部编人教版六年级语文下册语文园地四教案+教学反思文档格式.docx
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重点:
交流小说中描写人物的方法,感受小说中鲜明的人物形象。
难点:
体会小说中人物复杂的内心世界,感知心理描写对表现人物形象的重要性。
五、教学准备
多媒体课件
六、课时安排
1课时
七、教学过程
(一)课时教学目标
1.能结合“交流平台”,学习借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等感受小说中鲜明的人物形象。
2.能通过朗读《三国演义》中的经典情节,体会关云长的英勇神武。
3.能结合《穷人》《我的战友邱少云》片段体会人物复杂的内心世界,并进行心理描写的仿写训练。
(二)重点和难点
学习借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等感受小说中鲜明的人物形象。
朗读中体会人物形象和复杂的内心世界;
抓住人物心理活动的变化进行仿写,完成从读到写的内化。
(三)教学过程
一、回顾课文,交流讨论
1.同学们,在这个单元中我们学习了三篇小说,里面有许多生动的人物形象。
哪一位留给你的印象最深刻呢?
你能结合课文内容说说你的理由吗?
组内讨论。
出示小组讨论的要求:
(1)组内每位成员要紧扣一个人物,结合课文内容,交流自己印象深刻的原因。
(2)小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人物也给其他成员留下深刻的印象。
(3)组长汇总大家的意见,最后参与班级交流。
2.全班交流自己印象最深的人物形象,能试着结合课文内容说。
(板书:
人物形象)
预设(学生反馈):
(1)《桥》中的老汉给我留下了深刻印象。
他大公无私,誓死保卫着村民的安全,不准自己的儿子破坏规则。
我觉得这段话写得很精彩:
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
动作、语言)
(2)《穷人》中的桑娜给我留下的印象最深,我觉得文中对她的心理活动描写得非常精彩,比如:
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”特别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程,让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。
心理活动)
(3)《在柏林》中的老兵给我留下了深刻印象。
如两个小姑娘嘲笑老妇人的举动时,老兵没有说什么,此时的老兵是坚忍的;
当两个小姑娘再次傻笑的时候,老兵平静地告诉了她们事实的真相。
谜底揭开了,我们也深深地体会到了老兵一家在战争中遭受的无比深重的苦难。
我体会到了老兵的痛苦、坚定。
故事情节)
3.同学们说得都特别好。
我们一起来读一读“交流平台”的内容。
出示:
“交流平台”文字。
小结:
阅读小说时,要留意人物的语言、动作、心理活动;
注意环境描写,试着通过小说的情节感受人物形象。
要多个层面感受小说中的人物形象。
多个层面理解)
4.结合相关内容,回顾《穷人》一文,试着说说课文是如何从人物的语言、动作、心理,以及情节和塑造出桑娜热心、善良的人物形象的。
(此问题在精读课文中已得到处理,这一环节简要回顾即可,重在方法的习得)
二、读中体会,感受人物形象
1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。
简单了解文字的出处及相关情节。
“温酒斩华雄”是四大名著之一的长篇历史演义小说《三国演义》中的一个经典情节。
描述的是:
董卓废黜少帝刘辩而立陈留王刘协为帝后,残暴不仁,擅权于朝堂。
以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓,然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败,华雄不可一世。
在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时,关羽主动请缨前去战华雄,在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄,关羽从此名震诸侯。
此故事见于《三国演义》第五回。
2.教师播放此片段名家朗读音频,学生认真倾听,留意重读、停顿及朗读的情感、气势。
3.小组交流此片段是如何体现人物的形象特点的。
(1)结合“交流平台”中掌握的知识,初步感知片段中运用了哪些描写方法来展示人物形象,小组内交流。
(2)全班交流,分条列举式汇报。
语言描写:
“酒且斟下,某去便来。
”感受语言的斩钉截铁、自信满满。
动作描写:
“出帐提刀,飞身上马。
”“提华雄之头,掷于地上。
”动作干净利落,感受人物的神勇无比。
环境描写:
“鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩。
”场面之热烈,烘托出关云长单枪匹马冲入敌阵、勇擒贼首的英勇无敌。
4.学生再读片段,边读边想象画面。
教师播放《三国演义》此片段视频,引导学生再次感受关公的神勇。
三、从读到写,完成内化
1.共学语段一,体会桑娜复杂的内心世界。
读语段一,思考:
(1)这段话除了描写心理活动,还描写了什么?
描写了神态,“脸色苍白,神情激动”。
(2)抓住标点符号,说说桑娜复杂的内心活动。
用了很多省略号、问号、感叹号。
这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后,既担心丈夫不同意,又觉得自己给丈夫增加了生活的重负而自责。
但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心,宁愿自己挨打也要留下孩子。
这种充满矛盾的心理抉择过程,既是桑娜内心真实的写照,又能表现出桑娜关心孤儿、真诚善良的崇高品质。
2.自读语段二,体会邱少云的战友复杂的内心世界。
(1)出声音读语段二。
(2)教师补充资料。
文章记叙了邱少云在执行潜伏任务时,敌人投掷的燃烧弹引燃了他的棉衣,火势迅速蔓延到全身。
为了不暴露目标,为了整个战斗的胜利,他一动不动,在烈火中壮烈牺牲。
战友们都敬佩他顾全大局,遵守纪律,甘于奉献的崇高革命精神。
3.讨论:
作者是怎样写出这样复杂的心理活动的?
学生理解“我”内心的思绪变化。
今天我们初步了解了心理描写的作用和几种常见的心理描写方法。
可以通过标点符号、人物内心变化过程来体现。
4.由读到写。
同学们,想一想生活中令你自己忐忑不安或犹豫不决的事情。
比如犯错误的时候、遇到困难的时候……你的内心发生了怎样的斗争呢?
(1)组内交流,说一说自己心理变化的过程。
(2)运用从这两段中学到的方法写一写你的心理活动,班内交流,说说谁的仿写给你留下的印象最深?
他写的好在哪里?
四、积累背诵,丰富语言
1.创设情境,走进古诗。
同学们,你们还记得《咏柳》这首诗吗?
(生齐背诵。
)它的作者就是盛唐著名诗人贺知章,今天我们就来学习他所做的另外一首诗。
学生齐读诗题:
回乡偶书。
明确:
偶,偶然。
书,写诗。
偶书,偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它写下来。
2.介绍作者,简介时代背景。
贺知章86岁告老还乡。
当他回到阔别多年的故乡时,又是一番怎样的场景呢?
让我们一起走进诗中来看一看。
3.提示要求,理解诗意。
(1)自主读诗,整体感知。
①出示古诗,教师配乐范读。
②自由读诗,读准字音,读好节奏。
把握诗歌节奏:
少小/离家/老大回,乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识,笑问/客从/何处来。
③初步了解古诗大意,说说诗中主要写了什么。
小组讨论。
(2)感悟诗意,读中悟情。
①说说诗中主要写了什么?
小组汇报。
诗人在年少时离开家乡,到了老年才回到家乡。
说话的口音虽未改变,但两鬓却早已斑白。
儿童们看见他,没有一个认识的。
他们笑着询问:
这客人是从哪里的呀?
②体会情感。
你认为这首诗体现了诗人怎样的思想感情?
你是从哪些地方体会到的?
重点分析:
“乡音无改鬓毛衰”一句,感受浓浓的乡愁;
“笑问客从何处来”中的“笑问”二字,感受诗人久别故乡见到物是人非的无奈和感慨。
“少小离家老大回”,五十年了,诗人贺知章迈着蹒跚的步履回到了家乡,看着亲切的乡邻,听着熟悉的乡音,这位86岁的老人他终于回到了他魂牵梦萦的家乡。
带着复杂的心情写下了一首《回乡偶书》。
再来齐声诵读,一边朗读一边体会诗人的心理。
4.拓展朗读,感受诗人复杂心情。
回乡偶书(其二)
离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。
五、布置作业,巩固延伸
联系自己阅读过的小说,简单举例交流给其中1位你印象最深的人物形象,说一说这篇是如何通过情节、环境描写等去塑造人物形象的。
板书设计:
语文园地
二、选择题
2.
我长大了
小的时候想长大,于是昐着早些进入中学,早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说;
“爸,妈,我长大了,我进中学了。
”父母一脸笑意;
“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人。
”
于是,我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:
“爸、妈,我长大了,我有青春痘了。
”父母一脸笑意:
“不,孩子,青春痘并不证明你长大。
渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来,搬了家。
家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨,雾气很重,路上很滑。
一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人,我被重重地摔在地上。
没有等我反应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之天天。
我终于意识到发生了什么事,这样的事还是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。
我有些渐愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢?
我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。
于是,我说,我会常常去看她。
我并不想敷衍她,我决定这么做。
然而,我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。
晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时,我小心地边吃边看着父亲。
父亲很和蔼,不时夹菜给我。
我等待着父亲的训斥,而父亲却只是询问了老婆婆的情况,嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:
“孩子,你懂得了什么叫责任。
”我终于感觉到父母承认了我的长大;
我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。
长大
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