传民族文化办特色学校Word文档下载推荐.docx

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良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。

因此，我校以学生养成教育为主线，狠抓学生德育工作，把对学生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节、每一个细节中，以提高学生的思想道德素质。

1．为了加强学生的养成教育，我校除了严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。

如《学生一日常规》、《先进班集体评比标准》、《十三中学值周管理细则》等。

对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，在平时的德育管理中无论是学生还是管理者都能按章做事，使得德育管理的工作有条不紊。

同时，管理者对照规章制度又能及时改正平时工作中的不足，规范自己的教育教学行为。

2．抓强化教育，使学生养成教育规范有序。

（1）新生入学教育，规范学生的各种习惯。

初一新生刚升入初中后先进行为期一个月的文明礼貎、良好行为习惯养成教育。

（2）营造良好的养成教育氛围。

上学期我们按照上级要求，结合我校实际充分利用班会对学生进行养成教育。

此外还将民族教育和德育教育相结合，通过悬挂标语、用学生作品装饰走廊楼梯、表彰优秀学生等形式，营造良好的养成教育氛围，提高校园文化建设的标准。

（3）抓细节，促养成。

针对养成教育内容，每天早晨利用晨检时间，我校值周教师带领值周学生以及各班级的卫生委员，对每个班级的教室及分担区进行检查，然后针对检查出的问题及时进行处理。

这样一来，学生知道自己班级在卫生清扫方面存在了哪些问题和不足。

每天早晨的检查结果都及时的反馈在大厅的值周公示板上，学生将值周处理结果反馈单送给班主任签字后上交至政教处。

我校实行班级值周考核与班主任的考核挂钩，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。

3．抓检查评比，使学生养成教育充满活力。

对各项常规要求检查评比。

每周评出“卫生示范班”、“行为秩序示范班”等，并利用早操时间颁发流动红旗。

4、抓学生群体，发挥学生身边榜样作用。

我校在一楼大厅西侧墙上，设立“身边的榜样”来激励学生。

建校以来，我校为祖国培养了大量的人才，他们中的许多人现已成为社会栋梁。

我们从中撷取部分优秀毕业生进行展示，用他们的自强不息，矢志不渝，在求学路上痴痴追求的精神去激励学生。

近年来，我校实行校园之星机制，以激励和引导为目标，加强评价的导向性，调节性和激励性，让学生在评价中体验成功的快乐，汲取奋进的动力。

通过评价的导向作用，在学生中形成一种文化氛围，引导学生积极进步，促使其自我意识的觉醒，自我教育能力的提高。

我校结合《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及我校实际，确定涵盖学生生活、学习、成长过程中的习惯及素质等方面的“四星”，即学习智慧之星、文明礼仪之星、卫生劳动之星、安全健康之星。

每个月的校园之星评选活动，先由学生根据自己实际情况选择星名向班主任提出书面申请，班主任组织全班同学对其进行打分，通过后被评为班级之星，并上报学校，学校政教处每月将结合班级量化考核结果和各班级上报的学生名单，按一定比例分配各班星级学生名额。

然后在学校升旗仪式上进行公布，并将其照片张贴在一楼至二楼楼梯处的校园之星和荣誉之星的光荣榜上。

目前我校已形成了“看星星，学星星，赶星星，争星星”的良好风气。

学校将努力做到让每颗星星都亮起来。

一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。

培养并利用好学生干部，可以使各项监督检查有序进行。

如：

充分利用学校值周学生,课间我校每个楼层配备一名值周教师和一名值周学生，为监督检查学生的养成教育提供充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。

5.充分利用主题班会对学生进行深刻的德育教育。

主题班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面起到了不可磨灭的作用。

我校注重主题班会的实效性，实行每周一个主题，每年级一个主题，对近期学校在德育教育方面出现的一些问题，及时的通过班会进行分析和教育，收到了良好的效果。

通过主题班会学生正确认识了自己的主观世界，培养了良好的生活习惯，陶冶了高尚纯洁的情操。

我们用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，明确遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力；

我们还通过歌舞、演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强自信心，促进他们之间的交流，使他们感受到班级温馨的气氛，让他们明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力，以此提升班级凝聚力，提高学校学生的整体文明素质。

6.充分发挥家长学校的作用

任何一所学校，任何一个班集体的建设都离不开家长的理解和支持。

家长是教育因素中不可忽视的力量，“水能载舟，亦能覆舟。

”如果把学校或班集体比作“舟”，那么家长就是水。

他们无时无刻不在关注着学校和班集体的建设，并根据他们的认识给予评价。

家长的评价是评定一个学校或班集体的有力证据，甚至更为群众所信服。

而家长会是学校或班主任与家长交流的主要方式，开好家长会的重要意义不容忽视。

对于学生来说，教师和家长都是教育者，只有两者的教育观念、教育方法相统一，才能形成教育合力，才能真正发挥教育的作用。

而教师每天单独约见家长是不现实的，那么家长会就成了教师与家长沟通的主要方式。

在每个学期初、学期中、学期末我校都要举行一次全校性的家长会，班主任充分利用家长会和家长沟通。

让老师了解学生在家的表现，让家长清楚学生在校情况，了解学校针对每个时期的对学生管理提出的不同要求。

取得家长的认可和支持。

只有这样，学校的教育教学工作才能没有阻力，顺利开展起来。

家长会使教师与家长之间形成了共识，这种共识作用在学生身上产生的教育效果是无法估量的。

三、加强校园文化建设，营造浓厚的校园民族文化氛围。

1、统一教师民族文化教育的思想的认识

任何一所学校，具体目标的落实都在教师。

如果教师在思想上不重视，在措施上不落实，那么，所有的教育都将成为一句空话。

为此，我校在实施民族文化教育之前，经常组织教师学习各类关于民族教育的文件，学习少数民族的相关知识，对音乐美术等教师还进行相关技能的培训，如民族舞蹈、民族器乐、剪纸、绘画的培训等，使对学生进行民族文化教育成为全体教师的共识，并在日常的教育教学中及时的渗透。

2、营造浓郁的民族文化氛围

校园环境是学校教育中的隐性课程，它无时无刻起着“润物细无声”的教育效果。

因此我校在校园环境、教室布置等方面，特别注重多民族文化的内容，让学生在日常的生活中受到感染和熏陶。

一楼至三楼分别三个主题。

一楼的民族文化长廊，分为民族风情走廊、民族文化小讲坛、满族风情文化展示、寄语未来信箱、班级文化展示墙五个部分。

民族风情走廊，展示五十六个民族的风土风情、文化习俗；

民族文化小讲坛，传授民族文化知识，丰富民族文化体验；

满族文化展室，展示满族特色文化，发扬本土文化魅力（满族文化展室正在建设当中）；

班级文化展示墙等，展示班级文化内涵及学生作品，分享交流学习成果；

寄语未来信箱，收纳学生心声、放飞未来梦想。

寄语未来信箱分为三部分:

学期梦、学年梦、三年梦。

学生们将自己的梦想写下来装进信箱里，激励自己为了梦想而去奋斗。

二楼的德育文化长廊，分为道德教育走廊、书香雅苑、寄语未来信箱、班级文化展示墙四个部分。

道德教育走廊，诠释传统道德思想内涵，展示良好习惯培养方式；

书香雅苑，提供精神食粮，奠定进步阶梯。

三楼传统文化长廊，分为国粹经典走廊、传统文化小舞台、寄语未信箱、班级文化展示墙四个部分。

国粹经典走廊，展示传统文化精品，体现国粹经典价值；

传统文化小舞台，传授传统文化精髓，建立体验式学习和交流平台。

剪纸和翻绳均属于满族的特色活动。

我校去年聘请辽南剪纸非物质文化遗产继承人孙程程老师为我校的剪纸名誉指导教师，孙老师经常来我校对剪纸社团和对剪纸感兴趣的教师进行辅导。

在去年的艺术节剪纸这一个项目中，我校共5名同学参赛，均荣获一等奖。

翻绳，多年来作为我校大课间操的一大亮点，既开发了学生的智力，又传承了民族文化。

另外通过翻绳还可以培养学生的团结协作意识，可谓一举多得。

在大课间操检查中曾多次获得教育局领导的好评。

去年8月份大连市举行首届少数民族运动会，我校派出14名运动员代表普兰店市参加比赛，分别参加了板鞋竞速、赛威呼、压伽、雪地走等多个民族传统项目的角逐，在本次运动会上，共获得奖牌数37枚，其中银牌15枚，铜牌22枚，为普兰店市争得了荣誉，为十三中学增添了光彩,受到了市领导的一致好评。

为更加突出多民族文化教育的特色，学校每学期要安排关于民族文化的国旗下讲话内容；

在班级中每月开设一次“民族风采”活动，让学生自主宣传民族知识、学习民族文化；

学校在一楼的民族文化小讲台定期举行民族文化知识竞赛，充分调动学生学习民族文化的积极性，弘扬民族精神，了解民族风情，同时感受民族精神的巨大力量。

另外，学校还为每个班级征订宣传民族文化知识的健康书刊杂志；

提倡学生学唱民族歌曲，积极推进校园民族氛围的形成，使孩子们在耳闻目染中受到民族文化的感染，感受民族文化的魅力。

3、开展民族文化的校本研修活动

新课程标准强调传统课程资源以外的资源开发。

我校利用乐甲满族特色这一优势，充分挖掘民族文化资源，不断完善民族文化教育校本课程体系，开展以校本教材为主、学科加以渗透、综合实践并行的民族文化教育教学活动。

为了对学生进行系统的民族文化教育，我校发动全体学生和家长开展民族文化的资料收集工作，内容包括民族的服饰、生活用品、特色饮食、工艺品、历史人物以及民族歌舞、器乐、体育活动等相关实物、图片和书面材料，编印了《满族文化》校本教材。

教材由学校提供给学生免费循环使用。

每周开设一节民族文化教育校本课。

老师们努力挖掘蕴含其中的民族文化的内容，尤其加强与品德、音乐、美术等课程中蕴含的教育内容的衔接，指导学生进行多民族文化探究活动，并及时搜集、积累、整理教学中的资料、经验，使其成为学生学习的资源包，使得民族文化教育得以传承。

要使民族文化加以传承和发扬，光靠学习了解还不行，还必须让学生学会一项或几项关于民族特色的技能，真正让民族文化后继有人。

于是我校根据市教育局的德育指导思想,实施我校特色德育活动,从上学期开始我校开展了以“民族教育”为主题的教育活动。

比如我校在一楼的民族文化小讲台定期举行民族文化知识竞赛，充分的调动学生学习民族文化的积极性，弘扬民族精神，了解民族风情，同时感受民族精神的巨大力量。

四、提高学生的自身修养，促进学生全面发展。

1、为了进一步培养学生的审美能力、艺术修养和表现能力，弘扬学生个性发展，我校近年来成立了书法社团、合唱社团、剪纸社团、武术社团、篮球社团、足球社团等。

每周有固定的时间由我校有这些方面特长的教师进行指导和训练。

2、深入开展校园读书活动。

我校以“美好的一天从读一本书开始”为主题开展校园读书活动。

我校定期还将在二楼的小讲台举行教师的“走进文学”讲座，引导学生如何看书，看什么样的书。

同时我们也定期开展学生的“读书交流体会”活动，让学生进行读书经验分享和好书种类推荐。

每天的课