《同分母分数加减法》观课报告.docx

《同分母分数加减法》观课报告.docx

《《同分母分数加减法》观课报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《同分母分数加减法》观课报告.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《同分母分数加减法》观课报告

我听了钟娜老师执教的《同分母分数加减法》这节课，我受益匪浅，下面我谈谈自己的感想：

一、、本节课教案的编写科学、合理、有条理清晰，层次性强。

教案设计全面地概括了《同分母分数加减法》这节课的教学内容。

二、教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。

特别是他对教材的钻研有自己独特的见解；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。

结合教材，创设有效的情境，钟老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。

三、、关注新旧知识的联系，促进知识的沟通。

他首先引导学生复习了分数的分数单位，以这个切入点引入新知识的学习中。

在设计简单的分数加减法计算的例题时，根据教学内容，钟老师选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从爸爸、妈妈吃饼情境出发，让学生从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所要研究的主要内容，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索解决自己提出的问题策略及方法。

四、关注学生的学习方式方法，他尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。

教学中体现了学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些问题让学生解答，他真正做到了一个组织者、引导者、合作者。

教学时让学生通过独立思考，小组合作交流讨论，归纳概括，使其经历一个知识形成的全过程。

在这一过程中，让学生说说“为什么不用分母加分母，用分子加分子呢？

”这个问题启发学生深入的思考、探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算法则的形成过程，明确了算理。

突破了这节课的重点，也是难点。

他还通过具体例子使学生轻而易举地把分数加法的意义与整数加法、小数加法的意义联系起来，然后再把探究同分母分数减法计算方法的权利完全交给学生，学生积极参与，小组合作学习真正做到了有效、高效。

顺利的达到了教学目标。

同时，渗透了学习方法。

使学生对自己理解算理后的计算方法掌握的非常牢固。

即“注重了过程”也“深化了结论”，还培养了学生的学习方法。

五、教学语言简练，干净利落，评价及时、恰当好处，很好地调控课堂，给学生创造了轻松、和谐的学习氛围，使学生体会到了学习数学的乐趣。

六、他把多媒体与教学很好的结合起来，使得较抽象的同分母分数的加减法，变得形象，让学生有了从抽象到具体的过程，同时又进一步揭示出了同分母分数加减法的法则和规律，使得学生对新知识地学习既容易又便于牢固掌握，因此，学生学得很轻松、愉快。

通过这次观课，我深刻认识到，无论使用哪种教法，学生都是课堂的主体，课堂教学应道充发挥学生主体的积极性。

让学生经历获取知识，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，要以学生的思维为中心，不是要学生融入老师的心里，而是要老师融入学生的内心，让学生在课堂上充分的展示和进行无限的思考，并保证学生解决难题，让学生更清楚、明白。

课件的运用做到了得心应手，起到了突破难点、突出重点的作用。

练习设计非常全面，层层上升，拓展、发展了学生的思维，让学生学会了积极主动的学习。