人教版四年级语文第四单元教学设计Word下载.docx
- 文档编号:15729491
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:24.69KB
人教版四年级语文第四单元教学设计Word下载.docx
《人教版四年级语文第四单元教学设计Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版四年级语文第四单元教学设计Word下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、过程与方法
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的
三、情感态度价值观
感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点:
教学难点:
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
课时安排:
2课时。
教学准备
1、学生准备:
观察家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2、教师准备:
课件以及相关的教学资料。
教学过程:
第一课时
一、创设情景引课
1、教师:
唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!
一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!
请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
)
请同学们相互简单评一评。
2、课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。
3、是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!
就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。
4、著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
教师板书课题:
白鹅(学生可以简单介绍丰子恺。
二、营造氛围学课
1、请学生独立朗读课文:
可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、读生字及词语:
把难读的句子提出来,同学们相互启发读。
3、通读全文:
整体感知课文。
全文主要写了什么?
它的特点是什么?
三、生字以及词语的处理
1、读音:
有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。
2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字,如:
可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:
“坑、躺、共”;
或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。
3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明:
指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。
四、课堂作业
1、写生字。
2、抄写生词。
3、自由读文,勾出不理解的地方。
下节课交流。
第二课时
一、读课文、理解课文
1、想想全文是围绕哪一句话来写的?
又是怎样展开写的?
你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。
(学生分组可以自主、合作、交流学习。
课件出示:
好一个高傲的动物!
听听同学们是怎样来理解这一句话的。
2、课件出示:
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话同学们交流之后的感悟是什么?
3、是啊!
全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。
4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?
5、作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。
那你想从本课中,学习些什么呢?
同学们相互启发议论。
6、主要内容:
⑴ 词语通俗、准确:
左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
⑵ 句子生动有趣:
鹅的步调从容,大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!
⑶ 文章围绕一个中心展开来写:
“鹅是高傲的动物”。
⑷ 文章从不同的角度来印证鹅的高傲:
叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
二、感悟课文,并拓展
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?
2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说:
它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
3、把说的内容整理一下,然后写下来。
14、白公鹅
1、认识课文中的7个生字:
腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解白公鹅的特点。
比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处,体会作者的语言特点,学习抓住特点写具体的方法。
体会作者喜爱小动物的思想感情
通过阅读体会白公鹅的性格特点。
学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。
教具准备:
课件
教学课时:
1课时
教学过程
一、回顾《白鹅》,导入课文。
师:
同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。
今天,我们又要去认识另一只白公鹅。
在学课文之前,让我们大胆猜想一下,这只鹅会有哪些特点呢?
生:
我想一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。
有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。
它可能会很英俊,也有一双有力的翅膀。
你仿佛看到了它的样子,不错!
它的步态可能更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:
同学们已经做出了很多猜想,不同的作家对白鹅也会有不一样的描写。
今天我们就要来认识俄国作家叶?
诺索夫笔下的这只白公鹅。
(板书课题:
14、白公鹅)来,一起读,齐读课题。
二、自读课文,整体感知。
1、检查生字词语的读音。
(点生读生字词)腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰随即纠正错字。
2、学生自读课文,整体感知。
真好,把这些生字新词放到课文中你还会读吗?
想不想自己来读读课文?
(提出读课文的要求)读课文时要注意把字音读准,边读边想,这是一只怎样的大白鹅?
强调养成边读边划的好习惯,不动笔墨不读书。
点生回答,相机总结。
三、了解特点,丰富形象。
1、总起特点,加深印象。
指导学生齐读课件中句子,“它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈的腔调啦,全是海军上将的派头。
”看海军上将的图片,感知其派头十足,威风凛凛!
从而更好的体会白公鹅海军上将的派头。
2、阅读比较,细致体会。
白公鹅的海军上将的派头,你从哪些地方读出来的?
课文是怎样具体写的?
快速默读课文,读一读,划一划。
生找出描写白公鹅步态的句子,指导表演读。
你们就像极了那只走路慢条斯理的白公鹅呀!
看着这只白公鹅,我们不禁想起丰子恺笔下的那只白鹅。
生(齐读)(出示句子“鹅的步态,更是傲慢了。
大体与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;
鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
”)指导学生比较同样是写鹅的步态,同样是大模大样,不同作家他的写法有什么不同。
总结细节描写的方法。
了解不同的作家有他们独特的语言风格。
3、自主研读,具体表述。
学生自己找到有关的句子,教师通过多种方法指导,帮助学生从句子中深切体会到突出描写的白公鹅的海军上将的派头。
抓住“勾当”一词,引读有关句子,引导学生从白公鹅的角度思考,体会到作者对白鹅的喜爱。
了解表面文字上不喜欢,却反衬出内心的喜欢的写法叫明贬实褒。
4、总结方法,积累词句,练笔拓展。
精彩词句大比拼:
学生对课前自己积累的词句进行交流,能清楚了解词句的描写点。
并进一步运用精彩词句,自己描写小动物的某一个方面。
(步态、活动、吃相……)
5、简介原文,引发期待。
教师朗诵原文中的两段,学生谈自己的感受,激发学生对原文的阅读渴望。
四、作业布置。
1、阅读原文。
2、小练笔:
抓特点,写片段。
[板书设计]
14.白公鹅
抓特点写具体海军上将的派头步态慢条斯理(落步走泥路狗追赶)活动自由自在(戏水抢地盘吃鱼饵)
15、猫
教学目标
1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
教学准备:
搜集有关猫的资料。
一、导入
1、出示挂图。
2、认识猫:
家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳:
猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习:
虑( )稿( )要( )
虚( )搞( )耍( )
三、学习课文
1、作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
2、每个自然段都写了猫的什么特点?
四、学习第4自然段
1、自学第4自然段:
读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:
读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:
哪些句子描写小猫淘气,好玩?
找出来,读一读。
引导朗读:
要读出小猫的可爱。
学生B:
读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生C:
读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2、归纳引导:
⑴ 这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说:
内容源自
这是一只__________________
⑵ 老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它:
生气勃勃、天真可爱
⑶ 你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
⑷ 大家一起读一读第4自然段,注意:
读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业
1、抄写词语。
2、完成思考•练习第1题。
一、复习导入
1、听写巩固词语:
忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃
2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习:
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
3、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1~3自然段
1、讲读第1自然段:
⑴ 自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。
⑵ 大花猫的古怪性格体现在哪?
找一试,用画出来。
学生汇报。
(师相机辅导)
⑶ 师肯定引导:
对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
⑷ 师引导:
说得对,现在大家再读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 四年级 语文 第四 单元 教学 设计