一年级数学上册教案wanWord文档下载推荐.docx
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初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
情感、态度与价值观:
在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点:
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点:
初步体验按顺序数数的方法。
教学用具:
主题图。
教学方法:
情境演示法。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
(出示美丽校园情境图)
二、自主探索,维持兴趣。
1初步感知。
提问:
在美丽校园里,你们看见了什么?
分小组交流后集体交流。
学生描述:
在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。
鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!
他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
2、数数交流。
美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论:
怎样数数才能又对又快?
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
(往右,从上往下等)
4、抢答练习。
①提问:
1个——(学生接:
1个滑梯〉;
2架——(学生接:
2架秋千)……
(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
②学生自己看图说图意。
如:
3架木马……
5、用点子图表示数。
①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?
我们就用点子图表示好吗?
1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数?
为什么这样表示?
怎样表示木马、飞机的数量?
你还有什么想法?
(让学生畅所欲言)
③探索:
什么物体的数量用7个点子表示?
8个点子表示的是什么物体的数量?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示的是什么物体的数量?
三、寓教于乐,兴趣体验
过渡:
小朋友!
美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧!
(带领学生走出课堂,观察校园)
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?
找到后与好朋友(包括老师)交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一1、2题
五、小结提升,兴趣延伸
写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!
你们想与它们交朋吗?
你们打算今后怎样做?
学生自由谈论。
板书设计
数一数
123456789
第二课时:
准备课——比多少
2
教材第6页的内容,以及第7页"
做一做"
,第8页练习一的第3、4题。
使学生知道"
同样多"
的含义。
培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“多”“少”的含义
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
会正确地进行"
多、少"
的比较。
会比几个物体的多、少。
将第6页的主题图做成动画课件;
学生准备学具卡片。
情境演示、启发式教学法。
一、创设情境、激发兴趣
1、出示小猪、小兔盖房子的情境图。
小朋友们爱看动画片吗?
谁能根据我们看到的图,给大家讲一个故事呢?
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。
小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!
你怎么知道是小兔要盖房子?
〔从房子上面的头像知道的)
你观察得真仔细!
你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!
同学们讲得真好。
小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。
二、合作学习,自主探究
1、小组合作。
观察情景图,组内交流。
说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有4个萝卜,3个苹果;
我知道有3只小猪,4只小兔;
有4根木头,4个小凳;
我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
(板书:
同样多)
看看,情景图里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;
1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;
我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
你发现了谁多谁少吗?
(木头多,小猪少)(板书:
多少)
很好,还可以怎么说?
(木头比小猪多,小猪比木头少)
同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。
I
(板书课题:
比多少)
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
三、巩固运用,深化拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
①一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多?
(数一数,写上数。
对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多)他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?
我们应该多动脑,多思考,讲究方法。
2、说说生活中1'
"
多些"
少些'
'
的例子。
谁能用"
少些"
说说生活中的事?
(我有两只手,左手和右手的手指同样多。
我家女的比男的多,男的比女的少……)
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
3、比一比,谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。
,
①生在组内说说。
②小组交流汇报。
(用数的方法比较:
数出红、白珠子各有几颗,再比较。
用找朋友的方法比较:
一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
还可以这样比较:
因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多;
反之,就比红珠子多)
4、课堂演练。
①完成第7页的"
。
先摆一摆,再说一说。
②练习一第3、4题。
第3题:
先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。
学生回答后教师可以引导学生思考:
公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题:
鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法:
先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。
B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明,说得妙极了!
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!
只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。
比多少
同样多多少
第二单元:
单元教学内容:
第9―――13页
单元教材分析:
本单元的教学内容包括上、下、前、后、左、右这几个部分。
通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
单元教学目标:
1、使学生会上、下、前、后、左、右这几个部分,掌握自己认为适用的比较方法。
2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。
3、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。
4、在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点:
1、学会运用自己认为适用的方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
单元课时安排:
约3课时
1、上下前后………………………1课时
2、左右…………………………1课时
3、位置…………………………1课时
第一课时:
位置——上下前后
3
教材第9页主题图以及“做一做”。
1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
课件,交通情景挂图,十二生肖图。
情境教学法。
一、引入
师:
我们来做一个“说反义词”的游戏,好不好?
要求:
教师说一个词语,学生说出这个词语的反义词。
如:
大(小)、黑(白)、高(低)……上(下)。
刚才我们说了几组反义词,其中一组就与我们今天学习的数学知识有关。
上、下)今天这节课我们就一起来学习《上、下》。
(出示课题)
二、新授
探究一:
初步感知上、下的位置关系。
1、师:
秋天来了,动物们都忙着储备粮食。
小松鼠忙着采摘松果,小鸟正忙着找小虫呢!
(出示大树图)
谁来说说大树上有什么?
大树下有什么?
我们以大树作为参照物,可以看到大树上有小鸟,大树下有小松鼠。
谁还会说?
(请2~3位学生说。
)
2、师:
看着小鸟和小松鼠的位置,你能用上、下这两个方位词正确地描述出小鸟和小松鼠的位置关系吗?
3、请同桌的两位小朋友互相说一说。
4、练一练。
(出示:
在原图上画上小兔。
师:
这时候,又来了一只小兔。
你能用上、下这两个方位词正确地描述出小鸟、小兔和小松鼠的位置关系吗?
看!
(出示)现在谁能说说它们的关系了。
探究二:
理解“上、下”位置关系的相对性。
这是我国南京长江大桥的图画(出示p1的情景图):
蓝天下,雄伟的大桥横跨长江,一艘轮船正穿桥而过,桥上的铁道上正奔驶着一列火车,铁路上方的公路上行驶着一辆辆汽车。
在三层立体交通图中,你能用“上、下”这两个方位词说说这些其中的两种交通工具的位置关系吗?
(1)先来说说卡车和火车的位置关系?
(2)轮船的上面有什么?
(先同桌互说,再全班交
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