人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法二教学设计1Word格式.docx

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1．创设生活情景，让学生通过解决实际问题来学习计算。

2．充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。

3．注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。

4．恰当、适时地运用合作学习方式，加强学生验算的能力，培养学生认真仔细的学习习惯。

课时安排（总12课时）

1．加法3课时情境法、迁移法、自主探究法

2．减法3课时情境法、迁移法、自主探究法

3．加减法的验算3课时合作法和自主探索法

4．整理和复习1课时归纳法和练习法

5．1、2单元测试和试卷讲评2课时讨论法

总序执笔人执行时间

第一课时两位数加两位数的进位加法

教学内容：

教材第15—17页例1，练习四第1、2、3题。

教学目标：

1、理解掌握笔算两位数加两位数和三位数的连续进位加法，能正确地计算两位数加两位数的连续进位加法。

培养学生解决问题的能力。

2、经历两位数加两位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。

3、通过让学生自主探究连续进位加法的计算过程，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：

掌握万以内两位数加两位数的笔算方法，能熟练地进行计算。

教学难点：

培养学生观察能力和口头表达能力。

教学准备：

POWERPOINT课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示笔算题：

34+3649+2753+38

学生先独立完成，教师巡视，指名板演订正。

2、让学生汇报、交流课前收集的有关保护野生动物的内容。

相机进行保护野生动物的教育。

3、出示教材上的四张动物图片，让学生说出它们属于什么种类的动物。

4、出示中国部分动物种数统计表。

已知种数：

中国已发现的动物种数；

中国特有种数：

只在中国才有的动物

种数；

濒危和受威胁种数：

指即将灭绝和不断减少的种数。

5、让学生观察统计表提出问题。

谁能根据这个统计表的数据提出用加法计算的问题？

【设计意图】让学生练习个位进位的加法，为连续进位做好铺垫。

布置课前收集有关保护野生动物的内容，让学生获得保护野生动物的知识，受到教育，并培养学生课外收集信息的能力。

放手让学生提出问题，培养学生思维的广泛性和提问题的能力。

二、探究体验，理解算法

1、师：

同学们很动脑筋，提出了这么多问题。

这节课我们重点解决“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

”这个问题。

2、引导学生列出算式，板书：

98+25

3、让学生独立计算，再小组交流。

4、组织学生全班交流。

5、分组讨论：

十位满十究竟应该怎么办？

教师巡视。

6、学生评议，归纳：

十位满十向百位进一。

7、学生检查自己的计算，指名板演。

【设计意图】让学生把自己试算出的结果及方法在班内交流，让学生的成果得以展示。

使他们获得成功的快乐，激发自主学习的兴趣。

设计讨论、交流、评议的活动，给学生创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到十位满十向百位进1的正确方法。

这样有利于培养学生自主学习和探究的能力，增强合作意识。

三、实践应用，掌握方法

1、完成“做一做第1题”，发现典型错误在黑板上分析订正。

2、完成“做一做第2题”，在本子上笔算，全部正确的评为“拔萝卜能手”。

3、连线（练习四第1题）让学生说题意，独立完成后集体订正。

4、解决问题（练习四第2题）

引导学生观察画面，说出题意。

学生独立完成，指名板演，教给学生解应用题的格式。

5、拓展练习（练习四第3题）

出示情境画面，引导学生观察，让学生根据画面提供的信息提出问题，老师相机板书问题。

重点解决加法问题。

6、全课小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

【设计意图】创设“拔萝卜能手”的练习，激发学生的练习兴趣，提高计算的正确率，培养学生做题认真、细心的良好习惯。

解决问题中，根据情境让学生理解题意，提出问题，解决问题，培养学生善于观察、认真思考、提出问题、解决问题的能力。

四、作业

1、解决第3题中没有解决的两个加法问题。

2、笔算下面各题

45+6879+6355+4883+46

教学反思：

第二课时三位数加三位数的进位加法

教材第18页例1，练习五第1—4题。

1、进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。

2、经历三位数加三位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。

3、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

能正确运用三位数加三位数的笔算加法的计算法则，进行计算。

训练学生迁移类推能力，能正确熟练地进行计算。

一、创设情境，提出问题

1、出示笔算题：

76+5489+23

2、师：

昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。

3、课件出示“中国部分动物已知种数统计表”，提问：

谁能根据这两个数据提出一个用加法计算的问题。

让学生列式。

板书：

376+284

【设计意图】通过复习让学生回顾进位加法的计算方法，学生评议加深对进位加法的理解和掌握。

二、探究体验，理解算法

1、估算

（1）让学生估算一下376+284的和大约是多少。

学生交流、评议估算方法。

（2）让学生看课本中是怎样估算的，发现了什么？

（3）归纳：

进行三位数的加法估算，一般是把加数看作与他们接近的整百或几百几十的数，再用口算估算出他们的范围。

2、计算

（1）让学生计算376+284，教师巡视。

（2）学生交流汇报计算过程。

教师随机板书。

（3）引导归纳;

在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就向前一位进“1”。

【设计意图】通过学生先独立估算再交流，最后得出估算方法这一过程，使学生体验估算，培养学生估算的意识和能力。

放手让学生试做，学生在已有的进位加法的基础上能够类推出连续进位加法，这样有利于培养学生的类推能力。

1、完成“做一做”，学生完成在书上，发现典型错误在黑板上分析订正。

2、比比谁的船行驶得又稳又快，学生在本子上笔算练习五第1题，在5分钟内全部正确的评为“优秀小舵手”。

3、填表（练习五第2题）让学生说题意，独立完成后集体订正。

4、解决问题（练习五第3题）

学生独立完成，指名板演。

5、（练习五第4题）

出示情境画面，引导学生观察，利用画图理解“它比中央电视塔矮196米”，正确列式。

【设计意图】创设“优秀小舵手”的练习，激发学生的练习兴趣，提高计算的速度和正确率，培养学生做题认真、细心的良好习惯。

从中教师了解学生的掌握程度。

解决问题中，根据情境让学生理解题意，以画图方法辅助解决问题，渗透数形结合的策略。

关注典型错误，为纠错找到根本的原因。

四、作业

摘玉米：

笔算练习五第5题

第三课时三位数加三位数的进位加法（练习课）

教材第20—21页练习五第6—10题。

1、使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

培养学生应用所学的知识解决问题的能力。

2、经历形式多样的练习解决问题的过程，体验解决问题的策略的多样性。

3、在解决问题的过程中体会数学的价值，使学生感受数学与生活的密切联系，从而激发学生学习数学的积极性。

巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能熟练进行计算。

提高学生的计算速度与正确率。

POWERPOINT课件，

一、基本练习

1、师：

同学们，我知道你们上节课已经熟练掌握了三位数进位加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题？

2、给小马虎帮忙（练习五第7题）

小马虎贪玩，做作业不认真，在计算时出现了一些问题，你能当小老师帮帮他吗？

135427162

+69+543+959

8259601011

学生同桌讨论，说明错误并改正。

4、谈感受：

刚才我们共同更正了小马虎在计算时出现的错误，从中你受到什么启发？

【设计意图】通过让学生回顾进位加法计算时要注意的问题，加深对进位加法算理的理解和掌握。

帮小马虎改正错题，培养学生的分析判断能力，进行认真学习的教育。

二、趣味练习

1、找钥匙（练习五第6题），让学生说一说有哪些方法找到开锁的的钥匙，在书上连线。

（1）可以写竖式来计算，然后连一连。

（2）也可以用估算的方法来试一试。

（3）还可以用计算个位数的办法来排除。

（4）还可以用计算最高位数的办法来排除。

同学们真聪明，想出了这么多的办法来解决问题。

其实估算在我们的生活中有很大的作用！

希望你们能很好的掌握它！

那么下面这道题你有哪些办法来解决呢？

2、给辣椒找朋友。

（练习五第8题）

让学生说说自己的方法（同上），然后连一连。

【设计意图】通过给锁找到合适的钥匙，给辣椒找朋友的练习，激发学生的练习兴趣。

在练习中，引导学生用不同的方法解决问题，特别是让学生体会估算的价值。

三、发展练习

1、优选路线（练习五第9题）

师：

看来同学们学得真不错，今天我们就要用学到的知识去帮一位小朋友解决一个难题，你们愿意吗？

课件出示情境图。

（1）小君要去寄信、买书、买东西，然后回家，他有几条线路可以走，请你写出来，并在每条线路上标明每一段之间的路程。

小君家———邮局——书店——超市————小君家218+75+440+510=1243

小君家———学校——超市——书店——邮局——小君家410+125+440+75+218=1268

小君家———邮局——超市——书店——邮局——小君家218+329+440+75+218+1280