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朱慧中学习优秀类。
二、帮助学生成长与实施。
1、实行“学生成长导师制”,关注学生整体成长发展同时,特别关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。
一是导师不仅关心学生的学习成绩,
而且关心学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态、交友、生活等,全面关心学生成长,真正为学生的前途命运负责,为学生的终身发展奠基,使教师从学生的
“学业导师”真正变为“学生成长导师”。
二是教师的指导以“学生为本”,重点落实到学生身上,最终是为了激发学生自主发展需要,尽而转化为学生的人生规划意识与能力。
2、教师作学生个性化教育的导师,每个教师据情况作需特别关注学生的导师,教育责任到人,在班主任协调下,各位老师分工负责,老师不仅要经常与自己指导的学生交流,还要保持与家长沟通,争取家长对学校教育的理解和支持。
老师之间定期碰头,共同分析学生的行为特征和心理活动,共同研究学生的潜在优势和教育艺术,对特殊情况通过“会诊”加以解决。
3、学生成长导师制实行中体现个性化、亲情化、渐进化、实效性工作原则,区别于班级授课形式,更多的是在课外进行一对一的教育活动,一是学校推选具有良好师德和高尚情操,具有较强专业素养的教师为导师;
二是由学生自己选择导师,学校根据实际情况作适当调整。
三是导师了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、个性特点、家庭背景等情况,有针对性开展工作。
三、建立学生成长有效机制,做好记录。
一是建立学生成长档案制度,对每位需关注学生建立成长记录档案,追踪学生成长轨迹。
二是建立谈心辅导与汇报制度。
每周与结对学生谈心辅导一次,学生每周向导师汇报思想学习等情况。
三是建立与家长联络制度,导师与家长每月一次电话联络,每学期至少一次家访,导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对家庭情况进行简要分析。
三是建立个案分析制度。
应用科学发展观提高小学生的写作能力
小学在三年级开始开设写作课,主要原因是小学生在一二年级这个低年级识字太少,即使开设写作课大多数孩子也写不出几个连贯的句子。
但是学生写作能力的培养却不能等到三年级才开始,而要在一二年级就必须着手进行。
那么,我们应该怎样提高小学生的写作能力呢?
提高小学生的写作能力必须以科学发展观为指导,切实高效的的组织实施,主要做到以下几点:
一、做到发展为第一要义。
学生不能将自己的知识面局限于学校和书本中,教师要不断培养他们观察生活、热爱生活的能力,不断扩宽他们的视野和知识面,将他们的思维向着发散思维的方向发展。
二、坚持以学生为本的理念。
以学生为本是以人为本在教学中的体现,充分调动他们的主动性,这就需要我们首先要提高学生本人的写作兴趣,他们有自己的世界,他们对很多事物都充满好奇感,可是心中有话道不出,老师可以鼓励他们建立自己的日记本,养成每天写日记的习惯,只要求他们把自己最想写的话写进去就可以了,至于是什么内容,从哪里获得的并不重要。
三、统筹兼顾好学生的各个方面。
写作不是孤立的,不能竭泽而渔,教师既要充实学生的大脑,多给学生推荐一些好书阅读,感受一下阅读的美感。
让他们有物可写,有话可说,学会表述自己的意思。
四、做到全面协调可持续的基本要求。
全面是指既要提高学生听说读写的能力,又要训练他们掌握字词句义的技能,协调是指既要想写,又要会写,可持续是指学校要建立小学生写作能力的培养要一贯连之,各年级、各年龄段的学生的写作训练要有所侧重,一二年级要重点练习写话,中高年级的学生要写练习修饰。
取得的效果:
小学生通过科学合理的培养写作能力,提高了他们的写作能力,很多学生感觉到有话可说,有话能写,而且能够写顺、写好。
这种渗透于日常生活和教学中的训练既扩宽了学生的视野和知识面,也提高了他们的写作能力,写作不在是一件老大难的事情。
培养学生的班集体意识
小学一年级的班主任工作千头万绪,琐碎复杂,操心的事情很多,作为一年级班主任还得加个“更”字。
面对刚刚告别幼儿园生活步入小学生涯的一年级新生,首先要让他们自觉关心班集体。
“班集体”这个概念,对于刚进入一年级的学生来说是陌生抽象的。
我形象的引导他们:
你们有两个家,每个月要从第一个家里来到第二个“家”里上学,第二个“家”的名字就叫“班集体”。
这样,激起了孩子们对班集体的亲切感,从而使学生有了对班集体的朦胧认识。
怎么才能发挥学生的自觉关心班集体的积极性、主动性呢?
首先让学生学会关心班集体的成员。
我改变以往学生喜欢打“小报告”的习惯,因为打小报告只会使小伙伴之间产生矛盾。
当小伙伴开小差时,就用手轻轻地拍拍他,然后摆摆手指指黑板,示意他专心听讲;
当小伙伴在课间没有按老师的要求作好课前准备时,就过去提醒他。
这样不仅提高了上课的效率,还培养了他们的责任心,增进了他们之间的友谊。
其次,学会关心班集体,我利用班会讨论:
你准备为班集体做什么?
学生纷纷发言,说出自己的想法,有的说要每天画一张画,把第二个家打扮得更漂亮;
有的说要把教室打扫得干干净净。
教师节那天,有好多同学主动打扫卫生,有的同学送老师花,有的同学送老师自制的贺卡,有的把自己吃的零食也拿来了。
当时,我就告诉孩子们,谢谢你们的礼物,谢谢你们的祝福,你们每天都能保持教室干净,桌凳整齐,上课认真听讲,积极回答问题,就是送给老师最好的礼物。
以后,就以课堂上看谁送给老师的礼物多,来激励学生认真学习。
平时,教室地面上很少发现有纸屑,废纸篓里的垃圾经常不知是谁给悄悄地倒掉了。
我们班虽然在教室里吃饭,但是教室里保持得很干净,这得益于很多同学主动做老师的小帮手。
课间,只要有桌子歪了,就立即有同学把它排好,特别是冯瑞瑞同学主动要求留下来整理桌凳,打扫卫生。
从此,孩子们的头脑中深深地印上了班集体,因为孩子们认为这里就是他们的第二个家。
第三,让学生自主地参与班集体活动。
每一个学生都是班集体的主人,班主任只是班集体的组织者、指导者,我充分抓住每次机会,让学生参与比赛竞争,使学生在比赛中展示自己,每个孩子都有平等参与的机会。
如班干部的选举,改变以往民主评选的方法,而是人人申请你想当选什么?
以你的条件符合做什么?
当选后准备怎么做?
班集体中设立不同的职位,如班长,早读课上的领读员,语、数组长,卫生组长,体育委员,小教练等,给他们提供自主选择的空间,让每个学生的特长得以展露,培养学生的竞争意识。
每一位学生都是班集体不可缺少的成员,学生和班集体之间是密不可分的,所以班主任应遵循学生身心发展的规律,张扬学生的个性,开展丰富多彩的班级活动,建设一个充满活力的班集体。
你我共牵手,家校心连心
奎文区幸福街小学需要特别关注学生档案
2011-12-3010:
22:
02|
分类:
育人为本|
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奎文区幸福街小学需要特别关注学生档案
年级:
一年级
班级
姓名
存在问题
包靠人
包靠效果
1.2
聪明,课堂纪律较差
田梅
良好
不适应学校生活
与同学打架,上课爱说话
不适应学校生活,书写很慢
奎文区幸福街小学需要特别关注学生成长记录
1、2
学生导师
学
生
成
长
过
程
记
录
1、该生思维活跃,但课堂纪律比较自由,不受约束。
2、与该生进行谈话,就其家庭生活背景,以及兴趣爱好等,多方面了解学生。
3、让学生谈一谈对学校及学习的看法。
1、该生课堂纪律有所改善,不再旁若无人。
2、就学生前段时间表现进行评价,及时肯定。
3、对学生提出希望,鼓励该生继续努力。
4、引导学生多看书,拓展思维。
1、该生有进步,但还有些浮躁,课堂听讲不够认真。
2、针对出现问题,与学生谈心,了解其想法。
3、提要求:
要戒骄戒躁,继续努力。
1、让学生对自己近期表现作出评价。
2、该生最近有了很大进步,课堂表现积极,勇于思考,要对其表现给予肯定,表扬鼓励。
1、该生从上学以来,家长送下后总是哭着找妈妈。
2、与学生谈心,了解学生对学校的看法
2、根据学生平时的表现,针对学生的特点表扬鼓励。
3、跟学生谈上学的好处
1、
带领学生到校园中走一走,看一看。
2、
向学生介绍学校,让其充分了解学校,喜欢学校。
3、
告诉学生每个人都要长大,都要上学,都要学习更多的知识,让她明白上学是一件很快乐的事。
4、该生最近没再出现哭着找妈妈的现象
1、向全班同学介绍该生的优点,让大家喜欢她,使她成为受欢迎的人。
2、介绍同学成为她的好朋友。
3、该生开始有自己的朋友,下课后能和小伙伴一起玩。
1、及时肯定她的表现。
2、鼓励该生继续努力。
3、该生上课能积极回答问题,下课玩的很开心,还能主动帮老师拿东西。
1、4
姓名:
1、该生比较调皮,活泼好动,课堂纪律自由散漫。
3、希望他成为遵守纪律的好学生。
1、最近总是与同学发生矛盾,还有几次与同学动手。
2、与该生谈话,了解其与同学发生矛盾的原因。
3、帮助学生分析矛盾原因。
4、找出自己的不足。
1、该生最近有进步,与同学的矛盾明显减少,没再出现动手打同学的现象。
2、对于学生的进步及时表扬。
3、让该生协助老师管理班级纪律。
1、该生进步非常大,能协助老师管理班级纪律,并且效果很好,整个班级纪律有了明显改善。
2、老师对其表现给予肯定,鼓励其继续努力。
1、1
姓名
1、带领学生到校园中走一走,看一看。
2、向学生介绍学校,让其充分了解学校,喜欢学校。
3、告诉学生每个人都要长大,都要上学,都要学习更多的知识,让她明白上学是一件很快乐的事。
奎文区幸福街小学学情研究记录
班主任
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