新标准英语三年级上Module6教案Word下载.docx
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以及It’sa….句型。
本单元中的童谣简单易学,有利于学生语感的培养。
在完成本单元教学任务后,教师应要求学生使用新语言来询问和描述事物。
教师可以引导学生听、理解课文并做一些诸如使用自己画的物品问答是什么,以及在超市询问不认识的物品等活动让学生联系和运用语言。
学习任务:
句型:
Thisis….What’sthis?
It’sa….What’sthat?
It’sa….
词汇:
pupi1,this,my,schoo1,c1assroom,English,teacher,bag,penci1,pen,book.
重点:
四会单词和句型。
难点:
1.单词的发音:
this/that中th的发音school/classroom/book中oo的发音
pen/pencilbag/that(可以联系cat/cap等词)now和how的发音。
2.对事物的描述。
课时划分:
Class1unit1Thisismyschool.
Class2unit2What’sthis?
Class3unit2巩固练习及运用,并完成相应练习册。
第一课时
课题:
Unit1Thisismyschool.
教学目标:
掌握本单元的新的单词、句型以及知识点。
能够运用所学知识用英语介绍自己的教室、学校。
达标要求:
1.对四会单词做到听、做、说、读、TPR
2.掌握unit1对话,做到听、做、说、读、演。
教学重点:
本单元的单词。
教学难点:
掌握句型What’sthis(that)?
及其回答It’sadesk(chair,bird…).理解句型运用意义。
教学流程:
一、Warm-up热身(以复习旧知识导入课)
1.Singthesong<
Pleasestandup>
<
ARainbow>
2.复习祈使句。
如“Standup.…Sitdown.Pointto….;
Boysandgirls,pointtothe….。
也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。
二.Leading-up:
游戏导入:
利用游戏“Simonsays“pointtoachair”引入单词教学。
教师指着自己的椅子说:
Thisismychair.把chair写到黑板上。
读出来,让学生跟读。
看看周围,通过手势表现整个教师的空间,用手指着教室说:
Thisismyclassroom..把classroom写到黑板上。
引导学生一边做动作一边说句子。
使用类似的方法教授teacher,pupil和schoo1。
三、新知呈现及情景操练
1.利用事物呈现新单词。
指向桌子说:
Thisisadesk./chair/classroom…….让学生重复。
挨个练习。
让大多数学生能掌握发音。
2.活动2:
摸着一把椅子说:
“What’sthis?
”引导学生回答:
“It’sachair.”指着教室另一端的一把椅子再问:
“What’that?
”学生应做同样的回答。
说明如果是拿起或摸到的某件东西,应该说:
”如果师指着某件东西他们应该间:
“What’sthat?
”在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启发学生正确地提问。
3.解释单词this和that之间的区别。
“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“that”是用来指远处的物体。
四、课文学习
1:
创设情境学习对话.复习下列单词:
teacher,pupil和schoo1。
读单词让学生跟读。
说明师将要放录音。
让他们看故事并用汉语提问,如:
谁画了这三幅图?
小鸟怎么飞到教室里来了?
孩子们为什么笑?
放录音让学生边听边看课本里的故事,并指出相应的图片。
要求找到:
this,that”两个词。
2.对话练习
1.读例句或放录音,每句后停顿让学生重复。
注意在问句“what’sthis?
”中学生应使用正确的语调。
(重音在“this”上,对于以“wh”开头的和开放式的问句,句尾应使用降调。
)指着课本中不同的图片让学生说出是什么。
如:
“It’sa…”
2.重复上述练习,这次加上问题“What’sthis?
”并引导学生做回答。
如果学生有能力,让他们两人一组继续练习。
3.听音指读对话两遍。
让学生注意模仿地道的语音语调。
4.师生角色朗读。
5.分组或男女生分角色朗读。
6.小组中小组成员分角色朗读。
7.学生上台进行角色表演。
以上教学步骤可根据学生对课文的掌握情况自定)
五、知识拓展(A/B任选一项)
A指图做问答(课本23页第三部分)
1.让学生看书,两人一组朗读例句。
2.用汉语提问这是个什么练习。
(拼图的小片是一些大的物品的一部分,学生们要把每件物品认出来。
)指着不同的物品说:
”让学生回答。
多举几个例子。
让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
教学技巧:
1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。
先说最后一个,再说第二个,再说第一个。
如果按顺序来的话就很容易猜到。
2.说明由老师来提问,他们回答。
在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词),指着每幅画或每个单词提问:
”然后就教室里的东西提问。
指着课桌、窗户和门之类的事物提问:
”学生必须都用“It’sa…”来回答这两个问题。
3.让学生两人一组继续练习。
B、对话表演
让学生画一件物品或使用教室里的物品。
结合自己所学的知识自编对话。
1)A:
Hello,(Hi)….2)A:
Goodmorning!
B:
Hello,(hi)….B:
Goodmorning!
A:
What’sthis/that?
It’sa……B:
It’sa……
(Howareyou….等句型由易到难根据学生掌握情况让学生自己发挥)
作业设计:
1.听录音5遍,做到听、指、跟读。
2.如果拓展训练没有进行,把活动2改变作为课下作业。
要求学生画一个物品。
下课后自己和同伴交流。
下节课再展示。
课堂观察分析与教后反思重建
第二课时
Unit2What’sthis?
掌握单词:
bag,pencil,pen,book
掌握语言结构:
What’sthis?
It’sabag/pencil/pen/book.What’sthat?
It’sacat.
能运用所学知识询问并识别物品。
教学重点、难点:
继续巩固What’sthis/that)?
It’sa….的运用。
理解句子运用的意义。
chant、歌曲的学习以及表演。
一、Warmup
1.SingsomesongsofM1-M6
2.复习unit1对话导入呈现新单词bag,pen,book和penci1。
二、leadingup
利用实物教授下列单词:
bag,pen,book和penci1拿起每件物品,说出单词让学生重复。
(也可以事先准备一个书包,里面装上pen,book和penci1。
)
三、新知呈现及情景操练。
1.(Ipoint,yousay)指着物品让学生说单词。
2.利用学生课桌上的实物,在教室里边走边拿着一件东西说:
What’sthis?
当学生回答:
It’sa…..后,再问:
“whatco1ourisit?
”这时学生应该回答:
“It’s…”(注意,学生们不一定要会问这个问题。
e.g:
T:
What’sthat/this?
学生:
It’sabook.
T:
Whatco1ourisit?
It’sred.
3.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。
拿起其中一说:
引导学生回答。
2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
1.创设情境让学生看书并用汉语提问。
孩子们在哪儿?
为什么汤姆有那么多问题?
汤姆为什么害怕?
2.放录音,让学生边听边指出相应图片。
3.向学生说明,由师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。
举例:
老师:
It’sacat.学生:
(指向猫的图片)
老师:
It’sabag.学生:
(指向书包的图片)
4.让学生两人一组做练习。
5.听说训练(根据学生掌握情况自定步骤)
1.)读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子两遍。
2.)让学生合上课本。
重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。
再放一次让他们检查对错。
3.)自读-齐读-范读-男女生读-同桌互读-对话展示
6.课本活动3:
指图问答
1.拿起书,指着上面的一个拼图小片说:
引导学生回答:
“It’sa(颜色十物品)”举两到三个例子。
2.让学生两人一组做练习。
六次后交换角色。
7.课本活动4:
韵句
1.让学生在桌上放几只彩色的钢笔或铅笔,然后给他们一些指令。
Pointtoapenci1.
Pointtoayellowpenci1.
2.说明:
如果他们没有那个颜色的钢笔或铅笔,就不用做任何动作。
3.让学生看韵句,并做动作。
(孩子们一手拿钢笔,一手拿铅笔,站着说韵句。
)
4.逐行朗读韵句,让学生跟读。
重复。
5.让学生念韵句。
说明当他们念到pen时必须拿起钢笔,念到pencil时必须拿起铅笔。
6.将全班分为两组,分别让两组同学念韵句。
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。
如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。
这是一个记单词的好办法。
五、作业设计
2.让学生在一张大纸上画一件东西并着色。
让学生课下自己编对话。
第三课时
Revision
2.掌握unit1,unit2对话.做到听、做、说、读、演。
3.掌握做练习题的方法。
1.复习重点句型。
2.能够用所学句型进行交流。
3.知道学生做练习题。
一、Warm-up热身
SaythechantofM6
二Revision复习导入
1.在黑板上画一些不同的图案或在教室周围放一
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