9A文人教版四年级上册语文导学案全Word下载.docx
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1、学习重点生字词语。
2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、流利有感情地朗读课文。
4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究:
1、你学会了那些生字词?
有需要提醒大家注意的字词吗?
2、比一比,谁能把课文读得最好听。
3、读了课文,说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?
收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象?
闯关练习:
1、我会给多音字组词
蒙:
mēnɡ( )薄:
bō( )号:
há
o( )
mé
nɡ( ) bāo( ) hà
měnɡ( ) bò
( )
2、我能根据意思写词语
A、奇特而又罕见的景象。
——()
B、形容隐隐约约,不大清楚。
C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,用来形容人声嘈杂喧闹。
——( )
D、变成原来的样子。
3、我会填。
今天,我们到海宁来观潮。
潮来之前,江面上______,潮来之时,只见__________________,浪潮越来越近____________________;
那声音___________________。
潮过之后,江面上________。
看看堤下,____________。
钱塘江大潮真不愧为________,我们为之_______,为之__________。
第二课时
1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
理解文中有关“潮来时”的描写,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
1、有感情地朗读课文,并背诵3、4自然段。
2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观,在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子,进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”,并说一说你“观潮”的感受。
1、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来,逐渐( ),( ),( )。
再近些,只见( ),形成( )。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,( )飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如:
C、这段话从( )和( )两方面来写大潮到来时的景象,使人如闻其声,如见其景。
学习收获:
2K雅鲁藏布大峡谷
课时1课时组别使用人小组评价:
教
1、认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
1、学习生字、理解重点词语。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、读完课文后,你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗?
1、文中有哪些词语被你发现并记住了,有需要提醒同学们注意的吗?
2、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
你能从文中找出相关句子吗?
3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
1、我能根据课文内容填空。
A、在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:
一个是__________________,一个是___________________。
B、不同高度的____________________,犹如_______________。
这句话把_________比作__________。
2、我也会。
作者反复用“从……到……”的句式,使我感受到大自然的神奇,我也能用“从……到……”写一句话。
知识延伸:
世界之最我知道
世界上最高的山峰──_____________
世界上最深最长的河流峡谷──_________________
我还知道许多世界之最,让我来写一写──__________________________________________
3鸟的天堂
1、读通课文,理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。
1、能借助拼音,自读课文,学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”?
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗?
1、你学到了哪些新的生字词?
2、讨论交流:
作者几次去鸟的天堂?
什么时候去的?
看到的景象一样吗?
3、说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?
你找到了哪些描写大榕树的句子。
1、照样子积累词语
A、白茫茫 ________ ________ ________
B、许许多多 ________ ________ _________
C、商量商量 ________ ________ _________
2、我能把他们送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
A、先先后后,时断时续。
( )B、裂开或自然露出的狭长细缝。
( )
C、不忍舍弃或离开。
()D、清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。
()
E、植物长得多而茁壮。
( )F、短促而频繁地振动。
( )
1、抓重点句子,理解课文内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美,增强保护生态环境的意识。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
巴金原名李尧棠,1904年出生于四川成都。
1920年入成都外国语专门学校,1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海,从事创作和翻译。
从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。
以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。
1、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美的句子,读一读,并进一步体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到了“鸟的天堂”,为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢?
1、合作完成:
作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么?
2、交流:
你喜欢文中的哪些句子?
3、说一说:
为什么说大榕树是鸟的天堂?
1、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
A、加引号的“鸟的天堂”指_______________。
B、没加引号的“鸟的天堂”指______________。
2、读一读,说说你从画线部分体会到了什么
A、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
我体会到:
______________________
B、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。
课后小练笔:
学习作者的写法,按一定顺序,有条理地介绍一处景点。
4K火烧云
组别姓名小组评价教师评价
1、我能学会生字新词。
2、我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,学习积累作文素材。
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。
1、正确、流利地朗读课文,认识生字新词。
2、勾画文中优美词句,多读几遍,并积累好词句。
有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料,了解火烧云的成因。
(5、6号同学可不做)
一、展示互动,检查预习。
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、我学会了以下生字新词:
紫檀()笑盈()盈一模()一样恍()恍惚()惚庙()门凶猛()
4、我读一读喜欢的语句。
二、研读课文,整体感知。
1、课文是按什么顺序火烧云的?
写了火烧云的什么特点?
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美:
读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析:
“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美:
读句子,展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?
学后反思,当堂检测:
1、照样子写词语。
葡萄灰
笑盈盈
2、我会背诵喜欢的段落。
3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法,展开想象,以《云》为题写一个片断。
5古诗两首
第一课时题西林壁
1、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思,体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。
1、欣赏古诗文,积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
1、苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。
他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家之一。
书法,诗词造诣很高。
2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝,是一种值得研究的文化现象。
,“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。
唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷,但由于当时印刷能力很有限,还有大量诗歌不能刻印出来,“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。
题壁简单易行,只要把作品写在墙壁上,天南海北的过往行人见而读之,
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