列问题:
①调查的目的是什么?
②调查步骤分哪几步?
③调查时的注意事项有哪些?
④拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。
⑤归类对认识生物有什么意义?
①每一小组展示的问题:
你们小组调查了多少种生物?
你们是按什么特征分类的?
分多少类?
各多少种?
每类选1—2种生物说说他们的生活环境?
②说一说你在调查中遇到了哪些困难,你是如何克服的?
③根据交流情况小组内互评,教师也作出评论。
感悟提升
①调查中你又想到了哪些问题?
②思考如何书写调查报告?
结合实验报告册。
③谈一谈你在调查中的收获。
(三)巩固练习
检测反馈
1、下列活动,可采用调查法进行的是(
)
A、第六次全国人口普查B、海底珊瑚礁成分的测定
C、优良作物品种的培育
D、光照对植物生活的影响
2、某同学在调查活动结束后,将有关的生物分成了植物,动物他所采取的分类依据是(
A、生物用途
B、生活环境
C、比大小多少
D、形态结构
(四)归纳小结:
关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要
(五)板书设计:
第二节调查周边环境中的生物
1.调查的概念
科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。
2.调查的一般步骤
(1)明确调查目的和对象。
(2)准备调查工具。
(3)制定合理的调查方案。
(4)对调查结果进行整理。
(六)作业安排:
1.写一份调查后的感想。
2.调查全班同学身高、体重算出平均值,其它班级或学校学生相比
第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系(第一课时)
1.举例说出非生物因素对生物的影响。
2.举例说明生物因素对生物的影响。
3.举例说出生物对环境的适应和影响。
1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。
2.初步学会确认和控制实验变量。
3.初步学会设计对照实验。
4.学会记录和处理实验数据。
1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
2.如实记录实验数据。
3.取放鼠妇时动作轻柔,实验结束后能将鼠妇放到自然环境中。
二、学习难点和重点
生物与环境相互影响。
(1)设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响
(2)组织好“非生物因素对某种动物的影响”的探究活动。
多媒体演示和探究法
2课时
1.准备相关的图片
大熊猫、鱼、麦田、蚂蚁群、蜜蜂群、打斗的狮子、争斗的秃鹫等图片
阔叶林和针叶林的分布图,沙漠、草原和森林的分布图,仙人掌、竹节虫(拟态)、变色龙(保护色)、箭毒蛙(警戒色)、人类排放废水等图片。
2.准备实验材料
湿土,干土,解剖盘,纸板(教师准备),鼠妇20只,计时表(学生准备)。
3.课前学生活动
学生分组(四人一组)。
每组在课前观察鼠妇的生活环境,捕捉鼠妇20只,并记录捕捉地点的环境该地点鼠妇的数量,注意不要破坏学校、社区草坪或花坛,不伤害鼠妇。
(一)
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