二年级数学下册期中检测质量分析.doc
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二年级数学下册期中检测质量分析
明德小学教师桓兆红
一、考察的知识点
此试卷是县教育科研中心命题的,这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-4单元中的基础知识,如:
除法、方向与位置、测量、生活中的大数等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、试卷分析
1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。
重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算题的检测。
第二类是综合应用,主要是应用实践题。
无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。
打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
,
3、试题全面并具针对性。
题型新颖多样,图文并茂。
体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。
三、情况分析
全年级应考人数25人,实际参考人数24人,参考率96%,(病假1人)总分2055分,平均分79.1分,及格人数21人,及格率87.5%,优秀人数19人,优秀率是79.1%。
EC值83.7。
1、第一大题:
填空题
题共有6道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
此题学生的得分率一般,失分较多的是第3、5、6小题,第3小题,有三分之二的学生几乎失分。
类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过,但是多数学生还是失分,主要原因是不能找出数的数的规律。
为此,这方面的知识在今后的教学中要强化训练
2、第二大题:
判断题
此题除个别学生失分外,多数学生都做对,得分率较高。
主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。
如:
第1题:
53÷9=5......8。
有少数掌握不了方法。
教学不能太死板,要灵活多样,要举一反三,在发展学生的思维上下功夫。
3、第三大题:
选一选。
此题主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。
4、第四大题:
计算。
此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。
个别同学不会用竖式计算
第五大题:
辨别方向
此题主要是考查学生是否学会辨别方向,学生对八个方位掌握不好,此题学生失分较多,原因是对平面图上的方位不熟,缺乏空间观念,在今后的教学中要加强这方面的训练。
第七题:
用数学
此题共有5道小题。
主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。
从学生的答题情况来看,普遍存在这样一个问题:
学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。
如:
第(4)小题:
“一条游船限座5人,28人至少需要这样的游船多少条?
”计算结果5余3,至少需要这样的游船多少条,学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。
四、学生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏解决问题能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。
五整改措施
1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。
3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
4、加强基础,强化习惯。
重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如:
口算、速算等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
如:
估算、验算、认真审题、检验方法等。
5、重视过程,培养能力。
结果重要,但过程更重要。
能力就是在学习过程中形成、发展的。
在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。
尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。
6、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。
以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析,不当之处,请指教。
2014年春
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