我的地盘谁做主作文Word格式.docx
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是什么导致我的教学事倍功半?
经过我长时间的观察和总结,我发现我的教学出的问题在于课堂上的45分钟被我以主人翁的地位讲得太多,原本想让学生学习一些我已有的经验,这样可以让学生学得更多掌握得更牢固,没有想到却导致学生死记硬背,束缚了学生的思维,使课堂失去了它原来的本真。
以我的教学为例,其突出表现为:
以实验课为例,为了能顺利的完成实验,少让学生惹麻烦,更为了节约时间,实验课我都是让学生看多媒体,通过观看多媒体或者把物理教参后面的光盘放一遍让学生看,然后我根据实验要达到的目的滔滔不绝的讲解形成结论,最后让学生牢牢记住,实验就算完成了。
课后我再安排学生做一些练习题进行巩固,为了让学生能更好的应付考试,我还会给学生编一套专题试卷,做系统的巩固。
通过大量的题海战术,有一部分学生对知识的掌握基本过关,但是通过这样机械的重复练习,学生渐渐对物理失去了兴趣,对题海战术充满了反感,甚至对上课的老师也很排斥。
但是我还是乐不思疲的沉浸在自己的教学方法中闭门造车。
一节课上我讲得洋洋得意,学生也听得头头是道,可一下课,学生除了笔记本上的圈圈点点,脑子里其实什么也没留下。
其实,要解决上述问题并不难,作为教师,只传授知识是不全面的,要有带领学生领悟知识美的能力。
上面的做法是一条通向工匠的路,并不利于学生学习兴趣及学习持续性的发展。
著名数学家李天研先生的一篇文章《回首来时路》里说得好,他倡导学习知识时,应该引导学生对知识“最原始的出发点”有所了解,要不然,若是一开始就搞些莫名其妙的抽象定义、定理,学生根本不知道到底要干什么,根本无法了解和体会在探索知识过程中的各种美的感受。
“真即美”,作为老师如果把追求知识美的感受作为最后的追求目标,让学生通过老师的引导去感悟、享受知识的美,那学生就有源源不断的动力去探索知识、领悟知识,从而体会乐在其中的滋味。
因此,教师的角色要向重结果向重过程转变,由居高临下向平等对话转变。
教师则是引领学生去发现美的领路人,创造美的合作者和促进者。
那么教学活动就是知识的复活过程,这样的过程可以滋养学生的心智,做到学生、老师“双赢”。
通过老师的引领,让学生积极的参与、交流、合作,体验在探究过程解决困难的快乐,发现新知的愉悦,掌握知识的兴奋,老师把课堂的时间和空间还给学生,一改以前满堂灌的作风,教师轻松了,学生解放了。
学生真正的可以做到“我的地盘我做主”!
具体做法我认为可以从以下几个方面着手:
篇二:
孩子牙牙学语,在于母亲不厌其烦的教导;
孩子的童言无忌,在于亲朋长辈的言传指教;
孩子进入学校,他们口语交际能力的培养,就是语文教师义不容辞的责任了。
我们要努力为学生创设轻松和谐的口语交际情境,为他们搭建起口语交际的平台,提高他们的口语交际水平。
一、利用电教手段创设情境
多媒体技术是当今初学各科教学中运用的手段之一。
在口语交际训练中,巧妙运用多媒体再现生活情境,播放生动形象的画面,能够极大限度地向学生提供口语交际的信息,拉近学生与交际话题之间的距离,调动学生口语交际的兴趣,达到“课伊始,趣亦生”的境界。
如在教学《岳阳楼记》这课时,将洞庭湖的美景制作成课件在电脑中出现,然后投放到屏幕上,文中的或是风和日丽、春和景明或是淫雨霏霏、连月不开的景物就一目了然,学生犹如身临其境,让学生用自己的语言把景物描绘一下,他们的口语能力就在无形中得到了锻炼。
二、利用课文表演创设情境。
课堂上让学生上台进行表演创设口语交际情境,容易激发学生的口语交际兴趣。
学生对内容有趣,情节生动的课文犹为感兴趣,教师应抓住学生这一心理特点,把分角色朗读和表演的权利放给学生。
比如,在学习《变色龙》时,我让小组长为主持人和策划者,带领小组成员分角色朗读课文,并讨论故事中的每个角色用什么样的动作和表情表演最合适,然后小组每人担任角色一次,进行表演,互相评议、取长
补短。
集思广益后,不仅学生把警官奥楚蔑洛夫的装腔作势和奴颜婢膝演得活灵活现,而且学生的点评特别到位,语言特别精彩。
这样他们不仅对课文内容有了深刻的感悟,更在很大程度上提高了他们的口语交际能力。
三、利用课前“三分钟”创设情境。
在每节语文课开始时,让学生讲讲当天的趣事或者见闻,每天两个学生,全班学生按次序逐一上台,一个学期下来,每个学生都有二至三次登台的机会。
由于人人都上台,并且事先有准备,学生基本没有心理压力,这种方法对那些怯场的学生是一种有力的支持,随着锻炼的次数增多,那一部分学生也敢于在课上大胆阐述自己的意见。
三分钟说话法能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境,学生在这种情境中能够产生积极的思维情势,收到良好的效果。
四、利用阅读教学创设情境。
在阅读教学中,可以穿插一系列的训练活动,如朗读、复述、讨论、讲解,来培养学生的口语交际能力。
在教学中可以让学生自己寻找课文的“美”点,在课堂上讨论、交流。
如在学习朱自清《春》中的“春之五图”时,教师先和学生共同学习“春花图”,其它四幅图交给小组进行阅读交流,先在组内交流,交流好后再选代表在全班交流,这样每个学生不但积极参与了对课文的学习理解,还很好地进行了口语交际训练,既凸现了学生的主体意识,又培养了学生的口语交际能力。
五、利用作文教学创设情境
在写作课上进行口头作文,训练学生的口语交际能力。
如在写人记事作文训练中,可以要求学生自我介绍,或对班次上的某一个同学进行外貌描述,让同学们判断是谁。
在教学“心理活动’的片段描写时,上课铃响后,我在教室外等了二分钟,然后走进教室,接着让学生口头作文,说出自己当时的心理活动。
这次口头作文学生参与的兴趣空前浓厚,就连平时不敢举手发言的一位女同学也站起来说出了自己对老师的担心,让我深受感动。
在作文讲评课上,选择有代表性的习作在全班交流、评议,通过评议、修改,培养语感,矫正语病,提高说话的严密性与条理性,实现思维能力与语言能力的共同发展。
六、利用各种活动创设情境
在教学中,我们要经常组织一些主题鲜明、有趣的活动,让学生在特定的活动情境中围绕主题,进行口语交际,从而提高口语表达的能力。
比如:
学校新调来一名老师,大家应该怎样致欢迎词?
今天是母亲节,你想对妈妈说些什么?
假如你的朋友到你家,你该如何向你爸爸、妈妈介绍你的朋友?
学校、班级经常开展的活动,也抓住活动机会进行口语交际训练,如开展读书会、故事会等,鼓励学生积极参与。
可见只要教师有心,时时处处都能指点学生说话,培养学生的口语交际能力。
我的地盘我做主。
口语交际的训练任重而道远,我们只有八仙过海各显神通,创设出多样的口语交际情境,学生就能入情入境,就能有话想说、有话可说、有话敢说,就能在语言实践中得到锻炼,掌握
口语交际的基本技能,培养他们的口语交际能力,提高他们的口语交际水平。
关键词创设情境电教表演课堂活动
摘要利用电教手段创设情境,利用课文表演创设情境,利用课前“三分钟”创设情境,利用阅读教学创设情境,利用作文教学创设情境,利用各种活动创设情境。
篇三:
我的地盘我做主作文
起我的地盘,当然应属杭州了,这个生我养我的宝地也就自然而然地成了我的地盘。
我的地盘是一个美丽的地方,它山明水秀,养育了所有杭州人;
它也是个福地,因为我们杭州像一叶扁舟似的生活在水上,也就有了水城之称了。
像天灾地难永远不会在杭州出现,我们生活在这水城之上的人也就自然不会受这天灾地难的痛苦了;
它更是一个值得旅游的胜地了,杭州的西湖令许多游客都慕名而来,保受海内外游客的一致好评,这让我能成为杭州人而感到十分光荣和自豪。
说起我的地盘自然是由我做主了。
在这如明珠一样美丽的城市里,我们自然要做起保卫者的工作,保护我们美丽的水城&
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杭州。
我们要让环境更加美丽,卫生更加干净,二氧化碳和紫外线更加稀少,要让植物有更充足的光合作用,不能让无知的人们破坏这一切,不能让他们把随意采摘花草当作儿戏,把破坏环境卫生当作无关紧要的事。
我们是新世纪的少年,更是一个杭州人,在科技发达的当今时代,我们必须在自己的地盘上自己做主,让我们美丽的杭州发出更加璀璨的光芒,创造出更加美好的明天!
我的地盘我做做主,杭州定会在我们的保护下变得更加明艳动人!
我的地盘我做主作文你能想象在一间不足二十平方米的小房间里能有什么东西吗?
一个衣架?
一盏吊灯?
还是一堆毛绒娃娃?
告诉你,在我的房间中有趣的,实用的东西多着呢,他们都在我的地盘中。
小小收藏屋
众所周知,我喜爱钢笔,有用的、没用的已有十来只了。
可把他们放在盒子中就如同掩盖了一块块金子的光芒。
于是我把它们挨个放在我专用笔具的袋子中。
拉开来看,甚是壮观。
我还爱收藏古币,那一块块小铜钱,握在手中,沉甸甸的感觉,使我感受到历史的沧桑。
仿佛我顿时穿越时空,成为古代的商人。
那几块刻有历代皇帝年号的古币,成为了我这个收藏屋中收藏品重要组成部分重磅嘉宾出场,我那四大本集邮册,全是我爸爸送我的。
不仅种类齐全,做工精美,而且年代较远,保存完整,年代最远的是1992年的生肖票。
岁数比我还要大,这些有价值的收藏品使我的卧室变成了一个小小收藏屋。
小小图书屋
搬到这个家,是我正好到了上学的年龄,在卧室中图书自然不会少。
每一个学习阶段所用过的书将我的书柜占满了。
爸爸也很爱看书,他把他的书放在我卧室的另一个柜上,整套四大名著、各个版本的上下五千年、中外文学书籍、字典、词典、技术指导书,应有尽有。
我的书柜中,图书种类虽不及爸爸得多,却都是我的最爱:
折纸图书、科幻图书、教科书、阳光姐姐小说全套、还有我最爱的两本阿狸故事书。
他们伴随了我多少个春秋、令我爱不释手。
就是这样一批对我来说价值不菲的书籍,将我的卧室变成了一个小小图书屋。
小小精品屋
我从小就爱手工,出自我手的饰品、玩具数不胜数,家里堆不下,我妈妈就筛选出一批送给了隔壁家的小弟弟。
剩下的精品全存于我的卧室之中。
有壮观的航模、有帅气的舰模、一小盒千纸鹤、还有一只我在一年级时用针线缝起的一条生动活泼的龙。
这儿不光有我做的,还有我从精品屋中买的,几个水晶蜡烛、荧光棒、各个形状的小块磁铁。
它们都存放于我书柜最顶层。
这些个小玩意儿将我的卧室变成了一个小小精品屋。
这里是我坚守多年的地盘,我经常在这里玩耍、发泄、听音乐&
使我对它充满了依恋。
就连我的弟弟妹妹进入我的地盘都必须经过我的同意。
这里的每一个成员,都是我的伙伴。
一张床、一把椅、一个衣柜,两个书架,对了,还有新来的空调,就放在这个不足二十平方米的小房间中。
这就是我的地盘,我的地盘我做主。
冷色调
中国不高兴,鲜红的字眼映入眼帘,仿佛像一座即将喷发的火山,中国,怎么了?
原来,中国挂彩了,就拿08年来说,2008年给人的感觉是太戏剧性。
雪灾,拉萨事件,手足口病,列车相撞,汶川地震,洪水事件,奶粉事件&
压得中国来不及消化。
另外,西方的一些遥控器都指向中国,看来是要定看中国的表情的。
既然如此,中国有什么好不高兴的的呢?
有一招不是叫做你让往东,我偏往西,这样一来,西方的那些翘着二郎腿等着看好戏的人不就没辙了,拿网上流行的一个字来说那就是被雷到了。
不高兴未免太早了吧!
看来中国还得提高提高自己的心理承受能力啊。
话虽如此,不过,既然有这么多的苍蝇蚊子了,这预防针还是要打一打,防一防。
细细想来,中国还真有许多不搭调的地方,为什么会这样?
很明了,中国没有找到穴位,没有一点一点地把脉,只是一味地往碗中加调色
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