部编人教版四年级语文上册观潮 教案文档格式.docx
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“潮”指的是什么?
(钱塘江大潮)“观”是什么意思?
(看)学生解题目。
2.教师简介钱塘潮。
钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。
每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。
因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束而形成。
景象雄伟壮观,有声有色,令人赞叹不已。
因此自古以来,钱塘江大潮被称为天下奇观。
板书:
奇观。
3.请同学们打开书,看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”?
(第1自然段)
4.指导学生读第1自然段,重点读出“天下奇观”这四个字。
5.教师问:
为什么称它为天下奇观呢?
二、初读课文,将课文分段
1.学生自己小声地读课文,要求读准带拼音的字的读音。
2.教师出示预先写好生字的小黑板,让学生读,初识生字,读准字音。
3.请一个学生读课文,其他同学注意听他(她)读的字音是否正确,并划出自然段。
(全文共有5个自然段。
)
4.请5个同学分段读课文,其他同学边听边用“‖”将课文分段。
(全文可分四段。
学生说分段理由
第一段(第1自然段):
讲钱塘江大潮是天下奇观。
第二段(第2自然段):
介绍潮来之前的景象。
第三段(第3~4自然段):
潮来之时的壮观景象。
第四段(第5自然段):
潮之后的景象。
5.学生按分好的四段再读课文。
三、重点讲第三段,体会潮来时的壮观景象
教师说:
“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’,是因为潮来之时,景象雄伟壮观,使人为之惊叹、赞叹不已,那么,作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?
请同学读第三段。
”
1.一个学生读第3段,其他同学想:
大潮是从哪个方向来的?
2.教师读这段,学生用“”划出描写潮来之时的情景的句子。
(1)“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,这句写的是什么?
(听到的声音)声音好像闷雷滚动,说明了什么?
(未见其影,先闻其声,并且声音特别大。
教师指导读这句。
重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。
(2)此时江面有何变化?
(江面还是风平浪静)未见潮水,先闻其声,因为什么?
(因为声音的速度比水的速度传播得快。
(3)这时声音越来越大,(板书:
越来越大)江面上怎么了?
(学生读,回答:
东边水天相接的地方出现了一条白线)“水天相接”是什么意思?
(潮水和天空相接的地方,即地平线。
教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。
)为什么作者能看到?
(观察)
(4)这是作者在什么地方听到的,看到的呢?
(教师板书:
远处)
(5)教师问:
在潮来之时,作者听到了什么,又看到了什么呢?
(学生看板书回答)
(6)教师问:
这时人们的情绪是怎样的呢?
(当人们听到93“隆隆声”时,人声鼎沸,当人们看到水天相接的地方出现一条白线时,人们又沸腾起来。
)“人声鼎沸”是什么意思?
在这里如何理解?
“沸腾”什么意思?
(形容人们情绪十分高涨。
(7)教师出示小黑板。
(上面写着课后练习3的第(3)小题)请学生读读,理解带点词语的意思。
(学生理解)教师问:
“去掉”“水天相接”一词好不好?
为什么?
把“沸腾”一词换成“高兴”行不行?
(学生讨论)学生有语气地读这句话。
(8)那条白线离我们越来越近了,请同学读第4自然段,找出描写大潮壮观的词句。
(9)教师出示小黑板。
(上面事先写好课后练习第3题的第(4)小题)理解“横贯”一词。
(横贯是横着过来,在这里指大潮占满江面,迅速奔涌而过)从这词中说明了什么?
(潮水气势雄伟)可见这大潮之奇啊!
教师指导学生读这句,重点读出“横贯”一词。
(10)再近些,我们又看见什么了?
(学生答后教师出示句子,让学生比较理解。
通过比较,知道第2句比第1句写得具体形象。
“城墙”一词表现出潮涌之壮观。
教师再出示第3句话,和第2句再比较。
“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
学生比较后认为第3句写得更好,写出了潮涌的来势凶猛,潮头很高,“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象。
“同学们,你们说这钱塘江大潮‘奇’不‘奇’呀?
”(教师指板书:
奇观)
(11)学生读后一句,用上述比较句子的方法比较下列句子。
教师问:
“浩浩荡荡”是什么意思?
(气势雄伟壮大,在这里指水势浩大。
学生读这句,想象当时的景象。
(12)这时,声音就更大了,看看这句中的哪些词写出声音很大?
(学生答教师板书:
山崩地裂)
(13)学生再读这句,读出水势浩大,声音极大。
3.学生看录相,边看边用书上的语言描绘情景。
4.学生有声有色地读第3段。
四、总结作者有顺序,有特点的观察方法
作者按由远及近的顺序观察,把听到的声音和看到的景象穿插描述,展现了大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽图景。
这是留心观察的结果。
五、布置作业
预习第2段和第4段,想想潮来之前和潮后的情景是怎样的。
试背第3大段。
第二课时
一、继续讲读
(一)讲读第2段。
“作者是站在什么地方目睹这一切的?
学生读第2段。
(学生读后回答:
在海宁县盐官镇的海塘大堤上。
“江潮还没有来,作者看到了什么?
”(学生答)“宽阔的钱塘江横卧在眼前”这句中“横卧”一词是什么意思?
它写出了什么?
(江面非常宽阔)教师告诉学生同时也点明了“我”所在的地理位置。
“越往东越宽”这写出了钱塘江的什么?
(地形)教师告诉学生这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。
教师:
岸上的景象如何?
“早已人山人海”说明什么?
“大家昂首东望,等着,盼着”说明人们这时的心情怎样?
(急迫、兴奋)
学生读第2段,读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。
(二)潮后又是怎样的景色呢?
1.“霎时”说明什么?
2.“余波还在漫天卷地地涌来”说明什么?
(说明潮来时的气势之大。
3.什么时候,江面平静了下来?
(过了好久)又从中知道什么了?
(余波持续的时间很长。
4.学生齐读最后一句,想:
这句主要说的是什么意思?
(这是从水量很大讲江潮的壮观。
5.学生有语气地读第4段。
二、最后总结全文,有感情朗读
1.学生从头至尾看《钱塘江大潮》的录音,进一步加深对课文的理解。
2.学生齐读第一段,重点读“天下奇观”。
3.学生有语气地朗读全文,想:
为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”?
我们应向作者学什么?
三、布置作业
1.认真读课文。
2.自学生字新词,找出易错较难记的字。
第三课时
一、学习本课生字,读准字音
教师出示生字卡片,学生认读生字。
重点读“镇、罩、逐、颤、涨”等翘舌音。
其中“涨”读(zhǎng),不读(zhà
ng),要特别注意。
“昂”读(á
ng),千万不要读成(yá
ng)。
学生反复读生字。
巩固生字的读音。
二、抓重点,分析字形
1.“屹”:
这个字是什么结构的字,右半部与“气”有何不同?
2.“若”:
这个字读(ruò
),是上下结构的字,下边是“右”而不是“古”。
切不可把“丿”写成“丨”。
共四笔写成。
4.“复”:
这个字与“夏”作比较,区别记忆。
三、个别字,注意书写
下面的字,教师指导学生按田字格规范书写。
四、认读课后“读读写写”词语
五、理解下列词语的意思,并写在课堂练习本上
屹立、笼罩、山崩地裂、浩浩荡荡、沸腾
六、用上面的词语造句。
每词造一句
1.屹立——人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场中央。
2.笼罩——高高的白塔笼罩在蒙蒙的雾气里,显得是那么朦胧。
3.山崩地裂——浪潮汹涌奔腾而来,声音好似山崩地裂。
4.浩浩荡荡——海、陆、空三军仪仗队浩浩荡荡走过主席台,顿时主席台上响起了一片热烈的掌声。
5.沸腾——当听到裁判宣布中国队获这次比赛第一名时,整个会场顿时沸腾起来,欢呼声响成一片。
七、背诵课文第三段
部编人教四年级语文上册第1课观潮教案教学设计(3课时)
一、教学目标:
1.学习本课的生字和新词。
2.学习抓住重点句子,按课文的表达顺序理解课文的内容。
3.有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
课文3、4自然段是教学的重点,也是学生理解的难点。
三、教学时间:
四、教学准备:
多媒体课件。
五、教学过程:
(一)吟诵古诗,导入新课:
1.同学们,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道:
海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
(评析:
古诗的引入,可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句,知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂,同时,为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围,让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
2.课件出示:
引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思?
让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的,从而感受到中国语言文字的博大精深,同时,也夯实了学生的基础知识。
(二)自主读文,探究识字:
1.自由小声读课文,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同学之间互相交流自学生字的情况,争取做到把字音读准确。
3.全班齐读生字和新词。
4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5.朗读全文,力争把课文读正确,读通顺。
要充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。
(三)指名读自己感受最深的段落,全班纠正读错的字音。
(四)默读课文,在读书的过程中遇到不懂的问题,请你用铅笔做个标记。
学贵有疑,在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会,要给足时间,让学生能够在读中生疑,并最终达到在读中释疑。
(五)变换身份,释疑解惑
1.同学们,你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料,现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”,结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文),看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个,想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?
2.学生结合资料,认真研读,充分交流。
变换身份学习,让学生感受到了一种乐趣和新奇,同时也有效地调动起了学生学习的积极性,学生在这个过程中的学习是主动的,充满了探究,利用资料来解决课文当中的问题,也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用,从而激发他们主动搜集资料的兴趣。
3.同学们,你们真是一个个成功的地理勘探家,看来,学习课文的时候,适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!
(六)布置作业:
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
(一)精读课
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