小学班主任班级管理案例.doc
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小学班主任班级管理案例.doc
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双困生案例研讨
前苏联教育家马卡连柯说过:
“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。
”没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。
作为一名德育工作者,爱的意义显得更为厚重。
因为德育工作不仅关系到每一个学生的全面发展,而且关系到每一个学生的生命成长。
既学困生又贫困生的学生仍然是我们学校关注的焦点。
如我校的双困生王明案例。
阳光洒遍了校园的每一个角落。
我站在办公室前的走廊上,深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。
呵,新的学期又开始了。
我和往学期一样,来到了教室,扫视了一个多月不见的孩子们,忽然目光停在王明身上,他正专心致志地看书,多好的孩子啊!
说起王明呀,上课数他最捣蛋,一会儿大喊大叫,一会儿东窜西跳,一会儿挑衅闹事,完全没有把课堂当课堂,把学校当学校。
原先班级的任课老师拿他没办法,学校校长也无可奈何。
有一天,我刚迈进教室,忽的教室像炸开的锅,举起了一双双小手,这个说王明,刚才打人,那个说王明拿他的东西。
再看看,王明装出一副满不在乎的样子,在教室里大摇大摆地走动,完全没有把老师的存在当一回事。
不治治他,这课怎么能上得下去呢?
虽是生气,但多年的班主任工作告诉我:
要沉得住气。
这时,我用严肃的目光扫视台下的每一个座位,同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。
然后,我把目光停留在王明同学身上,顿时教室,鸦雀无声。
我先让大家说说这时老师最讨厌什么?
孩子们可机灵了,尽说王明的种种不是。
这下,王明火了,手握拳头,吹胡瞪眼,冲着说他不是的同学直叫嚷。
真没有把老师放在眼里,“来,接着说没关系。
”我提着嗓门说。
这时我仔细大量着这个孩子,只见他涨红了脸,放松拳头,眼光不时地扫视大家,显然,有些慌张。
“好,老师知道,同学们和老师一样讨厌的是王明身上的缺点,对不对?
”“对。
”大家异口同声说。
“好,说了这么多,我想王明同学肯定也知道自己身上的缺点。
其实,过去他也是好学生,对学习充满了兴趣,助人为乐,热爱劳动。
记得有位同学在作文中还夸奖过他。
可现在他已误入迷途,作为他的同学,我们应该伸出温暖的手拉他一把,决不让他掉队。
”在附和和肯定的话音中,我偷偷地看到王明眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。
最后,我提议每人给小明写封信,信的内容要情真意切,动之以情,晓之以理。
给自己的同学写信,同学们都感到十分新鲜,他们沉思片刻,便埋头疾书起来。
那天,王明同学收到整整26封信,那是26颗火热的心,一双双期待的眼睛!
第二天,我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”,小明同学在检讨书上说:
“老师,我错了,今后我……”看完检讨书,我疾步来到教室,偷偷地“窥视”这个孩子,他把头压得低低的,眼睛红红的,我敢肯定,他昨天晚上哭了。
从那以后,我详细了解他的家境。
家贫如洗,没有母亲,父亲没有什么文化,教育子女的方式极其粗暴。
从小,只要他一做错了,父亲便对他一顿毒打。
在这种没有欢乐的家庭中长大,小明充满了暴力倾向。
面对这孩子我深表同情,决心用自己爱的力量来感化他。
上课时,我把他调到第一桌,多给他发言机会,不断鼓励他的自信心。
课后,经常和他促膝谈心,嘘寒问暖,给他讲做人的道理。
一发现有不好的苗头,马上给予引导。
渐渐地,我欣喜地发现他进步了,不仅能尊师守纪,友爱同学,还是个爱看书,爱学习的好孩子。
分析:
该案例中的老师践行了现代教师的职业理念,做到了关爱学生、爱岗敬业、教书育人。
作为老师不是只要把孩子的成绩提上去就行了,更多的是关爱学生,而这就必须从学生的角度出发,切实为学生考虑,为学生的一切发展考虑。
在现实生活中,特别是农村学校像小明这样的特殊的孩子,屡见不鲜。
作为老师,不能歧视他们,冷落他们,疏远他们,而要善待他们,运用老师的职业理念,正确的引导他们。
作为班集体的领头羊——班主任,应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体,让孩子们理解集体生活必须有基本规范,个人必须遵守、服从集体这个规范。
我想强调的是,作为老师应该用真诚的爱来感化他们,因为他们现在是调皮的学生,将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。
1、该案例中的老师真正做到了关爱学生。
对于孩子出现的问题不是严厉批评,而是通过其他学生和老师的鼓励,让王明自己意识到自己的问题所在,从根本上改变他的问题。
不能看到困难的学生就把他推出门外或者劝其退学,这样会成就学生的另一种人生。
老师的关爱是学生进步的基础,所以作为老师,要对学生一视同仁,也要帮助学生克服困难。
苏霍姆林斯基说:
“一个教师意味着什么?
首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交往,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不要忘记自己也曾是个孩子。
”爱大概是班主任工作的最高境界。
卢梭说:
“只有成为学生的之心朋友,才能做一个真正的老师。
”要想和学生做朋友,老师应该学会换位思考。
对学生的爱是教育的基础,没有爱就没有教育,爱孩子,孩子是会感觉到的,孩子也会爱你,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。
对于孩子的爱是关爱,而不是偏爱,尤其是对后进生,要多一点鼓励,多一点理解,多一点温暖,而且要持之以恒。
无微不至的关爱是学生奋发学习的动力。
2、该案例中的老师真正做到了爱岗敬业。
老师的职责是教书育人,作为老师,首先要热爱自己的岗位,才能把它做好。
该案例中的老师,从自己的只能所在出发,帮助学生改变不良行为,在看到王明的进步时,为他高兴,又去详细了解王明的家庭情况,坚定了老师的职业理念,教育好每一个孩子。
虽然王明的家庭中没有母亲,父亲对孩子的教育不是打就是骂,但是王明通过学校的良好教育还是能够成为一个好孩子。
老师履行了自己的职责,运用班集体的力量,通过全班学生给王明写信的形式,让王明意识到自己的不良行为,进而老师的良好教导,使王明真正改变了自己。
爱岗敬业就是要对工作充满热情,这是敬业前提。
爱岗敬业,就是扎实工作,尽职尽责,平凡奉献,但是真正履行好岗位职责并不容易。
因此,要想干好本职工作,做到爱岗敬业,首先要不断学习,不仅要掌握工作必需的基本知识和技能,更重要的是要掌握教育学生的方法和技巧;二要树立“与学生共同进步”的理念。
教育的过程就是师生进步的过程,要相互学习、相互教育。
其次,要尽职尽责、在平凡中不断奉献。
工作本身没有贵贱之分,但是对于工作的态度却有高低之别。
没有平凡的爱岗敬业,就没有伟大的奉献。
海尔集团总裁张瑞敏曾经说过这样一句话:
“把平凡的事情做好就是不平凡,把容易的事情做好就是不容易。
”一个人无论从事何种职业、什么岗位,都应该尽心尽责,尽自己最大努力,求得不断进步。
3、该案例中的老师真正做到了教书育人。
该案例中的教师遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好的品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展,不以分数作为学生的唯一标准。
老师对于案例中的双困生王明,没有因为他的行为而放弃他,而是对他进行了良好的教育培养,而且也让王明和班上的其他学生化解了不好的情绪,使班集体友好相处。
老师的职责不仅仅是教学生读书,更重要的是教育好学生。
教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的教书匠,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。
这就要求教师,必须全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为先,五育并举,做到既教书又育人。
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