小学语文四年级上册S版课标版第七单元优秀教学设计Word下载.docx
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4.要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。
单元各课主要学习内容:
1.《倔强的小红军》记叙了二万五千里长征途中过草地时,一位小红军忍受饥饿和疲惫,又不肯接受别人照顾而牺牲的事,赞扬了小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2.《小兵张嘎夺枪记》记叙了抗日战争时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。
3.《虎门销烟》记叙了1839年6月3日林则徐将收缴的鸦片在虎门海滩上当众销毁,这一伟大壮举长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风。
4.《“0”的突破》记叙了在23届奥林匹克运动会上,中国射击运动员许海峰不畏强劲对手,沉着应战,勇夺冠军,为中国争光的故事。
课时分配:
课序
课题
课时
1
倔强的小红军
2课时
2
小兵张嘎夺枪记
3
虎门销烟
4
“0”的突破
1课时
5
语文百花园七
3课时
总课时
10课时
25.倔强的小红军
课型
新授课
第一课时
教学
目标
知识与技能:
会认“倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字,会写“倔、顾、饥、薄”等7个生字以及掌握“倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港、荒无人烟、满不在乎”等词语,并联系上下文理解词义;
正确流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
过程与方法:
通过自主探究、小组合作学习的方法学习生字新词;
初步了解课文内容,理清文章脉络。
情感态度价值观:
通过学习,初步体会小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词以及理解词义;
正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络,把握课文主要内容。
教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法。
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.同学们,课前老师请你们搜集了有关红军长征过草地的资料,谁愿意向大家介绍一下?
2.红军长征历经千辛万苦,留下了许多可歌可泣的故事,今天我们就来认识一位和你们年龄相仿的小红军战士。
板书课题。
3.课题中的“倔强”怎样理解?
(性格刚强不屈……)
4.这是怎样一个倔强的小红军呢?
下面让我们一起走进课文。
交流搜集的资料。
齐读课题。
谈一谈。
通过简单的交流资料,调动学生学习的兴趣,同时为新课的学习做好准备。
问题出示
出示自学问题:
1.识字、解词。
(1)用自己喜欢的方式读课文,圈出生字、新词,借助拼音自学生字、新词。
(2)用“?
”标出文中不理解的词语,查字典或联系上下文理解词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.默读课文,标出自然段序号,用//试着给课文分段。
并说一说课文讲述了一个怎样的故事?
指一名学生读导学提示。
学生边倾听边思考,明确学习任务。
让学生根据自学问题去学习,既明确了学习目标,又把学习的主动权交给了学生。
自主探究
8ˊ
1.学生自由读课文,思考问题,整理答案;
师巡视指导。
2.可以同桌或者小组相互交流。
先自学出示的问题,再小组交流。
培养学生的自学能力以及独立思考能力、小组合作交流能力。
交流完善
15ˊ
组织学生汇报:
(检查自学成果)
(一)请×
×
同学汇报第一题。
1.学习生字、新词。
多媒体出示生字、新词,学生认读(读准字音)。
倔、惫、稞、嘛、膝、捶、顾、饥、薄、段、港、狠、倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港、浮现、荒无人烟、满不在乎……
2.交流识字方法。
预设①如:
我用“合在一起成新字”的办法来识记生字,我学过“”禾“果”,合在一起就念“稞”。
②如:
我用“形近字比较”识记生字簿——薄。
3.识记多音字。
“倔强”这2字都是多音字,“倔”应读jué
而不读juè
,强有3个读音,即qiá
ng、qiǎng、jià
ng,这里应读jià
ng;
挨有āi和á
i两个读音,在这里应读á
i;
薄也是多音字,有bá
o、bó
、bò
三个读音,这里面读bá
o。
4.游戏巩固生字:
“火眼金晶游戏”(课件出示闪烁的词语,学生快速读出词语。
)
5.指导难写或易错字:
①注意“倔、狠、捶”这几字左窄右宽,要端正书写,“薄”结构较复杂,应认真观察字形,再书写。
6.联系上下文和生活实际理解词义:
荒无人烟、忍饥挨饿、满不在乎、无可奈何、青稞……
(二)请×
同学汇报第二题。
(1)师范读课文。
(2)分段读文。
(3)重点指导难读的句子。
(三)请×
同学汇报第三题。
1.本文共分为两部分:
第一部分:
(1)写陈赓回忆革命经历,谈往事。
第二部分:
(2-15)写陈赓同志遇到一个掉队的小红军,想帮助他,却被他说服,骑上马先走了,最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上。
2.说一说文中讲述了一件什么事?
引导回答:
本文记叙了二万五千里长征途中过草地时,一位小红军忍受饥饿和疲惫,又不肯接受别人照顾而牺牲的故事,赞扬了小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
3.课文是按照什么顺序来写的?
(引导回答:
是按照事情的发展顺序来记叙的即:
回忆小红军—遇小红军—救小红军—小红军牺牲)。
一名生汇报。
全班开火车读生字、新词。
男女生比赛读。
2名同学交流识字方法,其他生补充。
识记多音字。
抢读词语。
学生仔细倾听,认真观察,练习书写。
指名回答,其他同学补充。
认真倾听。
读文,纠正。
练习朗读。
2名学生回答。
集体订正。
2名生回答,其他同学补充完善。
引导回答。
学生自由发挥自己的识字方法与更多的伙伴谈自己的识字经验。
同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松。
通过师的范读,既能改正老师自身的不足,又能对学生起到榜样的作用。
分段能够加深学生对课文内容的理解,同时还提高了阅读能力。
培养学生的语言表达能力,概括能力。
点拨深入
1.按事情的发展顺序来写,就是按照事情的发生、发展、高潮、结局的过程来写,用一段话或者几段话写清事情的起因、经过和结果。
2.文中的陈赓和小红军给你留下了怎样的印象?
仔细倾听。
为今后写作打下基础。
培养学生的思维能力。
拓展反思
2ˊ
1.今天的学习,同学们还有哪些不懂的问题?
教师点拨解决。
2.这节课你有哪些收获呢?
提出不懂的问题。
2名同学谈收获。
尊重学生的个性体验。
基础训练
5ˊ
1.比一比,再组词
倔()顾()段()
掘()硕()锻()
港()狠()膝()
巷()恨()漆()
2.摘抄本课中自己喜欢的词语,写在积累本上。
3.写《写字》书,把本课生字写正确、美观。
4.熟读课文。
独立组词。
摘抄词语。
练习书写写字本。
加深学生对字词的掌握。
延展提升
1ˊ
1.人物简介:
陈赓,原名陈庶康,1903年2月27日生于湖南湘乡。
出身将门,其祖父为湘军将领。
久经考验的忠诚的共产主义战士,伟大的无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的卓越领导人,新中国国防科技、教育事业的奠基者之一。
2.引导学生阅读《语文同步读本》中的《少年,少年,祖国的春天》和《总司令与彭老汉》。
读一读。
丰富学生的课外知识。
提高学生的阅读能力。
板
书
设
计
倔、惫、稞、嘛、膝、捶
反
思
升
华
第二课时
引导学生抓住课文中的重点词语、句子,理解课文内容;
指导学生有感情地朗读课文;
学习作者通过言行表现人物性格的写作方法。
采用并学会用自主学习的方法,抓住课文中小红军和陈赓动作、神情、语言的描写,反复朗读,深入理解课文内容。
情感态度与价值观:
学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
有感情的朗读课文;
抓住课文中小红军和陈赓动作、神情、语言的描写,反复朗读,深入理解课文内容。
学习作者通过言行表现人物性格的写作方法;
了解小红军在行军途中为什么这样做?
进而学习他们的优秀品质。
以读代讲发、自主学习法、合作探究法。
1.这节课我们继续学习第25课《倔强的小红军》板书课题。
2.“火眼金睛”(课件出示闪烁的词语:
倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港、浮现、荒无人烟、满不在乎)。
3.听写上节课学的生字。
总结学生对生字的掌握情况。
4.回顾一下课文讲述了一个怎样的故事?
抢读词语
写生字。
1名学生汇报。
通过复习,激发学生学习兴趣,营造宽松的学习环境,同时为本节课的学习做铺垫。
1.今天就让我们继续深入了解这个感人肺腑的故事?
2.出示自学问题:
请同学们用自己喜欢的方式自由读2—10自然段,说一说小红军和陈赓是怎样相识的?
从哪些地方可以看出来小红军十分倔强?
把描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句画出来,读一读,谈一谈自己的感受?
并做好批注。
指1名学生读自学提示。
学生认真倾听,明确学习任务。
培养学生带着问题读书的好习惯。
7ˊ
1.组织学生认真读课文,边读边画边思考,整理问题的答案。
2.若有疑问,小组讨论,师巡视,并参与讨论。
认真课文,自主学习。
小组交流,分享学习结果。
以学生为主体,把课堂学习的主权交还给学生,培养学生独立学习的能力。
组织学生汇报,相机出示重点语句引导读、悟。
(
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- 小学语文 四年级 上册 版课标版 第七 单元 优秀 教学 设计